【正文】 prehension[J].Modern Language Journal,1966.[2]Rivers, Naturally in a Second Language,Cambridge University Press,6th printing,1989.[3]李正栓,:河北大學出版社,2002.第二篇：如何系統(tǒng)提高英語聽力水平快速提高英語聽力水平？如何系統(tǒng)的快速提高英語聽力水平？“聽”“說”“讀”“寫”“譯”是我們學習英語的5個環(huán)節(jié)，聽力無疑是學好英語很重要的因素，我們可以通過看電影、聽英文歌曲、聽老外說等去提高聽力，那么該如何系統(tǒng)的快速提高英 語聽力呢？首先，應該認識到英語是拼音語言，每個單詞記錄的是音節(jié)而不是圖像（而中文是方塊文字，從象形文字演變而來）。我們不能認為看著單詞、短語能回憶出中文解釋就學會了，還應該用耳朵去分辨單詞、短語，多在語境中體會意義建立語感，提高對音的反應速度，減少對中文解釋的依賴。聽力教程、英語廣播、雙語字幕的電影、國際會議上領袖的演講都是練習聽力的好材料。高中水平或大學一年級的同學建議聽VOA特別英語（語速在每分鐘90詞左右，詞匯量相對較少），剛開始學口譯的同學也可以用來練交傳。①先把新聞從頭到尾聽兩遍，聽懂大意，然后以句子為單位聽寫。對于生詞，要準確抓住各個音節(jié)，盡量去模仿，提高耳朵辨別聲音的能力（這一步是訓練的關鍵），然后用從音標查單詞的軟件來查詞。因此先精聽精練10篇左右即可，此外還應該多泛聽。這是一項辛苦漫長的工作。同學常常每個詞都知道什么意思，可組成短語就感到茫然，或者即使能理解但反應很慢，嚴重影響聽力的反應速度。英語聽力的提高是建立在一定的時間積累的基礎上的，并且伴隨著詞匯量逐步增加、語感增強，聽力提高了，詞匯量增加了，大腦里面有東西了，自然你就為“說”打下基礎了。聽寫工具準備。準備好一本英語詞典工具書（或者英語電子詞典）。如果你學習英語已經(jīng)有兩年或者以上了，可從網(wǎng)上下載一些常速的英語新聞聽寫素材（包含文稿和配套MP3聲音）。判斷自己應該先聽還是先看?！绻隳芡耆牰耆斫馕恼聝?nèi)容，只有極少數(shù)幾處非關鍵單詞沒有聽清，那么這個聽寫素材對你來講太容易了，請換一個難度大些的。這種情況下，你應該選擇先聽后看的順序，在聽寫完成之前，絕不要偷看原文。這種情況下，你應該選擇先看再聽的順序。如果直接閱讀可以基本理解原文，那么接下來請細讀原文，遇到不懂的詞匯請立即查詞典。開始“摘要式”聽寫。對于非關鍵詞句，即使能完全聽懂也直接跳過不寫。如 United States .，不熟悉的人名、地名也可以用簡寫，如 Saddam Hussein 可以簡寫為 .。這種聽寫過程中，盡量不要暫停MP3播放，等自己慢慢把聽到的寫下來。評估“摘要式”聽寫是否完整。為了保證你的聽寫稿完整的反映了文章大意，請第3次完整播放聽寫素材MP3，補充完整自己漏掉的關鍵詞句?！罢健甭爩懀灰髮懗鑫恼麓笠?，而“完全式”聽寫，則是要求寫出與原文一模一樣的聽寫稿。進行“完全式”聽寫訓練，要求先完成“摘要式”聽寫，然后才是對照式的逐段逐句聽寫。將自己的聽寫稿和原文對照。這些沒有聽出來的詞句可能很簡單，但你卻沒有聽出來，它們就是你聽力的盲點，所以要特別留意。完成聽寫的第二天，把這個聽寫素材MP3再拿出來聽12遍，這次不用紙筆聽寫，而是在腦袋里做聽寫，就是指當你聽到一句的時候，腦袋里把這一句給拼出來，確保聽清每一個詞句。為什么要反復地聽？因為我們之所以聽不懂，是因為聽的太少了。堅持堅持再堅持。我給你的建議是：如果你堅持聽寫的文章100篇都不到，請不要奢談取得顯著進步。牛津英語網(wǎng)英語學習資源站、英語電臺在線收聽、英語軟件下載、英語學習社區(qū)交流。視頻資料主要包括最新的CNN新聞、CNN訪談節(jié)目、ABC、CBS、NBC、Reuters、倫敦新聞、探索節(jié)目Discovery、國家地理節(jié)目National Geographic等視頻資料。英語文本學習資料主要包括各類行業(yè)英語、英語語法、口語、寫作、詞匯、翻譯、名師指導、美國習語俚語、以及國內(nèi)外各種英語考試資料。英文寫作網(wǎng)提供英文寫作的各種相關技巧，主要內(nèi)容包括寫作語法文法、應用寫作、考試作文、寫作范文、背景文化 佳作欣賞、原創(chuàng)發(fā)表、英文blog、英語筆友、名師指導、寫作論壇等。然而，從近幾年初中英語中考中我們發(fā)現(xiàn)，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。一、在學生聽力培養(yǎng)中，存在的具體問題有以下幾個方面（一）基本語言問題學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關的語法。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。（二）文化背景知識問題語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。（三）母語干擾的問題許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。二、訓練學生聽力的策略（一）重視語言知識的傳授首先要把好語音關。其次注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。這樣可以達到事半功倍的效果。初中英語新教材提供了大量的實物圖示。（四）加強英語課堂聽力教學力度盡量用英語授課。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學生根據(jù)相應信息作出相應的動作和表情。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音復述，要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后