【正文】 長聽的，目的是為了讓孩子和家長都明白學(xué)習(xí)圍棋可以帶來什么？五、講述圍棋棋盤以及棋子的基本知識引入，通過前面的故事大家都知道圍棋的學(xué)習(xí)有什么好處了，圍棋是一種戰(zhàn)斗的游戲，現(xiàn)在就讓大家一起來了解我們戰(zhàn)斗的武器，棋盤和棋子的基本知識。六、學(xué)生比賽吃子游戲：切西瓜（扭十字）。在小孩子游戲比賽開始時請家長出去，因為教室里人很多，影響小孩子下棋比賽。一般有些家長會當(dāng)場報名，從而帶動其他家長對孩子學(xué)習(xí)圍棋的支持。八、結(jié)束對孩子比賽情況予以簡單評比和表揚以及獎勵。注意事項：課堂環(huán)境寬松控制好課堂紀(jì)律語言生動幽默，作好與孩子之間的互動。另外切記上課開始的時候以玩游戲為主，不要涉及其他，否則孩子會覺得枯燥，從而傷失對圍棋的興趣。圍棋教案3幼兒的思維是具象的，直觀的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生興趣具有重要作用。在大班的益智區(qū)里，有“棋類總動員”，圍棋、五子棋、象棋、飛行棋，讓幼兒在游戲的環(huán)境中主動參與學(xué)習(xí)；在中班的環(huán)境中，我們布置了“樂在棋中”，“棋樂融融”，設(shè)計了數(shù)字棋、螺絲殼棋、迷宮棋等；在小班教室里，教師們自制了一些簡單有趣的棋譜、棋子，讓孩子在情景中認(rèn)識棋類活動的基本要素。如在大班的樓道里我們設(shè)計了一個小猴摘桃游戲棋，其中包括相應(yīng)的10以內(nèi)的加減法運算，幼兒在來園時就很自然地和爸爸媽媽算一算、跳一跳，開心地玩起來。在設(shè)計棋類游戲的時候，要注意到幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平。在大班棋類游戲《植物是怎樣過冬》中，除了放進(jìn)教育活動中所涉及到的一些植物過冬的方式外，如水稻、柳樹、芹菜等，還適當(dāng)拓展了幾種植物過冬的方式，如仙人掌、蘆薈等。有挑戰(zhàn)性的游戲不僅使幼兒享受到成功的喜悅和快樂，同時還讓他們進(jìn)行了思索的訓(xùn)練。三、棋樂融融——棋類游戲拉近親子、家園關(guān)系我園開展棋類游戲，不僅在幼兒園內(nèi)進(jìn)行，還需要爭取幼兒家庭的積極配合。家長們一致認(rèn)為開展棋類游戲活動可以發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒耐心、思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。好多家長還買了各種各樣的幼兒游戲棋，讓幼兒帶到幼兒園和小朋友玩，形成了家園合作、同步活動的氛圍。能正確判斷禁入點與非禁入點?；顒訙?zhǔn)備：大棋盤、圍棋、禁入點與非禁入點的棋形若干；自制紅綠幼兒人手一個、紅綠燈貼紙、作業(yè)紙、紅、綠兩色蠟筆等。出示紅綠燈：小朋友，你們看這是什么？（紅綠燈）你知道紅燈表示什么意思？綠燈又告訴我們什么？（紅燈停，綠燈行）師：今天，紅綠燈要和圍棋寶寶一起來玩游戲，你們歡迎嗎？二、觀察、了解禁入點。幼兒學(xué)說“禁入點”。師：紅燈說：這里是禁入點，我要站在這里，提醒白棋寶寶不能下進(jìn)去。觀察棋形，如圖：黑棋圍住的這個點是禁入點嗎？（幼兒猜測）教師講解：白棋下進(jìn)去雖然沒氣，但是它可以把3個黑棋吃掉，黑棋提掉后，白棋就有氣了，因此，這個點不是白棋的禁入點。