【正文】 想。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學，她走來走去，時?？幢?，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。學生討論后，老師小結：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。三、后作文：快樂體驗更新穎㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因為有你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信他們以后在生活中做的會更出色。劃出自己認為是精彩的句子或段落。小組內選擇一篇最佳的文章，準備參加班級交流。㈡、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀師：下面請大家當一當小老師，我們集體來評價幾篇文章。有點說出理由，不足提出改進意見。二次創(chuàng)新行文。真正達到寫作面向全體，修改全員參與的目的。㈢、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。最佳項目越多越好。最佳人數(shù)越多越好。獲得最佳的習作，請同學重新抄寫，配上插圖，在班級園地展覽。設計意圖：通過評選最佳，激勵和鞏固學生的習作興趣，使學生體驗到習作成功的快樂，樹立起習作信心，從而更加熱愛寫作。但是，要能夠準確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細心觀察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬變，但只要細心觀察，便會有許多獨到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。要求：題目自擬，要吸引人。選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情，做到內容具體，語言通順。教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。教學準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學，引出“敬佩”。這節(jié)課，我就和同學們一起練習寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質（特征），具體寫（板書）二、確定對象，抓住品質“三人行，必有師”你敬佩的人是誰呢？請在紙上寫出來。ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。）在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質或特長本領。哥哥騎自行車的技術好極了。根據(jù)學生匯報，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機智、熱心、幽默、技能出眾??三、文段導航，把事情寫具體師：同學們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫?！肮@哪兒像鹿，簡直是一頭驢?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。）請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質，說件最能體現(xiàn)他的品質或本領的事給同桌聽。拓寬選材范圍，豐富寫作素材?！币氚讶宋锾攸c寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。指導：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結構就會清晰。我的朋友不僅自行車技術好，還很幽默。老師不但講課有趣，而且很有愛心。四、回顧板書過渡到習作：要把金針度與人指著板書小結：同學們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內在的優(yōu)秀品質，然后表達自己的敬佩之情?，F(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。開頭結尾舉例 開頭：a、在我的腦海里，有許許多多的人。其中有許多人都已經被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。b、她真是一位好老師??！真值得我敬佩的?。、我要學習??要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。五、動手習作： 板書設計：我敬佩的一個人開頭：外貌抓品質動作典型事例語言具體寫心理結尾:第三篇：《我敬佩的一個人》習作指導課評課劉昕《我敬佩的一個人》是人教版小學語文第八冊語文園地七的習作，是在三年級對寫人的習作基礎上的又一次習作實踐。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。本節(jié)課她較好地完成了習作教學任務，主要體現(xiàn)以下幾個特點：一、重視寫法的指導，“潤物細無聲”。”“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在說構思、學范文、展示片斷的說、評、議中，開拓思路，教師引導學生發(fā)現(xiàn)、探究，并總結出寫人的方法，特別是要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，但不是四方面都寫，要抓住一個或幾個方面，進行細致描寫，這是寫人的關鍵寫法。當學生完成習作片斷時，老師要求學生同桌互換改一改，用上修改符號馬上改，再小組合作，交流、評議、修改習作，推選出一個優(yōu)美片斷參加全班交流。教學營造了一個自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在自我修改和相互修改的過程中，加強了解和合作，共同提高寫作水平?！墩n程標準》的教學建議中指出：學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。并用“首、腹、尾”這么形象的比喻引導學生謀篇布局，盡管不夠扎實，但體現(xiàn)了老師的教學思想。教學中以學生為主體，學生成為真正的學習主人，教師起了導的作用。黃老