【正文】 扭轉(zhuǎn)頭和同學(xué)說話，即使在老師督促下，注意力仍然很難集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實努力做事，作業(yè)常不完成，懶得做一些動腦思考的題目，只愿意完成部分的語文、英語的抄寫作業(yè)，學(xué)習(xí)上需要背、默的練習(xí)，一律是空白的。而且脾氣大，常鬧事，不聽家長的話，經(jīng)常與家長反著干，因此，經(jīng)常惹得家長為他擔(dān)心。首先從他的家庭情況來分析?；臼且粋€人在家，XXX有時在姥姥家，姥姥總是覺得XXX沒有爸爸，比較可憐，所以溺愛嬌寵，導(dǎo)致XXX在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，對他的教育，家長并沒有找到存在問題的根源，教育之中總夾雜著溺愛。其母親只重視他的學(xué)習(xí)成績，成績好就一切好，就在母親這種包庇、包容下他學(xué)會說謊，編出一套美麗謊言，掩蓋自己，甚至用一番哄話，先奪取母親的信任，然后編出假話，母親也真信了他。母親對他也束手無策。隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，這樣也是一個惡性循環(huán)的過程，而且孩子不愿意同家長和老師同學(xué)交流，這些都影響著孩子健全個性的形成。教育是家庭、學(xué)校、社會共同參與的系統(tǒng)工程，因此，對特殊孩子的教育更應(yīng)注意三位一體結(jié)合。于是我同其家長商量后，我們開始激發(fā)其改變孩子的強烈愿望，增長其對孩子改變自我的信心和希望，對不良行為采取相應(yīng)措施。第二天，他對我說，除了籃球打的好外，其他方面我也有優(yōu)點，你今天再給我找出一個，我及時抓住最需要解決的行為問題，對其進行良好的行為促進。樹立他在班級體學(xué)生中的威信，改善在人際關(guān)系和班級中的地位。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和過多保護，對孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。姐姐家里養(yǎng)的小狗突然從門縫里鉆了進來。姐姐說“你快吃，不要管它?！苯憬懵犃司秃苌鷼?，訓(xùn)了他幾句。他的奶奶看見他跑了出去，就把小狗趕跑了，并把小侄子連哄帶誘拉了回來。姐姐與小侄子的“較量”又以小侄子的獲勝而告終。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。其次，家長對孩子的要求不統(tǒng)一，上面事件中姐姐和侄子的奶奶在孩子面前的意見不統(tǒng)一，讓孩子覺得有靠山，所以才使孩子總是任性。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子是他們手心里的寶，只許愛護，不許傷害。盡管孩子有什么不對的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。案例指導(dǎo)：分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨生子女“任性”這一普遍問題，應(yīng)從下面幾方面著手：家長對孩子的要求要統(tǒng)一。但家長在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無法實現(xiàn)，降低教育效果，而且會產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。家長對孩子的要求要合理。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強加在孩子身上。理解和尊重是溝通家長和子女感情的橋梁，也是實施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。對于不合理的要求，家長切忌獨斷專行，要給孩子說話的機會，即使說的不對，也要道理說服。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。小王聰明、機靈，模樣也討人喜歡，就是他的一些行為總是“與眾不同”，不受歡迎：行為1：每次班中有同學(xué)過生日發(fā)蛋糕時，他幾乎總愛添上一句：“下次我也要帶來，這東西哪兒哪兒也有的，我也要去買。這種心理使它往兩個極端發(fā)展：當(dāng)老師要給回家作業(yè)認(rèn)真的孩子獎星時，他會不折不扣努力完成，他希望被表揚的人中有他；美術(shù)課上老師獎勵了四個畫畫突出的同學(xué)，其中沒有他，氣憤之余毫無理由地把被表揚同學(xué)的畫紙撕了?！拘袨榉治觥考刀屎桶缘朗请x異家庭子女的普遍特征之一。”因此當(dāng)孩子提出要購買時家長往往會毫不猶豫地答應(yīng)，加之還有奶奶對孩子的不幸命運難過的同時也會過分寵溺幾分，導(dǎo)致了孩子這種樣樣想要都能要的性格。正因為以上兩種原因?qū)е铝撕⒆舆@種嫉妒和霸道的個性，他們總是以自我為中心，當(dāng)意愿得不到滿足時只會憤怒、動手打人，因為他們?nèi)鄙贉贤?、交流的?jīng)驗，而在父親以暴力解決問題的過程中早已耳濡目染了?！拘袨榉治觥繑硨εc恐懼心理是離異家庭子女的主要特征之一。行為4:上音樂課時他總是特殊的那一個，隨意離開座位；看電視、聽廣播室時只要遇上稍有趣的情節(jié)總喜歡夸張地尖笑，搗亂嚴(yán)重。似乎只有這樣才能讓老師和同學(xué)感覺到他的存在，關(guān)注他，這是被家長忽略的一種缺乏安全性的表現(xiàn)，是離異家庭子女中普遍存在的情況。和小王奶奶、爸爸取得聯(lián)系，將孩子在校的行為1和2轉(zhuǎn)述，并且將我的“行為分析”表達(dá)，讓家長感悟到導(dǎo)致孩子各項行為的緣由，體會到長此以往的嚴(yán)重性，從思想上明白并且重視起來，然后就是指導(dǎo)家庭教育，形成家校一致：告訴奶奶，不能事事都依著孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)不合理購買時不要答應(yīng)，而是適合講清楚不答應(yīng)的理由。正如我們在物理中學(xué)過的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會產(chǎn)生多大的反作用力。