【正文】 生所有的錯(cuò)題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己“會(huì)診”，找出錯(cuò)因。三、沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。我想如果我能在課前作好充分的意料，在課上作好強(qiáng)調(diào)，也會(huì)減少學(xué)生的出錯(cuò)。沒有了反思，就沒有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)反思5【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版第9冊(cè)86頁例87頁“試一試”、“練一練”，89頁2題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)：3=說這個(gè)算式的意義，回憶小數(shù)和整數(shù)相乘的方法。（設(shè)計(jì)意圖：回憶小數(shù)和整數(shù)相乘的方法，為后面概括小數(shù)和小數(shù)相乘的法則作鋪墊。）二、新授：教學(xué)例1。（2）提問：從平面圖上你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你會(huì)解決什么問題？房間的面積有多大，就是求什么圖形的面積，利用什么公式來列式？房間面積和陽臺(tái)面積的算式同時(shí)列出。）讓學(xué)生先估計(jì)一下。還可以怎么估算？42=8（平方米） 33=9（平方米） 3=（平方米）哪一種估算方法比較好？（3）猜：列豎式怎樣算呢？可以先按整數(shù)乘法算嗎？把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，很快計(jì)結(jié)果。100 1 0 0 8相乘后怎樣才能得到原來的積？（4）學(xué)生討論得出：兩個(gè)因數(shù)分別乘10，積就擴(kuò)大100倍，要求原來的積，1008就要縮小100倍，要除以100。）小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)反思6在學(xué)習(xí)了舊知小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上，本課意見通過學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn)解決以下幾個(gè)數(shù)學(xué)問題：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。策略，在比較中發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)算理、歸納計(jì)算方法。因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就從右往左數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。通過學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)基本能正確在積中點(diǎn)出相應(yīng)的數(shù)位。因此學(xué)生的乘法計(jì)算還是要過關(guān)。學(xué)生的倒退意識(shí)不強(qiáng)。所以，學(xué)生在掌握了基本算法之后，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察與審題能力，有效發(fā)現(xiàn)題目的深層意圖，避免掉入小陷井。在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思。更要有換位意識(shí)，以學(xué)生的眼光，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能讓所有的學(xué)生都得到表現(xiàn)和發(fā)展?！耙驍?shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起，數(shù)出幾位小數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”的計(jì)算法則。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，再通過師生、生生之間的交流，引導(dǎo)概括出計(jì)算規(guī)律、方法。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的教后反思一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過除數(shù)是整數(shù)的除法后進(jìn)行的。、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。在教學(xué)時(shí)我是以8道除數(shù)是整數(shù)的除法口算和兩道豎式計(jì)算導(dǎo)入的，讓學(xué)生回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法。列式后讓學(xué)生觀察算式與以前學(xué)過的除法有何異同，即引導(dǎo)學(xué)生通過與舊知識(shí)的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法：有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍。除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。這樣才能切實(shí)的提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的方法，然后在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到小數(shù)乘小數(shù)，把小數(shù)也看成是整數(shù)，這樣每位學(xué)生都會(huì)做整數(shù)乘法，最后，在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。但在學(xué)生實(shí)際練習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了有一小部分學(xué)生小數(shù)點(diǎn)仍點(diǎn)錯(cuò)，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)數(shù)小數(shù)點(diǎn)，他們把小數(shù)的乘法與加法混淆在一起，因此，對(duì)這些學(xué)生再復(fù)習(xí)一下小數(shù)加法的`方法。在教小數(shù)乘法中要結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，解決實(shí)際問題。教師再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)反思9教材分析本節(jié)課是學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，它是在已學(xué)的整數(shù)乘法和小數(shù)和整數(shù)相乘的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)是整數(shù)乘法。然而，按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積，則是需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)密的推理過程，教材安排兩次探究活動(dòng)；第一次在例1，思考虛線框里三個(gè)箭頭以及上面的“10”“247。在兩次探究后比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。學(xué)情分析本班有51名學(xué)生，其中男的有27人，女的有24人。另外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般，有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過主動(dòng)探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)反思10小數(shù)乘小數(shù)本來是純數(shù)學(xué)化、格式化內(nèi)容，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。如何讓一堂計(jì)算課上得既有數(shù)學(xué)味又生動(dòng)有趣，既具實(shí)效性又講發(fā)展性呢？因本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算法則的探討過程，由于學(xué)生初步學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能通過已獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，我為學(xué)生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實(shí)情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的全過程，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。雖然都是平時(shí)常用到的改錯(cuò)、判斷、計(jì)算題，但為了讓學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)再次升華，在練習(xí)中出現(xiàn)了逆向思維練習(xí)題如：:36758=21286給下式的因數(shù)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn): 3 6 7 5 8 = 2 1 6 3 6 7 5 8 = 2 1 6 3 6 7 5 8 = 2 1 6 3 6 7 5 8 = 2 1 2. 8 6 3 6 7 5 8 = 2 1 6 3 6 7 5 8 = 2 1 6 如何讓這些等式成立呢？同學(xué)們陷入了思考中……。剛寫完三道才發(fā)現(xiàn)難處，心想：“咦？可以點(diǎn)的都點(diǎn)了，還有三道怎么點(diǎn)啊”。我一看，才知道我自己上當(dāng)了，看來還是要認(rèn)真思考……這堂課使我知道學(xué)數(shù)學(xué)不難,只要用心就會(huì)成功。注重加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的思維含量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。我還是感到有些困惑：目前我開展計(jì)算課的小組合作學(xué)習(xí)仍在探索階段 ，還沒找到最佳的切和點(diǎn)，我僅僅還是停留在要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考的層次上。在進(jìn)行“驗(yàn)算”環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生判斷例題中計(jì)算的對(duì)與錯(cuò)，再說出自己的理由，鼓勵(lì)他們大膽思考，然后小組合作討論，激發(fā)有創(chuàng)新的思路。小數(shù)數(shù)位間的關(guān)系來解釋”，超越教材!在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能積極的思考,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，效果還是比較好的!不足之處在于個(gè)別學(xué)生在形成技能環(huán)節(jié)，還需要多練習(xí)，還有待提高。教材選取了超市購物的情境，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生在掌握小數(shù)乘整數(shù)算理的基礎(chǔ)上，通過估算和反思筆算結(jié)果的合理性，進(jìn)而學(xué)習(xí)總結(jié)算法也就水到渠成。體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。教學(xué)難點(diǎn)避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程學(xué)生準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)鋪墊，趣味探究你能根據(jù)“3215＝480”快速口算除下列各式的結(jié)果嗎？32150＝ 32015＝ 15＝ 32＝觀察式子，說一下你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的小組適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。第一種方法：第二種方法：（先將小數(shù)化成整數(shù)，算出積。② 看因數(shù)中 一共 有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。獨(dú)立解決問題二：買魚要花多少錢？學(xué)生列式解答。總結(jié)概括小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法① 將小數(shù)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的算法算出積。③ 確定小數(shù)點(diǎn)位置后，若小數(shù)末尾有零，把零劃去?！慷?、鞏固練習(xí)？（課本第87頁第1題）（課本第88頁第3題）。習(xí)題1和2，重點(diǎn)落實(shí)“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)，習(xí)題4主要體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想，把計(jì)算教學(xué)和解決問題的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)，更喜歡數(shù)學(xué)。買魚要花多少錢？= 22．2（元）答：買魚要花22．2元。五年級(jí)的學(xué)生