【正文】 想不想和老師一起來感受春天的氣息呢？ 4．欣賞兒歌《小豆芽芽》。 6．既然春天是這樣的，那你最想用什么顏色來表現它呢？并說一說為什么要選這個顏色呢？ （三）、學生自己實踐。 （四）、評價和欣賞。 2．抽選部分學生，要求說說你是怎么構思的。 三、總結、下課 課題一 春天在哪里 第二課時 教學目標： 通過歌曲的欣賞學唱、圖片的欣賞等活動，讓學生感受濃濃的春意 出不感受三拍子的曲風。 教學準備： 音帶資料 教學過程設計： 一、組織教學 師生問好 二、教學過程 （一）、導入 讓學生回憶 3 月 2 日晚上的春雨、春雷，引入新課。問：還有哪些小動物也是春天的使者？（燕子、青蛙） 教育學生要保護我們的動物朋友。給學生播放《春天在哪里》，師生邊歌邊舞，引出主題。 擁抱春天。 表現春天。讓學生在以下三方面獲得感受：從 五聲音調歌曲中準確唱歌。通過視覺的輔助，感受音高的大致變化。 A、猜謎。 C、放錄音帶，引導學生感受三拍子節(jié)奏。 E、引導學生討論：你覺得這首歌曲優(yōu)美嗎？怎樣延長才能表現它的優(yōu)美？ F、與學生共同創(chuàng)編節(jié)奏型，用打擊樂為歌曲伴奏。 配樂 《渴望春天》師旁白，學生即興表演。小河里，鴨子歡快地戲水，花 叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞，草地上，小朋友唱著春天的歌兒，愉快地唱啊，跳啊，放風 箏，做游戲，一個個高興極了。 請學生用繪畫的方法表現可愛的春天。 教學準備： 音帶、打擊樂器 教學過程設計： 一、組織教學 師生問好 二、教學過程 （一）、學生跟老師律動進活動室： （二）、聽聲音，尋找春天： 播放布谷鳥的叫聲，“這個聲音，你在哪個季節(jié)常能聽到？ 讓學生了解布谷鳥是春天的使者，所以它也叫報春鳥。 除了這些動物，你還聽過什么聲音也是屬于春天的？ （流水潺潺，小雨沙沙??） （三）、把春天領進課堂： 啟發(fā)學生用各種方式表現春天到了：（播放背景音樂《春姑娘》） 模仿小鳥飛，布谷、青蛙叫； 表演小芽破土而出 ； 用沙球或人聲表現春雨沙沙； 朗誦詩歌《春曉》?? 用即興創(chuàng)作的方式進行音樂問答： 老師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？ 學生唱：春天在那小青蛙的叫聲里。 春天在那小朋友的歌聲里?? （四）、“春之聲”大合唱： 把學生分成四個小組，分別創(chuàng)作節(jié)奏型： 第一組：模仿青蛙叫的節(jié)奏，邊拍手邊口念：呱呱呱 呱呱 呱 ?? 第二組：模仿小雨沙沙聲，邊念邊搖動沙球：沙沙沙沙 沙沙 沙沙 ?? 第三組：用人聲學布谷叫：布谷? 布 谷??? 第四組：按節(jié)奏念關于 春天的詩句：春眠不覺 曉 － ?? 四個聲部的合成： 呱呱 呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱呱 呱 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 沙沙 布 谷? 布 谷? 布 谷? 布 谷? 春眠 不覺 曉 － 處處 聞啼鳥 － （五）、猜一猜，她是誰？ 謎面：她是一個小姑娘，穿著一身綠衣裳； 綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝； 姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水流長。 揭示謎底 —— 春姑娘?！澳銈兿矚g哪一種？為什么呢？” （七）、聽唱法學唱《春姑娘》： 放錄音帶，邊聽邊用身勢節(jié)奏拍手、拍腿、拍腿；拍手、跺腳、跺腳等，感受三拍子的特點。 鼓勵學生創(chuàng)編歌詞，邊唱歌邊用動作表現歌詞。 學唱歌曲《小雨沙沙》，通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表現的春的意境，啟發(fā)學生運用多種藝術手段表現春天的美麗。 教學準備：多媒體課件、自制的打擊樂器等。 師：小朋友有沒有學過有關春雨的古詩呢？ 