【正文】 態(tài)，還可以觀察和體驗(yàn)它的動(dòng)態(tài)，也可以靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)觀察和體驗(yàn)。觀察可是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了觀察，你的作文水平一定會(huì)提高得很快。觀察小講座文題：抓特點(diǎn) 會(huì)聯(lián)想 有順序觀察景物首先要會(huì)抓特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是與眾不同的地方。這句話說(shuō)明了作者觀察桂林的山時(shí)，抓住了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺(jué)是拔地而起等特點(diǎn)，以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來(lái)的感覺(jué)。這樣，就寫(xiě)出了桂林的山的與眾不同之處。不僅僅看到景物是什么樣兒的，更要注意想象到景物像什么樣兒的?！盁o(wú)瑕的翡翠”是說(shuō)十分純潔，沒(méi)有任何斑點(diǎn)的綠色寶石。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。第三，觀察景物時(shí)一定要有順序?！队浗鹑A的雙龍洞》一文，是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。這就是觀察的順序：由外洞到內(nèi)洞。在途中是“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。在具體觀察的過(guò)程中，葉圣陶先生很會(huì)抓特點(diǎn)。再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。“內(nèi)洞是一團(tuán)漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)”才看清楚洞內(nèi)的景物：首先是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，點(diǎn)名雙龍洞名稱(chēng)的來(lái)歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后，老師想特別說(shuō)明一點(diǎn)，觀察景物時(shí)抓特點(diǎn)，會(huì)聯(lián)想、有順序是同步進(jìn)行的，這三個(gè)方法不能分開(kāi)來(lái)理解，分開(kāi)來(lái)使用。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，聯(lián)想自己的生活體驗(yàn)，覺(jué)得溪流猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。對(duì)于本次習(xí)作，有哪些方法我可以學(xué)習(xí)使用呢？俗話說(shuō)“見(jiàn)景生情”。小朋友們想一想，你們有什么好方法或好經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘c大家分享嗎？寫(xiě)景要按一定的方位順序?qū)?，要重點(diǎn)突出。要抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)是指景物或部分景物處于運(yùn)動(dòng)變化的狀態(tài)。如老舍寫(xiě)的《趵突泉》有些句子很精彩。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)景物，使得景物描寫(xiě)給人的形象感更強(qiáng)，立體感更強(qiáng)，顯得更加真切。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，景物描寫(xiě)才能生動(dòng)、精彩。小朋友：你講得很好，可我一到寫(xiě)起來(lái)，腦子里就很亂。寫(xiě)景文，很講究文章的層次。要做到這一點(diǎn)，在觀察時(shí)要把握順序，在寫(xiě)的時(shí)候也要按一定的順序。這樣思路清楚，別人讀起來(lái)輕松，就會(huì)愛(ài)讀。老師，你能告訴我，怎樣才能做到具體、生動(dòng)、形象嗎？老師：我的方法是合理想象，具體描寫(xiě)。寫(xiě)景狀物，要想把景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，除了細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)之外，還必須借助合理想像，對(duì)景物具體描繪。請(qǐng)看下面的句子：微風(fēng)吹過(guò)，一串串嫩綠挨挨擠擠的，仿佛一群可愛(ài)的小孩在追逐嬉戲。由“一串串嫩綠挨挨擠擠的”，聯(lián)想到“一群孩子在追逐嬉戲”。請(qǐng)讀下面的片斷：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，觀賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從未見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。船槳蕩起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像騾駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映在水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。作家對(duì)這里的山進(jìn)行了具體描繪，“水是靜的、清的、碧綠的”“綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠”，有描寫(xiě)，有想象，桂林之水美不勝收。從這個(gè)小片斷的描寫(xiě)可以得知：寫(xiě)景文，具體描寫(xiě)和合理想象是多么重要！小朋友：老師，我們的老師經(jīng)常要我們?cè)趯?xiě)景的時(shí)候注意表達(dá)自己的思想感情。你有什么竅門(mén)嗎？老師：我告訴你們的小竅門(mén)就是大膽想象，表達(dá)真情。所以提高自己的認(rèn)識(shí)水平也就顯得尤為重要了。東方漸漸出現(xiàn)了魚(yú)肚自，云下一層淡紅色，非常好看。突然，一道閃電劃破天空，緊接著又是一道，一道更比一道絢麗，一道比一道光彩奪回，使人眼花紛亂。天空的云五彩繽紛。旁邊的一位老者告訴我：“這就是太陽(yáng)，太陽(yáng)出來(lái)了。人們歡呼著，跳躍著，手舞足蹈，沉浸在無(wú)限的喜悅之中??太陽(yáng)冉冉而升，金光萬(wàn)道，給大地，給青山，給江河湖海，給萬(wàn)物被上了輝煌的彩在，使整個(gè)世界更加絢麗多彩。前兩個(gè)自然段，小作者對(duì)日出時(shí)的壯麗景色進(jìn)行了形象生動(dòng)的描繪，很美，給人以身臨其境之感。這一飛來(lái)之筆，不僅贊美了祖國(guó)的偉大，而且表達(dá)了自己熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，也使這篇文章的內(nèi)容得到了升華。