二、關(guān)注一舉一動，抓住契機表揚美國心理學(xué)家曾加以理論概括：“當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)中刺激與反應(yīng)發(fā)生聯(lián)結(jié)伴隨著滿意時，聯(lián)結(jié)就得到強化，煩惱則極少或不能導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的削弱或消失。于是我和小王奶奶約好了，當(dāng)孩子主動放棄某項購買時，要當(dāng)著孩子的面告訴我，我再在全班同學(xué)面前表揚他的勤儉節(jié)約，孩子在一次次表揚中逐漸改變了原來的購買心理。于是我抓住時機和他談心，問他：“現(xiàn)在玩游戲和以前比，哪個更讓你快樂?！币磺斜M在這幾個字中了。我告訴班上的孩子們小安的遭遇是令人同情的，但我們不可以鄙視他，因為這不是他的錯，而是更應(yīng)該關(guān)心他、幫助他，應(yīng)該多看小安的優(yōu)點，多和他做朋友，只有這樣他才會改變原來的那種心態(tài)，所以孩子們對他也多了份寬容與理解，小安也在這樣一個溫暖的環(huán)境中逐漸改變著。做好離異家庭子女的教育是一項艱巨而復(fù)雜的工作。雖然剛進學(xué)校上一年級，但他的接受能力和學(xué)習(xí)能力特別強，學(xué)習(xí)成績始終是在班里名列前茅，甚至在年級中也數(shù)一數(shù)二。在校的老師無不見他直搖頭，同學(xué)只要見到他就立馬躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就想老鼠見到貓似得害怕。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經(jīng)常為了他而停下來沒辦法正常上課。在這個案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔(dān)憂，這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果不堪設(shè)想。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對他學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和督促。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實是怎樣一個人。父母親常常因為教育孩子的問題而產(chǎn)生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。以暴力解決問題時，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。你打我，我打貓是孩子潛意識中典型的反作用力心態(tài)。據(jù)傳說，禹的父親鯀花了９年時間治水，沒有把洪水治服。結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予疏導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯誤。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。不當(dāng)裁判，學(xué)做拉拉隊在人生競技場，孩子只能自己去努力。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。不當(dāng)馴獸師，學(xué)做鏡子孩子只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這時父母的反饋作用即鏡子的作用就很重要了。好的關(guān)系勝過許多教育。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于定位。等一等是很有用的。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視的表情已經(jīng)不見了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是學(xué)校家庭合力的結(jié)果六．結(jié)論與反思通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的饜足，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。如果這一問題得不到重視和解決，不僅會對學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，嚴(yán)重的還會制約學(xué)生人格的健康發(fā)展。初三不只是孩子要努力中考，人生第一次面臨淘汰的經(jīng)歷，對于孩子而言，很多問題都難以選擇。做為初三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會苦中作樂！要知道，如果你比別人多了這樣的經(jīng)歷，回過頭來你會發(fā)現(xiàn)你的初中生活是很豐富的！而這些，必須等你到了高中以后才能親身體會到。保持一種平常心首先要自己給自己良好的心理暗示，每天要做計劃，并按照自己的計劃進行復(fù)習(xí)。這樣就可以是自己不會太緊張。在這段時間里，可能會經(jīng)歷一些很低迷的時期，那個時候千萬不能自暴自棄要堅持自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息時間，不能急躁在自己覺得有什麼心理狀態(tài)不好的時候，要及時的和老師談?wù)勑?，老師?jīng)驗豐富，會使你受益無窮。尤其是直升高中部的方式。尤其是有些初中具有非常好的高中部，很多家長就是為了讓孩子將來能進入高中部，才進入該校的初中部的。2, 及早與班主任和任課老師做好溝通。但到了初中，除了班主任外，與各個主要的任課老師交流更重要，他們更容易了解孩子在該科目上是否良好，還存在哪些問題。另外，與老師交流的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)成績外，還應(yīng)該注重孩子心態(tài)的變化。好的東西會影響他，壞的東西也會影響他。3,與孩子認(rèn)真的談一下初中的問題（對學(xué)習(xí)的重視、如何面對壓力等）。