師：讓我們一起來朗誦這段描寫春雨的美妙詩句 《春夜喜雨》 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 師生交流，啟發(fā)學生講述對春雨的發(fā)現和感覺。 二、 節(jié)奏練習 出示節(jié)奏 1，學習反復記號，復習四分休止符 師：小雨越下越急，它的聲音會發(fā)生怎樣的變化？ 出示節(jié)奏 2，學習八分休止符，區(qū)分四分與八分休止符 利用自制的打擊樂器，模仿小雨的聲音，鞏固練習兩條節(jié)奏 三、 學習歌曲《小雨沙沙》 播放錄音，整體聽賞，進一步感受音樂的節(jié)奏。 師：小朋友們看，萌動的種子在小雨的滋潤下發(fā)出新芽，喝著甜甜的雨水，開心的笑了，讓我們也來唱唱這開心的種子和頑皮的小雨點。 第一遍：播放錄音，教師范唱，學生跟唱 第二遍：教師彈唱，學生跟唱 第二遍男女生對唱 第三遍：師生接唱 師：下面老師來扮演小雨，你們來扮演種子，我們來說悄悄話 第四遍：播放伴奏，男女對 唱 第五遍：完整演唱 師：小雨的聲音是輕輕地、柔柔的，讓我們用輕柔的聲音來表現 四、學習伴奏 （ 1）教師示范，學生模仿 用自制樂器為歌曲伴奏 （ 2）播放歌曲伴奏，師生邊唱邊加上樂器伴奏 五、情景表演 教師指導學生自由選擇角色，分小組表演歌詞內容。請你與同桌分別扮演小雨和種子，一起來表演。 請幾組學生上臺表演 集體表演 六、總結 師：小朋 友們表演的真出色。讓 我們都來做小雨，在歡快的音樂中到大自然中去擁抱大地、滋潤萬物 課題三 春天真美好 第一課時 教學目標： 運用繪畫、欣賞以及手工制作等方式，讓學生在藝術活動中主動參與、愉悅表現。 合理利用各種材料。 交流：對“迎接春天”的設想，結合學生用書上展現的多種材料的表現形式，請學生嘗試用多種方式表現可愛的 春天?？梢猿嘘P春天的歌曲，也可以舉行春游繪畫展。 （五）、欣賞： 讓學生邊聽、邊唱〈春天到了〉、在舞蹈中感受春天的美麗。 （六）、制作： 學生自由組合、自取材料，用《春姑娘》做背景音樂，在優(yōu)美的音樂聲中，動手繪制五彩斑斕的花朵以及各種各樣 的小風車，布置教室或到室外去玩耍。 課題三 春天真美好 第二課時 教學目標： 讓學生通過舞蹈的方式表達自己對春天美麗景象的感受和體驗。 （讓學生通過舞蹈的方式表達自己對春天美麗景象的感受和體驗。 討論：為了我們生活的環(huán)境更加美好，我們應該怎么做？ （通過討論，使學生初步了解大自然與人類的關系，激發(fā)學生關注地球環(huán)保的愿望。 集體創(chuàng)作 學會合作（背景音樂 春姑娘） 將全班分成六個小組，每個小組桌上都有一張白色圖畫紙； 小組討論：怎樣把你心中最美的春天表現在畫紙上？ 小組分工合作表現春天的景色（彩筆畫、折紙、剪貼??）； 作品評價：每組推出代表簡述自己組的作品，然后進行互評、點評。） 課后延伸 升華主題 師；小朋友們，你們有沒有留意到春姑娘已經來到了我們的校園，來到了我們小朋友的身邊？讓我們一起去尋找春姑娘，好嗎？ 帶領學生走出教室，來到室外尋找春天。 請 學生回憶一下以前學過的春天的兒歌，朗誦給大家聽一聽。） 課后小記 :一年級的學生都喜歡藝術課，也非常感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解。這一次完成的是一堂藝術綜合課。在本堂課中，我統攝了 音樂、美術、舞蹈、表演等多門藝術，其著眼點在于幫助學生在各種藝術心理能力之間建立起豐富的聯系，促進聽覺、視覺、形體、言語四大能力的體現，從而形成互為補充的完整的藝術心理結構和綜合能力。在設計這堂藝術綜合課時，我遵循藝術課程的總目標，在教學目標設計中注重了對學生 人文性 、 綜合性 、 愉悅性 、 主體性 的培養(yǎng)。 第三單元 媽媽的愛 課題一 媽媽的歌第一課時 教學目標： 讓學生嘗試表演《小寶寶睡覺了》 通過歌曲的學唱嘗試繪畫。 稍漫、安靜地唱《小寶寶睡著了》畫一畫搖籃里的小寶寶。 教學準備： 音帶等 教學過程設計： 一、組織教學 師生問好 二、教學過程 （一）、 引發(fā)學生觀察、比較自己在小寶寶時用過的物品，使學生產生新異、幸福的感受。引導學生體會、回味媽媽呵護寶寶的心境。從中發(fā)現和體驗生活中感人的一幕 —— 媽媽慈愛的神情、媽媽溫柔的動作、媽媽溫暖的愛撫、媽媽輕柔的歌聲。 （四）、 跟老師朗讀古詩《游子吟》。 