聽(tīng)程老師葡萄溝一課有感-在線瀏覽
2024-11-15 12:54本頁(yè)面
【正文】 度，讓你看不到 一點(diǎn)專家的影子。有了這樣的處理后，孩子們放松了許多！張文娣老師為什么花這些時(shí)間來(lái)做這些與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事呢？她的回答是：“孩子們都對(duì)我不感興趣，她們?cè)趺磿?huì)聽(tīng)我的課呢？”這一句話，我認(rèn)為含意深刻，這說(shuō)明老師與學(xué)生之間必須建立在平等和諧融洽的關(guān)系下，才是最好，最佳的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)非常必要。在這一節(jié)課的開(kāi)頭，張老師出示了許多美麗的世博展館，包括中國(guó)國(guó)家觀，英國(guó)館，俄羅斯館，加拿大館，美國(guó)館，北京館，湖南館等，讓學(xué)生感受到美和民族自豪感，并且提出問(wèn)題，引出教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，都注重以學(xué)生為主的思想，學(xué)生去畫(huà)線（圖形語(yǔ)言）,給不同的線取名字（表示法），并用表格的形式歸納三種線的區(qū)別與聯(lián)系，并用口訣的形式，讓學(xué)生能從各種形式上認(rèn)識(shí)并記住所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。還注重培養(yǎng)學(xué)生幾何語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，以及兩點(diǎn)確定一條直線在生活中的應(yīng)用。張文娣老師笑笑說(shuō)：“對(duì)不起，我拖堂了?！闭n后，我們又有幸聽(tīng)了張文娣老師關(guān)于《變式教學(xué)下的課堂》的專題講座。但更讓我感觸的是，她講座中提到她曾經(jīng)上過(guò)的幾堂課，其中一節(jié)課《三線八角》她的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)條件很差，沒(méi)有什么可用的教學(xué)資源，更沒(méi)有現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，她靈機(jī)一動(dòng)，要學(xué)生用自己的姓寫(xiě)在草稿紙上面，并把它當(dāng)作一個(gè)幾何圖，標(biāo)上角，找一找有沒(méi)有這些角。因?yàn)椤皩O”字只有同旁內(nèi)角，真是有意思。學(xué)生認(rèn)真的拼圖，讓一組對(duì)應(yīng)邊重合，學(xué)生得出“有且只有九種擺法”的結(jié)論，這是張老師課前沒(méi)有預(yù)想到的，而學(xué)生得出來(lái)了，張老師興奮不已。由這些我深深的感受到作為一名優(yōu)秀的老師，你得時(shí)時(shí)動(dòng)腦，花樣百出，永遠(yuǎn)保持激情和對(duì)學(xué)生的感情充沛。認(rèn)真，勤思，激情，富有感情是她的形象，也我應(yīng)該學(xué)習(xí)的形象。程教授雖然是中學(xué)特級(jí)教師，一直從事高中語(yǔ)文教學(xué)，但他的講座還是非常貼近我們小學(xué)教師的日常教學(xué)工作的，一些具有啟發(fā)性的案例信手拈來(lái)；雖然他的報(bào)告主要是站在學(xué)校教學(xué)管理者的角度，但對(duì)我們小學(xué)基層普通教師還是極具教育啟發(fā)性的。一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：五個(gè)“實(shí)”，即扎實(shí)的課（有意義的課）、充實(shí)的課（有效率的課）、豐實(shí)的課（有生成性的課）、平實(shí)的課（常態(tài)下的課）、真實(shí)的課（有缺憾的課或有待充實(shí)的課）。對(duì)比自己的課，距離甚遠(yuǎn)，心中倍感慚愧。這幾個(gè)“有”很好地概括了作為一個(gè)教師在備課時(shí)所要遵循的原則以及需要達(dá)到的要求。三、課堂“三聲”。我們課堂上的笑聲倒是不時(shí)出現(xiàn)，辯論聲也時(shí)有發(fā)生，但真正發(fā)自學(xué)生自覺(jué)的掌聲，那真是太難了。四、教學(xué)內(nèi)容處理。這需要我們?cè)趥湔n時(shí)充分考慮學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本班情況處理好教學(xué)內(nèi)容。五、教師語(yǔ)言三境界：第一、想得清楚，說(shuō)得明白，使學(xué)生聽(tīng)得懂，說(shuō)得出；第二、聲情并茂，傳神動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲；第三、話語(yǔ)有限，其意無(wú)窮，使學(xué)生充分想象，思也無(wú)涯。六、教學(xué)方式主要有三，即傳授、訓(xùn)練、研究。這些教學(xué)技能都絕非冰凍三尺，非一日之寒即可唾手可得的。七、測(cè)試后的講評(píng)。既要講答案，又要講問(wèn)題；既要講問(wèn)題，又要講原因；既要講原因，又要講規(guī)律；既要講規(guī)律，又要講方法；既要講大家，又要講個(gè)別；還要講清楚以后如何改進(jìn)。即一忌公式化，德智體美，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)希望；二忌臉譜化，千人一面，沒(méi)有個(gè)性；三忌公文化，語(yǔ)言冷漠，“該生如何”。如
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