小朋友：都說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)是非常重要的。的確，對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾的確會(huì)令我們的習(xí)作與眾不同。希望能對(duì)大家有所幫助。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直截了當(dāng)?shù)芈涔P扣題，直接進(jìn)入你要描寫(xiě)的 主題。我是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，所以校園里最讓我歡呼雀躍的地方就是操場(chǎng)。??設(shè)問(wèn)法。設(shè)問(wèn)法是以提問(wèn)的方式開(kāi)頭，但不需要回答，因?yàn)榇鸢妇驮诰渥赢?dāng)中。朋友，你到過(guò)我們的校園嗎？今天，我就帶著你參觀一下我們的美麗校園吧。我們經(jīng)?？吹胶枚辔恼吕镆靡恍┟?、警句、俗語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭，效果非常不錯(cuò)?！庇眠@句話來(lái)形容我們的校園，最恰當(dāng)不過(guò)了?！贝河隇⒙涞叫@里，別有一番景色。如：校園里多美的春天啊，它給我們帶來(lái)了迷人的景色和希望的陽(yáng)光！照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法。??結(jié)尾：校園里的一切都?xì)g笑了。如：我愛(ài)春天，更愛(ài)這生機(jī)勃勃的校園。如：窗外飄灑著細(xì)雨。淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，浙浙瀝瀝。如：校園的楊柳輕輕地?fù)u擺著，仿佛在歡唱著一首春天的贊歌：“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦，我們要把春天留下！”小朋友：這次老師要求我們寫(xiě)一處校園的景物。中間要注意抓住重點(diǎn)景物來(lái)描寫(xiě)，如校園里的操場(chǎng)、花壇、大樹(shù)、草地等等。每描寫(xiě)一處景物的特點(diǎn)，都應(yīng)該先交待觀察點(diǎn)的變化。要注意把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容都寫(xiě)出來(lái)，都寫(xiě)具體。描寫(xiě)景物的時(shí)候，不要忘記描寫(xiě)人物的活動(dòng)。在文章的結(jié)尾，不要忘記抒發(fā)一下自己的思想感情，贊美一下所描寫(xiě)的景物。寫(xiě)景，就是作者把看到的景物用語(yǔ)言文字再現(xiàn)出來(lái)。若沒(méi)有觀察，就不會(huì)有文字對(duì)景物的再現(xiàn)。景物是靜止的，自然景物是純客觀的，是沒(méi)有任何情感的。我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，如果能有適當(dāng)?shù)暮侠淼南胂螅粌H能把靜止的景物寫(xiě)“活”，而且能情趣盎然，給讀者以美的感受。老師，你能指導(dǎo)我們寫(xiě)一下提綱嗎？老師：寫(xiě)提綱確實(shí)可以算上是一個(gè)小竅門(mén)。審題，立意解決了“寫(xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，編寫(xiě)提綱則是解決“安排怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題都解決了，文章也就不難寫(xiě)了。編提綱，實(shí)際上是把頭腦中所儲(chǔ)存的、所想到的東西程序化、書(shū)面化，所以也是一種思維訓(xùn)練。提綱的編寫(xiě)，一般按以下的步驟進(jìn)行：第一步，審題、立意，解決“寫(xiě)什么”和“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。第二步，根據(jù)立意，分析和選擇自己占有的作文材料，努力回憶與立意直接或間接有關(guān)系的內(nèi)容（包括接觸過(guò)的景物的形狀、顏色、態(tài)勢(shì)、變化等方面的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，以及自己的體驗(yàn)、感受等），確定把哪些材料寫(xiě)進(jìn)作文中去。第三步，將選好的材料劃分類(lèi)別、排出敘述的先后順序，確定將什么內(nèi)容作為重點(diǎn)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分都屬于文章的顯要部分。所以，精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭、結(jié)尾，對(duì)表達(dá)文章的中心思想是很重要的。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢首先，景物有狹義和廣義之分。廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。突出景物的特征，采用多種寫(xiě)作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。而寫(xiě)景記敘文是以描寫(xiě)自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類(lèi)型之一。怎樣才能抓住景物的特征呢？首先要注意觀察。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。另外，寫(xiě)景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)?。再有，?xiě)景作文離不開(kāi)抒情，寫(xiě)景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能寓情的景物來(lái)寫(xiě)。例文：那些花兒才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，帶著亂兮兮的心緒來(lái)到原野的懷抱。青的草，綠的葉，各色鮮艷無(wú)比的花兒，都爭(zhēng)先恐后地在這明媚的春天里競(jìng)相開(kāi)放。我細(xì)細(xì)地欣賞，用心地閱讀著花語(yǔ)，淡淡的幽香裊裊地沁入心脾，頓覺(jué)得神清氣爽，亂亂的心緒隨著花香蜜語(yǔ)靜靜地安恬下來(lái)。一條網(wǎng)線，兩端綻放。懶懶的陽(yáng)光透過(guò)薄霧，用柔軟的手指，在每一片花瓣兒，每一片綠葉上，輕盈地彈奏著優(yōu)雅的小曲；風(fēng)兒輕輕拂過(guò)，婷婷玉立的花兒就群袂飛揚(yáng)，翩然起舞；柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了?輕盈的云霧，帶著純凈的情義，一如這清新的春色，融進(jìn)我的眼睛，融進(jìn)我的心底??轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源（文章來(lái)源：開(kāi)心作文網(wǎng)）