【正文】 我們不能單純?yōu)榫毬犃Χ毬犃?，而要把聽力的?xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。由于聽力本身的特點(diǎn)要求我們?cè)谄綍r(shí)做到聽力練習(xí)與技巧訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，比如，在訓(xùn)練中熟悉提高聽力題型特點(diǎn)，了解各種題型的命題思路和解]題技巧。另外要多閱讀英語(yǔ)書籍，擴(kuò)大詞匯量，掌握語(yǔ)法規(guī)則，多讀、多聽、多說(shuō)。例如：W： How do you tkink that the film you saw last night ?M： I would rather have stayed at ：Which of the following statement is true ?A：The man enjoy the film that he saw last ：The man did not like the film he saw last ：The man was busy last ： The man stayed at home last would rather have stayed 不懂的話就很難判斷出正確答案是B。筆者結(jié)合幾年英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就影響小學(xué)生英語(yǔ)聽力的因素和如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的措施進(jìn)行探討。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問(wèn)題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問(wèn)題的有用信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。聽音討論，當(dāng)學(xué)生通過(guò)兩次對(duì)文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。視頻資料主要包括最新的CNN新聞、CNN訪談節(jié)目、ABC、CBS、NBC、Reuters、倫敦新聞、探索節(jié)目Discovery、國(guó)家地理節(jié)目National Geographic等視頻資料。進(jìn)行“完全式”聽寫訓(xùn)練，要求先完成“摘要式”聽寫，然后才是對(duì)照式的逐段逐句聽寫。如果直接閱讀可以基本理解原文，那么接下來(lái)請(qǐng)細(xì)讀原文，遇到不懂的詞匯請(qǐng)立即查詞典。英語(yǔ)聽力的提高是建立在一定的時(shí)間積累的基礎(chǔ)上的，并且伴隨著詞匯量逐步增加、語(yǔ)感增強(qiáng)，聽力提高了，詞匯量增加了，大腦里面有東西了，自然你就為“說(shuō)”打下基礎(chǔ)了。我們不能認(rèn)為看著單詞、短語(yǔ)能回憶出中文解釋就學(xué)會(huì)了，還應(yīng)該用耳朵去分辨單詞、短語(yǔ)，多在語(yǔ)境中體會(huì)意義建立語(yǔ)感，提高對(duì)音的反應(yīng)速度，減少對(duì)中文解釋的依賴。(2)聽時(shí)是指學(xué)生進(jìn)行聽力的階段。例如:kept quiet/kep kwai?藜t/中,/t/在連讀中失音。在聽力練習(xí)中,大部分的學(xué)生都會(huì)先把所聽的內(nèi)容下意識(shí)地譯成中文,然后才會(huì)把內(nèi)容記錄下來(lái),這樣雖然明白了所聽句子的意思,可是在這個(gè)翻譯再記錄的過(guò)程中,很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,自己很難把剛剛所聽到的內(nèi)容記錄完整。因此提高大學(xué)生的聽力的水平也就刻不容緩,本文從三個(gè)方面作了分析和介紹。我們都知道,聽懂外語(yǔ)主要是指能夠辨別清楚每個(gè)單詞的發(fā)音。student英音為/`stju:dnt/,美音為/`stu:dnt/。(3)聽后是聽力的最后一個(gè)階段。對(duì)于想打牢基礎(chǔ)的同學(xué)，建議用逆向英語(yǔ)聽寫法做練習(xí)。聽寫素材選擇。為了提高書寫速度，可以對(duì)單詞進(jìn)行縮寫。反復(fù)反復(fù)再反復(fù)。第三篇：如何提高初中生英語(yǔ)聽力水平如何提高初中生英語(yǔ)聽力水平隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材、新教法的運(yùn)用，加上小學(xué)階段英語(yǔ)課程的正常開設(shè)，初中學(xué)生英語(yǔ)聽力落后的狀況有了一定的改善。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽力。（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練把眼看和耳聽結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生聽英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會(huì)。定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力?？傊?，要提高中學(xué)生英語(yǔ)聽力就必須做到多聽、多說(shuō)、多讀、多寫，持之以恒。如果平時(shí)沒有經(jīng)過(guò)大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語(yǔ)感就很差，一時(shí)難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。教師在教授英語(yǔ)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)英美國(guó)家的語(yǔ)言文化知識(shí)和背景作一些介紹，并要求學(xué)生看一些介紹英美國(guó)際上的重要人物、人文地理、歷史文化及風(fēng)土人情方面的書籍，這不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能幫助他們更好地理解聽力材料。其次，教師在課堂上利用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，盡量用形象的手勢(shì)、表情和動(dòng)作，這樣有助于提高學(xué)生的理解能力。提高英語(yǔ)聽力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，決非一日之功。針對(duì)這種情況，可以叫學(xué)生不要過(guò)分注意每個(gè)音、每個(gè)詞、每一句話，不要停留在細(xì)節(jié)上。而泛聽則著眼與量大，只要求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，精聽次數(shù)不限，直到完全聽懂為止，泛聽的次數(shù)由材料難度和自己的程度來(lái)決定，一般不要超過(guò)3遍，否則就失去了泛聽的意義。前者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽力不夠重視，對(duì)聽力內(nèi)容不感興趣,材料太難或時(shí)間太長(zhǎng)造成精神疲憊。很多學(xué)生是通過(guò)讀、背和寫來(lái)記單詞，其實(shí)另一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)聽。；英語(yǔ)聽力；水平引言聽力教學(xué)既是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。第三、在平時(shí)的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對(duì)話，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語(yǔ)，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，缺少與native?speaker直接交流的機(jī)會(huì)，觀賞英語(yǔ)節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。（五）心理因素的問(wèn)題聽力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙。有的同學(xué)堅(jiān)持聽寫了幾篇或者十幾篇文章，發(fā)現(xiàn)自己聽力好像沒有什么進(jìn)步，于是就開始動(dòng)搖，懷疑自己不是學(xué)英語(yǔ)的材料，懷疑自己的方法不正確，這是急功近利的心態(tài)。你的聽寫稿質(zhì)量過(guò)關(guān)嗎？如果拿給其他人看，他們能看懂嗎？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的理解，用原句或者自己的句子補(bǔ)充你聽寫出來(lái)的句子，使句子成為一個(gè)別人可以閱讀的完整句子?！绻隳艽蟾怕牰?，能理解文章大意，但還存在多處細(xì)節(jié)沒有聽懂，那么這篇文章就非常適合進(jìn)行聽寫。大學(xué)高年級(jí)的同學(xué)可以多聽VOA常速，NPR,