出示“綠燈”標(biāo)記：這個點不是禁入點，白棋可以下進(jìn)去，我要站在這里（貼上綠燈標(biāo)記）四、學(xué)習(xí)《禁入點》兒歌師：為了讓小朋友正確區(qū)分禁入點和非禁入點，老師編了一首兒歌，請你們仔細(xì)聽一聽。帶領(lǐng)幼兒念兩遍。幼兒玩游戲，適時讓幼兒說明理由。提出要求，觀察帶“ ”的地方是不是白棋的禁入點，是的在“ ”中涂上紅色，不是的涂上綠色。對幼兒的作業(yè)情況，稍作小結(jié)，念《禁入點》兒歌結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容：（1）：首先對學(xué)生強調(diào)一下上課規(guī)范，接著請小朋友和老師一起玩一個游戲，這個游戲的名稱就叫做圍棋。（3）：講解圍棋的規(guī)則，行棋的工具分為（棋盤和棋子）為了便于學(xué)生（幼兒園）更加便于記憶，我們把黑色的`棋子叫做黑將軍，白色的棋子稱作白將軍，棋盤就是黑白將軍爭奪陣地（地盤）的戰(zhàn)場。（4）：講解棋子在棋盤上正確的落子方法，黑棋先下白棋后下，以形象的比喻讓學(xué)生清楚棋子為什么放在交叉點上，為什么不可以放在線上和棋格內(nèi)，以故事（士兵站崗）的講解使學(xué)生明白棋子在棋盤上是不能隨意移動的。對于沒有完全掌握氣的小朋友要以引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生，要多鼓勵。課后總結(jié)：（1）：針對本課所授的內(nèi)容學(xué)生掌握的情況作一個小結(jié)（中間還有哪些不足，找出解決的方法）（2）：學(xué)生的紀(jì)律和上課的氛圍做一個自我總結(jié)（圍棋課學(xué)生課堂氛圍好，并不是不要紀(jì)律），課堂紀(jì)律和課堂氛圍是融洽的，相互的，并不是對立的，不可調(diào)和圍棋教案6教學(xué)內(nèi)容：叫吃的技巧教學(xué)過程：圍棋常識—業(yè)余圍棋的級位和段位參見教材，并介紹我學(xué)區(qū)級段位評定辦法。（這次故意把扭十字?jǐn)[到二三線上）講授新知叫吃的技巧：向一路線叫吃。棋盤最邊上的線叫作一路線，要注意棋盤上有四條一路線。黑1叫吃后，白2如果逃子，黑3再叫吃，白棋跑不掉。叫吃的技巧：向自己棋子多的方向叫吃。圖形中的這顆白棋還有兩口氣，黑棋能不能吃掉它呢？黑棋在遠(yuǎn)處的棋子很有用，黑棋可以利用這些棋子捉住白棋。如果黑1走在這里，是錯誤的39。課堂練習(xí)適當(dāng)取材教材76—79頁。（組長幫助發(fā)棋盒，老師監(jiān)督）結(jié)束語老師：對局結(jié)束，雙手放在膝蓋上。用黑棋的手黑子，用白棋的白子。/坐端正，落子雅；輕落子，不出聲?！被丶液螅桶职謰寢屜缕逡惨裆险n一樣有禮貌的地進(jìn)行。它不僅能開發(fā)幼兒的智力，同時我們通過圍棋活動來培養(yǎng)幼兒的品行。我們園內(nèi)的孩子人人普及圍棋知識，這為營造圍棋文化創(chuàng)造了好條件。本次活動設(shè)計不僅通過形象的故事讓幼兒將學(xué)習(xí)的難點消化，更培養(yǎng)了幼兒喜歡棋，愛下棋的積極性。，知道有兩個以上真眼組成的棋形是活棋。，并試著在棋盤上擺一擺?；顒訙?zhǔn)備：，磁性圍棋子。重點、難點：讓幼兒通過故事理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準(zhǔn)備判斷。)(二)導(dǎo)入：三只大灰狼沒有吃到豬寶寶，回去以后越想越生氣。