初三化學(xué)氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-在線瀏覽
2024-11-15 12:45本頁面
【正文】 氧氣是一種_____________色、_____________氣味的氣體。液態(tài)氧的顏色是_____________。氧氣具有_____________，是常用的_____________。，是化學(xué)反應(yīng)中的一種基本反應(yīng)類型。4.(1)做鐵絲在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，預(yù)先要在集氣瓶里裝少量水或鋪一層細(xì)沙，目的是_____________。在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，同時(shí)生成濃厚白煙。寫出該反應(yīng)的文字表示式__________________________。蠟燭在燃燒過程中發(fā)生了一系列變化，關(guān)于這一過程說法不正確的是（） ，拆卸儀器的正確順序是（）①撤去酒精燈 ②從水槽里拿出導(dǎo)管 ③從鐵架臺(tái)上拆下試管 ④清洗儀器放回指定位置 A．①③②④ B．③②④①C．②①③④ D．①②③④， B． D．冬季河水結(jié)冰 ，正確的是（） ，氧氣都是無色氣體 ，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰 ，產(chǎn)生的白煙主要是（） “神舟”七號(hào)宇宙飛船的火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里使用液態(tài)氧，它所起的作用是（） 、氧氣、氮?dú)夂投趸妓钠繜o色氣體，下列操作正確的是（），再加入澄清的石灰水并振蕩 ，再加入澄清的石灰水并振蕩 ，再用帶火星的木條試驗(yàn) ，再用燃著的木條試驗(yàn) （） 14為了保護(hù)空氣，某市將市區(qū)汽車排氣管裝上三效催化轉(zhuǎn)換器，目的是使碳?xì)浠衔镅杆俎D(zhuǎn)化為二氧化碳和水；氮的氧化物轉(zhuǎn)變?yōu)榈獨(dú)?，從而使汽車尾氣得到凈化。A是無色、無味的氣體。D是一種無色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。A_________，B_________，C_________，D_________。2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（二）過程與方法1．通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。2．化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、多媒體課件、集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、小木條、木炭、硫、細(xì)鐵絲等。呼吸作用它參加，動(dòng)物生長離不了。解到的氧氣的性質(zhì)，有的同學(xué)還舉例說明。學(xué)生興趣高漲猜謎語，七嘴八舌地喊著聯(lián)系什么生活，積極踴躍地?fù)尨鹱约毫?以謎語引課，激發(fā)他們的興趣，抓住學(xué) 新課講授26分鐘［提問］：你面前集氣瓶里收集的是一瓶氧氣，你能猜測(cè)出氧氣的物理性質(zhì)嗎？環(huán)節(jié)一：氧氣物理性質(zhì)學(xué)生回顧物理性質(zhì)的概念，總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)有：（1）無色、無味的氣體；（2）密度比空氣大；（3）不易溶于水使學(xué)生明確物質(zhì)的物理性質(zhì)通常研究哪幾個(gè)方面便于今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)。［提問］：鐵絲在空氣中能燃燒嗎？在氧氣中呢？［演示］：鐵絲在空氣和氧氣中燃燒。［提問］：對(duì)比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說明了什么？環(huán)節(jié)二：氧氣化學(xué)性質(zhì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難說出：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，看木條是否復(fù)燃。學(xué)生異口同聲地說：不能，對(duì)展示的圖片依舊抱懷疑態(tài)度。學(xué)生認(rèn)真觀察后得知：為了防止燃燒時(shí)濺落的熔融物炸裂瓶底，所以在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙；繞成螺旋狀是為了增大鐵絲的受熱面積；火柴是為了引燃鐵絲。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何全面細(xì)致有序地觀察學(xué)生在分析比較中獲取知識(shí)，從而學(xué)會(huì)從具體到一般的解決問題的辦法。同特征？什么關(guān)系？烈的發(fā)光放熱嗎？［思考］：上述三個(gè)化學(xué)反應(yīng)有什么共［提問］：化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)？［提問］：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)之間有［提問］：氧化反應(yīng)都是像燃燒那樣劇環(huán)節(jié)三：尋找共同點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真分析，完成表格，分析三個(gè)反應(yīng)得出：都有氧氣參加，都屬于氧化反應(yīng)。概括：“多變一”討論分析后得知：有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng)學(xué)生尋找生活中的例子：食物腐爛、動(dòng)植物呼吸都是氧化反應(yīng)，但現(xiàn)象不明顯，進(jìn)而總結(jié)出緩慢氧化定義。調(diào)查你家及鄰居家在用什么燃料做飯？燃燒過程中能觀察到什么現(xiàn)象？分析各種燃料的優(yōu)缺點(diǎn)，給家長或鄰居提出合理化建議。與社會(huì)的整合。本節(jié)教材選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣作為學(xué)習(xí)素材，這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)的感性知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。（二）學(xué)情分析本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察才剛剛開始，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第二課時(shí)講述化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)，講評(píng)練
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