【正文】 ，景和情又常常是分不開(kāi)的。因?yàn)榫笆侨藢?xiě)出來(lái)的，人是憑著見(jiàn)聞、感覺(jué)、想象來(lái)寫(xiě)的，見(jiàn)聞、感覺(jué)、想象里面就有情感的因素清晨，我走在上學(xué)的路上。路邊的菊花迎著微風(fēng)亭亭玉立，有黃的，白的，紫的，五彩繽紛。我好像覺(jué)得秋天的空氣更加新鮮，真是秋高氣爽，我的讀書(shū)的好時(shí)光來(lái)了！這一段作文里，“我”一路見(jiàn)到美麗的秋景，得到美的享受，感奮之下，生出要在大好時(shí)光里多讀書(shū)的激情，這便是觸景生情的寫(xiě)法。當(dāng)我走出雞舍的時(shí)候，夜色已經(jīng)很濃了。滿(mǎn)天的星星通了人情。星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要對(duì)“我”說(shuō)一些贊許的話(huà)，這是因?yàn)椤拔摇弊约簞?dòng)手把雞舍打掃得干干凈凈以后，有一種特別愉快的心情，帶著這種心情去看星星。如何寫(xiě)春夏秋冬之景，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)；，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)和向往之情；，鍛煉對(duì)自然和生活的觀察能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。家鄉(xiāng)的秋天是金色的，是沉甸甸的。2.《夏天的傍晚》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：吃過(guò)晚飯，我和爸媽一起去平門(mén)橋上走走。3.《冬天的夜晚》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：媽媽有事外出了，家里只剩了我一個(gè)人。第二種開(kāi)頭：冬天的夜晚是那樣地寒冷，那樣地使人感到害怕。大地披上了綠色的新裝，地上長(zhǎng)滿(mǎn)了嫩綠的小草，樹(shù)木也發(fā)出了嫩芽，花兒在春風(fēng)的吹拂中展開(kāi)了花瓣，燕子在天空一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛在祝賀春天的到來(lái)。），各色野花都開(kāi)了，有紅的，有紫的，有粉的，有黃的，就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點(diǎn)。（主要抓住色彩來(lái)寫(xiě)，給人的印象很深。柿子樹(shù)上綴滿(mǎn)了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都?jí)簭澚?。那梧桐?shù)的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來(lái)，像翩翩起舞的金色蝴蝶。下了早讀課，太陽(yáng)出來(lái)了，發(fā)出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，不肯把暖意給我們。），公園里空氣清新，鮮紅的太陽(yáng)跳出了地平線，把柔和的陽(yáng)光均勻地灑在綠樹(shù)草地上。那棵枝葉繁茂的榕樹(shù)，又是一派欣欣向榮的景象。），天氣十分炎熱。地上升起的熱氣，仿佛劃一根火柴就會(huì)點(diǎn)著。（在文章中用一些帶“啊”的句子，能夠很好地表達(dá)出作者的感情。老師催促我們快步下山。那密密的細(xì)雨，好像是給佘山洗了一次淋浴，滿(mǎn)山遍野的樹(shù)葉，被沖洗得翠綠閃亮，還掛滿(mǎn)了晶瑩的小水柱，這佘山雨中的綠，是閃光的綠，透明的綠，是迷人的綠，醉人的綠..（抓住了“綠”來(lái)寫(xiě)，也就是抓住了景物的特點(diǎn)，給人翠綠滿(mǎn)目的感覺(jué)。），天邊的色彩也不斷變幻；因?yàn)樵茐K形狀不斷變化，天邊也不斷出現(xiàn)各種各樣的形象，瞬間又消退：飛禽走獸啦，花草樹(shù)木啦，古今人物啦..好像是哪位偉大的畫(huà)家用飽蘸夕陽(yáng)余輝的彩筆，在天邊這塊幕布上精心描繪著一幅迷人的畫(huà)卷。），立冬已過(guò)了半個(gè)月。蘇州的初冬，跟北方的秋天差不多，人們還沒(méi)有感覺(jué)到冬天已經(jīng)到了，身上還只穿了兩件毛衣。平時(shí)大家都說(shuō)，不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨。），像一只大手撫摸著我們。