豬寶寶們趕緊逃命，跑回了豬媽媽那兒。但房子一動都不動。大灰狼沒辦法，只好餓著肚子回去了。若有條件的還可用課件或動畫播放，效果會更好。房子被推倒而豬媽媽的房子沒有推倒呢?(豬大哥的房子只有一個房間不牢固，豬媽媽的房子有兩個房間牢固。(1).出示棋形1如圖：黑棋被白棋包圍了，黑棋只有一個真眼，就像豬大哥的房子只有一個房間所以不牢固，要被大灰狼給推倒。只有一個真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盤上做一個牢固的“房子”呢?(引導(dǎo)幼兒說出要做一個牢固的“房子”就要做兩個真眼)(分析：用一個房間來比喻最基本的死棋。圍棋教案8活動目標(biāo)：通過活動知道什么是真眼，了解在不同位置時真眼的特點。活動準(zhǔn)備：故事《小豬造房子》圖片、棋盤、棋子等。讓幼兒懂得房子的牢固和不牢固的39。二、觀察棋譜，了解真眼與假眼。使幼兒知道圍棋里也有房子，就是眼，有的眼像豬大哥的房子一樣很牢固，有的像豬小弟的不牢固（2）介紹眼角與真眼。（3）了解什么是假眼。三、學(xué)習(xí)歌曲《真眼與假眼》。（2）幼兒學(xué)習(xí)歌曲。（1）了解中間、邊上、角上，真眼要占的眼角數(shù)量。（2）全體幼兒演唱歌曲《真眼與假眼》。請幼兒在小棋盤上的各個位置擺一擺真眼與假眼，同伴之間進(jìn)行對弈。能夠辨別真眼與假眼。活動準(zhǔn)備：故事圖片，棋譜，棋盤，棋子等。教師講故事：豬媽媽有兩豬寶寶，長得胖乎乎、圓滾滾，可愛極了。一天，兩只小豬對媽媽說：“媽媽，我們已經(jīng)長大啦，我們想自己出去蓋房子住。于是，兩只小豬高高興興地出發(fā)了，它們走啊走，看到前面一塊空地，豬大哥就在空地中間蓋了間房子，豬大哥干活很認(rèn)真，每一塊木板都連得緊緊的、釘?shù)美卫蔚?，所以房子很結(jié)實……提問：為什么豬大哥的房子很牢固？豬小弟的房子卻一推就倒？教師小結(jié)，教育幼兒要學(xué)習(xí)豬大哥?？雌灞P，了解棋盤上的“眼”。介紹眼角與真眼。三、辨別真眼與假眼。教師在棋盤上，擺出不同位置的真眼，引導(dǎo)幼兒觀察并點數(shù)眼角的數(shù)量。四、觀察棋譜，找出真眼。集體檢查，鞏固認(rèn)識真眼。教師巡回指導(dǎo)。開展棋類教學(xué)是手段，而不是目的。在幼兒的一日活動中，我們通過多種形式讓幼兒了解圍棋名人及其學(xué)棋的故事。我班以前曾開展了各種棋類比賽：如圍棋爭霸賽、友誼賽、邀請賽、幼兒與家長的比賽、圍棋知識擂臺賽等等。21世紀(jì)需要的是“全能”型的人才，現(xiàn)在的孩子將成為21世紀(jì)的主力軍，所以必須從小培養(yǎng)幼兒各方面的能力，如：分析問題，解決問題的能力，有較強的競爭意識，一定的合作能力及探索精神等等。第一部分復(fù)習(xí)已學(xué)過的典型手筋方法。最后一部分是展示一下幼兒的弈棋情況，在對弈中可以幫助幼兒形成一些良好的行為品質(zhì)和心理素質(zhì)。在活動中除了可以掌握一些基本棋藝外，還可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作能力。，培養(yǎng)幼兒分析問題解決問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：小動物頭飾小貼花小紅旗若干面橡皮泥標(biāo)記棋(大、小)圖片、棋譜。誰贏誰就勝利了，而今天的比賽是由兩個隊進(jìn)行的，每隊有兩個小朋友一組，一組一組小朋友合作進(jìn)行比賽的。