【正文】 服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫出來的文章才是好文章。師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開討論。小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。一、前作文：未成曲調(diào)先有情㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。討論交流，教師總結(jié)，使用方法練習(xí)，一次性，理論和實(shí)踐，既有具體的分析方法，也有指導(dǎo)的例子，也有時(shí)間和機(jī)會(huì)的實(shí)踐，所以學(xué)生應(yīng)用他們的知識(shí)，一個(gè)教訓(xùn)，教學(xué)效果好。并給出兩個(gè)部分，一個(gè)是修改，一個(gè)是修改，通過對(duì)比，使學(xué)生充分意識(shí)到外觀，語言，行為，性格，心理描述的特征的極其重要和重要的變化的組成性。多媒體產(chǎn)生以下詞語為學(xué)生思考和準(zhǔn)備交流：看到“崇拜”的話，你想到誰？他（她）做你留下的深刻印象？用幾個(gè)簡單的話介紹你認(rèn)為的人！還刻意設(shè)計(jì)表達(dá)格式：我佩服的人是（），因?yàn)樗蛩校ǎㄈ鐑?yōu)秀的品質(zhì)，專業(yè)，給你幫助或教...）我記得一個(gè)這樣的東西（）。首先，他從單位的革命武術(shù)圖片進(jìn)口，聯(lián)系生活實(shí)際上談?wù)撝車娜?，然后揭示的主題。主要原因不是物料選擇，搞亂了，所以是空無聊。第一篇：四年級(jí)《我敬佩的一個(gè)人》作文指導(dǎo)評(píng)課稿我佩服一個(gè)人是四年級(jí)下的第六單位的工作。沒有細(xì)節(jié)的描述，文章只有框架，沒有肉血和血。類的開始是更有吸引力。這看起來像一個(gè)正常的設(shè)計(jì)，事實(shí)上，指導(dǎo)學(xué)生的寫作方向，使他們不容易偏離研究的主題。后這段時(shí)間感謝老師的指導(dǎo)，學(xué)生知道如何正確選擇，如何寫一個(gè)具體的事情，如何開始結(jié)束，如何連接過渡，可以說，這是一個(gè)奇妙的類，無論是學(xué)生還是我們講座教師受益。值得思考的是：這兩個(gè)班留給學(xué)生寫的時(shí)間似乎不是很豐富，也許在前面的李教授的方法部分適當(dāng)減少。內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。㈡、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情小游戲：猜猜他是誰。）總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來描述一個(gè)人。設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。具體事例指導(dǎo)。）師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來嗎？平時(shí)你注意過這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生積極地善于修改自己的習(xí)作，其最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人。）根據(jù)大家的評(píng)價(jià)意見，對(duì)照自己的習(xí)作，每個(gè)同學(xué)修改自己的習(xí)作，有問題問老師。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。班級(jí)評(píng)選最佳。鼓勵(lì)獲得最佳的同學(xué)向報(bào)刊設(shè)投稿。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察身邊的一個(gè)人物，抓住人物突出的性格特征，運(yùn)用本次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的方法，把這個(gè)人寫“活”。學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，審題立意師：早就聽說四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。他（她）長什么樣子呢？真想見識(shí)一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來認(rèn)識(shí)一位小朋友。指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？谑鏊〉氖录缓笕喙沧h，教師點(diǎn)撥。那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改?！北竟?jié)課黃老師運(yùn)用課改理論引導(dǎo)學(xué)生說真話，吐真情，把突出人物精神風(fēng)貌的事例寫具體。”本節(jié)課讓我感受最深的就是她不是孤立地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是在引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真情的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中很自然地滲透寫作方法，做到“潤物細(xì)無聲”。使學(xué)生懂得好作文是改出來的，做到課標(biāo)所說的“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)