一片片樹(shù)葉伸了伸懶腰，吮吸了一顆顆清涼的朝露，便像小姑娘似的活躍了起來(lái)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，好像在向太陽(yáng)，向大地，向人們問(wèn)好。一輪明月從東方靜悄悄地升上來(lái)。那皎潔的月光，撒向田野、村莊，伴著孩子們的嬉戲，伴著年輕人的歌舞。大家有這樣的經(jīng)歷嗎？有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ヒ惶宿r(nóng)村，最好能夠過(guò)上一夜！包你玩?zhèn)€痛快，看個(gè)痛快?。┍扔魇蔷拔锩鑼?xiě)中最常見(jiàn)的手法。①如宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”作者把紫藤蘿花比喻為“帆”和“船艙”，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。擬人也較多地運(yùn)用在景物描寫(xiě)中，用人的形態(tài)、動(dòng)作，甚至情感來(lái)描畫(huà)景物，使之表現(xiàn) 得具有人一般的思想情感，會(huì)說(shuō)話(huà)思考，有喜怒哀樂(lè)，具有生命的活力。在描寫(xiě)景物時(shí)，把兩種互相形成對(duì)照和比較的情況放在一篇文章里進(jìn)行具體描繪，使之形象更為鮮明，相互映襯。寫(xiě)景作文口訣l 寫(xiě)景作文最有趣，借景抒情用比喻； l 景物不同特點(diǎn)異，抓住特點(diǎn)要牢記。l 景中有人景有趣，景中有情文章鮮。l 定點(diǎn)寫(xiě)景有順序，時(shí)間變化分層點(diǎn)； l 靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫(xiě)，顏色形狀聯(lián)想變。l 聯(lián)想寫(xiě)景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無(wú)限； l 視角變化寫(xiě)景物，空間方位要突出； l 擬人抒情景生情，想象聯(lián)想并列段； l 景物童話(huà)有樂(lè)趣，細(xì)節(jié)描述新故事。當(dāng)堂訓(xùn)練 必做題：以“觀的景物有感”為題寫(xiě)作文。（比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒?。┟利惖男」珗@我家鄉(xiāng)的小公園，是美麗的小公園，它不光一個(gè)季節(jié)美，一年四季都很美。公園里迎春花、百合花、瑞香、月季花、君子蘭等鮮艷的花兒都開(kāi)放了，真是美麗極了！夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得很茂密，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空，樹(shù)木給我們的生活帶來(lái)了三種好處，一是給人們乘涼，二是擋風(fēng)暴，三是給大自然提供新鮮的空氣，所以，我們應(yīng)該少砍樹(shù)，多種樹(shù)。菊花開(kāi)了，有白的、黃的、紫的??秋天的到來(lái)說(shuō)明冬天快要來(lái)了，小喜雀叼來(lái)樹(shù)枝造房子，池塘里小青蛙，正在加緊的挖洞。冬天，大地上積起厚厚的雪，我和小伙伴們快活的堆雪人，我們堆積的雪人課好看了。春天，樹(shù)木抽出新的枝葉，小草弟弟戴上又綠又尖的帽子。這些樹(shù)除了給大家提供了一個(gè)休息的好去處，到了下雨天還能擋風(fēng)遮雨呢！秋天，果實(shí)累累，高高的柿子樹(shù)上的柿子熟透了，像天上掛下來(lái)的燈籠，蘋(píng)果被秋姑娘吹紅了臉，鴨梨像一片片梧桐樹(shù)上掉落下來(lái)的葉子，黃黃的。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹(shù)紅花，格外嬌艷。再說(shuō)四季豆吧，細(xì)細(xì)的藤蔓爬上竹竿。如果竹竿伸到天上去，也許它也會(huì)爬到天上去了。有的枇杷是青的，有的已經(jīng)成熟了。它不像枇杷那么硬，而是軟軟的，摔到地上就是個(gè)稀巴爛??我家小院里的景物是不是很漂亮呀？有機(jī)會(huì)，你也來(lái)我家院子玩玩吧？ 我家的小院第三篇：小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)寫(xiě)景作文指導(dǎo)描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類(lèi)型。