你們有沒有信心?[評：老師以談話導(dǎo)入，揭發(fā)幼兒比賽的興趣和信心，同時讓幼兒了解一定的比賽規(guī)則，養(yǎng)成按要求做事情的習(xí)慣。小結(jié)：你在對殺時用了什么方法?(請個別幼兒貼上標(biāo)記)②幼兒出題我們一起來擺一個仙人挑擔(dān)，好嗎?擺好后和幼兒進(jìn)行對殺。小結(jié)：請你聲音響亮地告訴大家，你們用什么方法進(jìn)行對殺的?(請個別幼兒點出關(guān)鍵的一步)我們來看一下比賽情況，X隊暫時領(lǐng)先，X隊我為你們加油鼓勁。]，接一下進(jìn)行的是討論題①出示棋譜問：你們有沒有看過?你知道它叫什么?我們來看一下，黑白兩方你認(rèn)為誰很容易死?如果請你來幫助它會用什么方法?請你和好朋友一起討論一下。(幼兒操作)[評：引導(dǎo)幼兒觀察新棋譜，在分析和討論中尋求解決困難的方法，符合大班幼兒的特點，在探索中提高分析問題和解決問題的能力。[評：運用以上的方法，讓幼兒在擺擺說說中，獨立思考并探索出解決問題的方法。請小鴨隊和小貓隊的幼兒進(jìn)行對弈，兩個幼兒上來對弈。如：落子無悔、勝不驕、敗不餒等等]教師總結(jié)活動反思：本活動能根據(jù)幼兒的年齡特點，班級的實際情況合理設(shè)計，幼兒在活動中情緒愉快，參與活動的積極性很高。圍棋教案11一、設(shè)計意圖：棋類特色教育是基于發(fā)展幼兒素質(zhì)的教育理念為目標(biāo)，以積極誘發(fā)為主要教育手段來開展活動的。那么如何在這樣的圍棋教學(xué)活動中來充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓幼兒主動地活動呢？結(jié)合我們大班棋類教育研究課題“幼兒競爭意識的培養(yǎng)”這樣的內(nèi)容，我嘗試讓棋類環(huán)境發(fā)揮教育功能，以環(huán)境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開展系列棋類活動。當(dāng)然，圍棋棋有其獨特的地方，如：棋賽的冠名權(quán)、參賽國、每一個棋賽不同的特點等，對這些問題的了解，將貫穿于整個活動之中。二、活動設(shè)計（一）活動目標(biāo)：通過幼兒之間的相互交流、談?wù)?，了解國?nèi)、國際幾個著名圍棋賽事的名稱、冠名權(quán)、參賽國等相關(guān)內(nèi)容。（二）活動過程：第一部分：說棋賽用我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)的棋賽版面來激起幼兒談話的興趣，通過把自己了解到的信息與同伴進(jìn)行交流，充分發(fā)揮幼兒的主動性，積極參與到談話中來，給幼兒充分講述、充分交談的時間，老師在其中是一個傾聽者、引導(dǎo)者。第二部分：設(shè)棋賽讓小朋友能象圍棋大師們一樣參與到棋賽中來。因為由幼兒自由選擇參賽隊和競爭對手，這樣更能激發(fā)幼兒參與活動的積極性，也給幼兒敢于向強手挑戰(zhàn)提供了機會，增加了選擇競爭對手的余地。由這樣一個班級幼兒間的棋賽引入幼兒即將參加的“江蘇省幼兒圍棋比賽”，為參賽的幼兒加油鼓勁。在幼兒間進(jìn)行的棋賽中，愿意通過努力為自己的一隊爭光，有初步的競爭意識。（2）和小朋友一起圍著版面指一指，說一說，你知道哪些棋賽以及有哪些棋手參加比賽呢？（3）請你說說自己知道的棋賽?？捎筛鞣N生活中的物品品牌引出不同的名稱。