藝術家們用繪畫、雕塑、舞蹈、音樂來表現對母親的愛，小朋友用什么來表現對母親的愛呢？拿起你的畫筆，來畫一畫〈我也會照料小寶寶〉 學生作畫，教師巡回指導 三、總結、下課 課后反思 :大家都知道，世界上最偉大的人是母親，從十月懷胎到痛苦的分娩，以及含辛茹苦將我們撫養(yǎng)長大，叫我們學走路、學說話、學唱歌 。今天學生們非常認真、投入，教學效果較好。 教學重點、難點及對策： 重點、難點： 能夠體會媽媽的辛苦 對策： 帶領學生體驗小時候的事物，回憶媽媽對我們的精心照料。 你覺得搖籃曲都應該怎樣唱比較好？ （輕柔的聲音，稍慢的速度，安靜、溫柔的情緒等。 按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。 跟著琴聲用“恩”輕聲哼唱旋律。 跟錄音唱歌。 1 你知道“三八”節(jié)是什么節(jié)日？你的媽媽的生日是什么時候？ 你能用自己靈巧的雙手為媽媽獻上 有份禮物？ 學生討論 老師：不管上什么，媽媽都會喜歡。） 三、總結、下課 課后小記 :本節(jié)課學生通過觀察、欣賞、學唱、朗誦、繪畫等形式，感受、學習搖籃曲，了解搖籃曲的基本特點及演唱要求，體驗媽媽的愛，并用自己喜歡的藝術形式表現對母愛的理解和感想。 教學重點、難點及對策： 重點、難點： 學生從學習中再對母愛的延伸與發(fā)展 對策： 通過歌曲的表演來幫助學生感受媽媽的愛。 （三）、講講小烏鴉和它媽媽的故事： 用自己話講講這個故事，可以適當地增添情節(jié)，相互交流，彼此感染，引發(fā)學生將自我體驗、生活經歷和想象結合起來，加深感受。 戲劇表演《小烏鴉愛媽媽》： 聽賞歌曲，了解齊唱和重唱兩種不同的演唱形式。 如：小烏鴉和媽媽在一起做游戲，小 烏鴉給媽媽過生日??? 三、總結、下課 課后反思 :喜愛小動物是孩子的天性，親近媽媽是孩子的本能。通過欣賞、繪畫、制作、歌唱和表演等活動，使學生提高藝術感受與表現的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的藝術方式進行表現。 教 學重點、難點及對策： 重點、難點： 通過談話的方式將心中的對媽媽的愛詮釋出來 對策： 通過學唱歌曲、歌曲表演來幫助學生理解媽媽的愛。 （二）、我為媽媽唱支歌： 回 憶一下，我們學過哪些唱給媽媽的歌？大家一起來唱一唱，注意應該用怎樣的表情和聲音。 歌表演。讓學生回家后完成。因此，本單元意圖通過多種藝術活動形式，將學生領入到充滿溫馨和美妙的藝術氛圍中，幫助學生尋找真愛的世界，從而讓學生體會和理解媽媽對自己的愛，同時也學習用不同藝術形式來表達對媽媽的愛，使其情感 得到升華，懂得珍惜和感謝母愛。 教學重點、難點及對策： 重點、難點： 學生自己創(chuàng)編歌舞表演 對策： 有小烏鴉愛媽媽的表演逐步引入本節(jié)課的教學內容中。 (二 )、互動過程： 師：孩子們，烏鴉媽媽今天可高興了，你們知道為什么嗎？ 生：不知道 ?? 生 1：我知道，小烏鴉今天捉來的蟲子又多又大，烏鴉媽媽吃得可飽了。 師：它唱了一首什么歌？ 生 2：《好媽媽》 （注：這首歌是本節(jié)課打算教的，這個學生的回答比較出乎我的意料，比我安排的順序出現得早了，但既然已經說到這兒了，就不必再管什么順序了，因此我立即進行了調整。 生：因為小烏鴉愛媽媽。 （放范唱錄音） 生：我會唱??我也會?? （注：這又是一個意外，許多孩子在聽范唱的同時就跟著一起唱了起來，而且還一邊唱一邊跳，因此不再重復教唱。 生：（齊唱歌曲，帶表演） 師：你們能用這首歌編一個小故事嗎？ （學生分小組進行編故事練習，老師巡回指導 ,然后講一講） 師：你能把這個故事演出來嗎 ? (學生分小組進行練習，老師巡回指導 ,然后表演 ) 師 :愿意和老師一起表演嗎 ? 生 :愿意 ! (教師當媽媽學生當孩子 ,一起表演《好媽媽》，學生興趣極大，唱到最后一句“我的好媽媽”時，全班孩子撲向“媽媽”懷抱，情緒達到高潮。不足之處，我沒能關注到個別特殊學生的心理，當全班學生表演《好媽媽》的時候，有一個孩子在自己的座位上坐著，情緒也不高，我認為他不想表演或是身體不適，但下課又忘了問，后來聽班主任說，這個孩子的父母 離異，而且不在身邊，他一直跟爺爺奶奶一起生活，下課后別的孩子還沉浸在剛才的歡樂當中，而他卻大哭了一場。