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。學(xué)習(xí)旅程第一站──摩拳擦掌一、本次習(xí)作寫(xiě)什么呢小朋友，這次的習(xí)作要寫(xiě)什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫(xiě)得十分清楚，快翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)看看吧──二、習(xí)作內(nèi)容我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)校園里發(fā)生的事。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？從我的分析來(lái)看，大體有以下一些要求：請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求：四、習(xí)作要求選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。五、確定自己要寫(xiě)哪一個(gè)親愛(ài)的小朋友們，校園里的景物很多，我們從哪里下筆呢？這個(gè)非常重要，可不能三心二意，這個(gè)也想寫(xiě)，那個(gè)也想寫(xiě)。不用著急，跟我一起慢慢想。如果我有機(jī)會(huì)去你們學(xué)校的話(huà)，可要請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游哦。在你的生活周?chē)?，你最感興趣的一處景物是哪里？想一想，都可以寫(xiě)的。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方，也是我們生活的地方，在這里一定有過(guò)許多令你難忘的人和事，我很想聽(tīng)聽(tīng)哦。我有一些問(wèn)題需要弄清楚校園里有哪些景物可以寫(xiě)？美麗的校園是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，校園里的一景一物、一草一木，都跟我們共同成長(zhǎng)，與我們有著親密的關(guān)系?？梢詫?xiě)不同季節(jié)的景物嗎？當(dāng)然可以，這是一個(gè)非常好的思路。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們還可以從一天里的不同時(shí)候它的變化來(lái)寫(xiě)。除了可以從時(shí)間、季節(jié)的角度來(lái)寫(xiě)，還可以轉(zhuǎn)變一下敘述者的角度，比如校園里一棵小樹(shù)的自述，這棵小樹(shù)在這里出生，在這里生長(zhǎng)，它見(jiàn)證了校園的成長(zhǎng)?？梢詫?xiě)幾處不同的景物嗎？可以寫(xiě)別的校園的景物嗎？如果你提了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你是一個(gè)粗心的小家伙。既然提了，那我在這里再說(shuō)一下?？梢詫?xiě)想象中的校園里的景物嗎？我認(rèn)為可以，只要想象合情合理。一是校園里的美景太多了，你覺(jué)得這也漂亮，想寫(xiě)，那也漂亮，也想寫(xiě)，所以總是拿不定主意。無(wú)論是哪個(gè)原因，如果你確定了寫(xiě)校園里的景物，那我們首先要做的事就是瀏覽我們的校園。第三遍瀏覽對(duì)這幾處景物有個(gè)大概的比較，最后確定出你要寫(xiě)的那一處。但是真的動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)，又突然感覺(jué)什么也寫(xiě)不出來(lái)了。在描寫(xiě)校園的一處景物時(shí)，首先要仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)寫(xiě)，才能給人以身臨其境的感覺(jué)。只有恰當(dāng)?shù)卮_定觀察點(diǎn)，才能處理好自己與周?chē)拔锏年P(guān)系，才能有順序地觀察周?chē)木拔?。另一種是時(shí)間順序，按照景物出現(xiàn)的先后順序?qū)?。描?xiě)景物時(shí)力求具體形象。聯(lián)想就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。觀察和體驗(yàn)校園里的景物，不僅可以觀察和體驗(yàn)它的靜