你知道“三星”是什么？農(nóng)心辛拉面是什么？“nec”又有些什么？幼兒說說。棋手的服裝與其他比賽有什么不同。設(shè)棋賽（1）圍棋高手們進(jìn)行了這么多的比賽，我們也來進(jìn)行一個比賽吧，我們今天的比賽是“第六屆農(nóng)心辛拉面杯圍棋團體賽”。（2）開始下棋。體會雙打吃的奇妙，掌握“哪邊重要逃哪邊”的原則?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)“連接與分?jǐn)唷?。二、學(xué)習(xí)“雙打吃”。（使幼兒知道圍棋里也能用小貓吃魚的方法來吃掉對方的棋子。幼兒思考下一步下在哪里是雙打吃？請個別幼兒操作。三、在操作中進(jìn)一步了解雙打吃。提出疑問：被吃子的39。）幼兒操作。每人一份題目，用筆畫一畫：黑棋雙打吃，白棋應(yīng)該逃哪邊？在棋盤上擺一下題目，兩個幼兒一組繼續(xù)下圍棋。（一）創(chuàng)設(shè)棋文化大環(huán)境在幼兒園整體環(huán)境的布局上給孩子營造一種棋文化氛圍，讓每一面墻說話，讓每一個空間跳動，讓每一塊地面留下孩子進(jìn)步的腳印，園內(nèi)大環(huán)境有棋類活動專用室、親子棋苑、棋文化特色走廊，幼兒置身于這樣的環(huán)境中，對棋類游戲耳濡目染，也增強了他們的棋感。（二）棋類與區(qū)域有機結(jié)合區(qū)域活動給幼兒提供了更多的時間與空間，幼兒可以在寬松自主的氛圍中依靠自己的能力來擺弄各種材料，去感知、思考問題的答案，因此，教師把棋類活動的內(nèi)容巧妙地穿插在區(qū)域活動中，開辟的“小小棋院”，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。二、棋類活動游戲化——趣味課程游戲是幼兒的伴侶，產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。根據(jù)各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點及思維方式，開展研討活動，經(jīng)精心調(diào)整設(shè)計的活動生動有趣，深受幼兒喜愛，從而潛移默化地激發(fā)了他們學(xué)棋的興趣。興趣。又如，在民間體育游戲進(jìn)行過程中，發(fā)現(xiàn)大班幼兒對跳格子活動特別感興趣，因此教師將幼兒興趣與棋類教學(xué)有效整合，給小小棋子“馬”賦予了生命，將棋盤格子想象成大草原，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“小馬吃草”“小馬喝水”“小馬旅行”，從頭至尾，孩子一直在游戲化的情景中學(xué)習(xí)，通過完成一系列的任務(wù)不知不覺地掌握知識要點，學(xué)會小馬連續(xù)跳的方法，以幼兒游戲?qū)W習(xí)為主開展棋類教學(xué)活動，幼兒“樂”在棋中。三、棋類教學(xué)現(xiàn)代化——信息課程（一）借助多媒體信息技術(shù)，讓棋類課程生動化隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體教學(xué)也走進(jìn)幼兒園的課堂。首先，發(fā)動全園老師收集有關(guān)棋類游戲的碟片、視頻，如《小博士學(xué)下棋》《象棋王》《快樂學(xué)圍棋》《圍棋西游記》等，經(jīng)過剪切、制作，把它們變得適合自己教學(xué)所用，調(diào)動幼兒的多種感