這種心態(tài)不利于及早適應(yīng)初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境。4，父母雙方要想好如何應(yīng)對孩子在青春期的教育方式，尤其是面對孩子的自立傾向，如何更好的與孩子溝通。家長教育孩子的方式也要改變。孩子在初中以后，不像小時候打不還手，罵不還口。而且語言的作用永遠(yuǎn)沒有行為更有說服力。5，及早的了解近年來的中考形勢，幫助孩子設(shè)立自己的目標(biāo)（想考入的高中）。孩子在初一不可能關(guān)心到這樣的事。家長若能夠幫助孩子了解這些，及早的確立目標(biāo)，會為孩子指引一個努力的方向，增加孩子學(xué)習(xí)的動力。教師能否教會學(xué)生，其中存在著教是否得法的問題，而學(xué)生是否會學(xué)，當(dāng)然也存在著能否掌握一套科學(xué)、有效的學(xué)法問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視教師教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，但事實證明，如何學(xué)的問題恰恰是矛盾的主要方面。在實際的教學(xué)過程中，如何做好優(yōu)化學(xué)法的指導(dǎo)，在此談?wù)勎业膸c做法與體會。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵，樹立爭取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個學(xué)習(xí)過程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。由于平日每個單元的目標(biāo)都實現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。如何調(diào)動學(xué)生的興趣、情感、意志等參與學(xué)習(xí)活動，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，直接關(guān)系到達(dá)標(biāo)的程度，需要在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正掌握在各種模式中的學(xué)習(xí)方法。、趣味化初中英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的外語環(huán)境。同時，要堅持用英語組織課堂教學(xué)，師生之間交流盡可能用英語。因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容營造英語氛圍，設(shè)計生活語境，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，通過直觀教具，如實物、卡片、學(xué)生身邊熟悉的人或物，巧設(shè)情景，讓學(xué)生的聽覺、視覺積極參與，使情景教學(xué)直觀化、具體化。另外，激發(fā)學(xué)生的興趣還可挖掘教材的趣味性。這樣既加快了教學(xué)節(jié)奏，又增加了實踐機會。課外活動是課堂教學(xué)的補充和延伸，是重要的教學(xué)輔助手段。課外活動的形式很多，如組織學(xué)生舉辦英語園地、書法展覽、辦英語墻報、學(xué)唱英語歌曲、排練英語節(jié)目等。三、在教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握自我反饋、自我矯正課堂教學(xué)從前置補償?shù)叫率?、練?xí)和小結(jié)，都要及時反饋教學(xué)效果并加以矯正，方式多種多樣，如觀察交談、提問分析、課內(nèi)正視、糾正練習(xí)中的錯誤等都是十分有效的。教學(xué)方法本來包括教師的工作方式和教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生知識和指導(dǎo)學(xué)生去掌握知識的方法，是對教學(xué)方法的整體認(rèn)識。學(xué)法本身也是一種很好的教學(xué)方法，我們應(yīng)從研究學(xué)法入手，努力改進教法，優(yōu)化學(xué)法，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。如果你的孩子在小學(xué)成績已經(jīng)名列前茅，這時候就不要過多地強調(diào)成績，只需要教給他好的學(xué)習(xí)方法；如果你的孩子成績處于中等或中下水平，則要積極鼓勵他，在新的階段，只要肯努力，方法正確，成為尖子生也不是什么難事。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀察孩子的舉動，如果出現(xiàn)不好的苗頭，就從側(cè)面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴(yán)。搞好中考前的功課復(fù)習(xí)四要與三不要。初中三年各門功課所學(xué)的知識不少，復(fù)習(xí)功課時間緊、任務(wù)重，有的學(xué)生感到無所適從，不知從何處著手，怎樣復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)前每個人要根據(jù)自己的實際情況制定出一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，這個計劃包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、要達(dá)到的目標(biāo)、時間的具體劃分、每個學(xué)科的側(cè)重點等。有了復(fù)習(xí)的詳細(xì)計劃，復(fù)習(xí)時才能按部就班，得心應(yīng)手，才能避免亂抓一起。中考試卷中基礎(chǔ)知識的試題占70%以上，所以復(fù)習(xí)一定要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識就像練武術(shù)的基本功，解題技巧如同各種招數(shù)，沒有基本功，招數(shù)只能是花拳繡腿。如果一個學(xué)生連最起碼的字、詞、句、段、語法知識都不懂，卻要去分析文