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初三化學(xué)氧氣教學(xué)設(shè)計合集5篇-在線瀏覽

2024-11-15 12:45本頁面
  

【正文】 氧氣是一種_____________色、_____________氣味的氣體。液態(tài)氧的顏色是_____________。氧氣具有_____________,是常用的_____________。,是化學(xué)反應(yīng)中的一種基本反應(yīng)類型。4.(1)做鐵絲在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)時,預(yù)先要在集氣瓶里裝少量水或鋪一層細(xì)沙,目的是_____________。在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,放出大量的熱,同時生成濃厚白煙。寫出該反應(yīng)的文字表示式__________________________。蠟燭在燃燒過程中發(fā)生了一系列變化,關(guān)于這一過程說法不正確的是() ,拆卸儀器的正確順序是()①撤去酒精燈 ②從水槽里拿出導(dǎo)管 ③從鐵架臺上拆下試管 ④清洗儀器放回指定位置 A.①③②④ B.③②④①C.②①③④ D.①②③④, B. D.冬季河水結(jié)冰 ,正確的是() ,氧氣都是無色氣體 ,發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰 ,產(chǎn)生的白煙主要是() “神舟”七號宇宙飛船的火箭發(fā)動機(jī)里使用液態(tài)氧,它所起的作用是() 、氧氣、氮?dú)夂投趸妓钠繜o色氣體,下列操作正確的是(),再加入澄清的石灰水并振蕩 ,再加入澄清的石灰水并振蕩 ,再用帶火星的木條試驗(yàn) ,再用燃著的木條試驗(yàn) () 14為了保護(hù)空氣,某市將市區(qū)汽車排氣管裝上三效催化轉(zhuǎn)換器,目的是使碳?xì)浠衔镅杆俎D(zhuǎn)化為二氧化碳和水;氮的氧化物轉(zhuǎn)變?yōu)榈獨(dú)猓瑥亩蛊囄矚獾玫絻艋?。A是無色、無味的氣體。D是一種無色的氣體,把D通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁。A_________,B_________,C_________,D_________。2.觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。(二)過程與方法1.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析,學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。(三)情感態(tài)度與價值觀通過觀察和描述木炭、硫、鐵絲等燃燒的現(xiàn)象,養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。2.化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備(投影儀,計算機(jī))、多媒體課件、集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、小木條、木炭、硫、細(xì)鐵絲等。呼吸作用它參加,動物生長離不了。解到的氧氣的性質(zhì),有的同學(xué)還舉例說明。學(xué)生興趣高漲猜謎語,七嘴八舌地喊著聯(lián)系什么生活,積極踴躍地?fù)尨鹱约毫?以謎語引課,激發(fā)他們的興趣,抓住學(xué) 新課講授26分鐘[提問]:你面前集氣瓶里收集的是一瓶氧氣,你能猜測出氧氣的物理性質(zhì)嗎?環(huán)節(jié)一:氧氣物理性質(zhì)學(xué)生回顧物理性質(zhì)的概念,總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)有:(1)無色、無味的氣體;(2)密度比空氣大;(3)不易溶于水使學(xué)生明確物質(zhì)的物理性質(zhì)通常研究哪幾個方面便于今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)。[提問]:鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢?[演示]:鐵絲在空氣和氧氣中燃燒。[提問]:對比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象,說明了什么?環(huán)節(jié)二:氧氣化學(xué)性質(zhì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不難說出:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,看木條是否復(fù)燃。學(xué)生異口同聲地說:不能,對展示的圖片依舊抱懷疑態(tài)度。學(xué)生認(rèn)真觀察后得知:為了防止燃燒時濺落的熔融物炸裂瓶底,所以在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙;繞成螺旋狀是為了增大鐵絲的受熱面積;火柴是為了引燃鐵絲。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會如何全面細(xì)致有序地觀察學(xué)生在分析比較中獲取知識,從而學(xué)會從具體到一般的解決問題的辦法。同特征?什么關(guān)系?烈的發(fā)光放熱嗎?[思考]:上述三個化學(xué)反應(yīng)有什么共[提問]:化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)?[提問]:化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)之間有[提問]:氧化反應(yīng)都是像燃燒那樣劇環(huán)節(jié)三:尋找共同點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真分析,完成表格,分析三個反應(yīng)得出:都有氧氣參加,都屬于氧化反應(yīng)。概括:“多變一”討論分析后得知:有氧氣參加的化合反應(yīng)同時也是氧化反應(yīng)學(xué)生尋找生活中的例子:食物腐爛、動植物呼吸都是氧化反應(yīng),但現(xiàn)象不明顯,進(jìn)而總結(jié)出緩慢氧化定義。調(diào)查你家及鄰居家在用什么燃料做飯?燃燒過程中能觀察到什么現(xiàn)象?分析各種燃料的優(yōu)缺點(diǎn),給家長或鄰居提出合理化建議。與社會的整合。本節(jié)教材選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣作為學(xué)習(xí)素材,這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動的感性知識,學(xué)生學(xué)起來親切,易于理解和接受。(二)學(xué)情分析本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì),所以,要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察才剛剛開始,所以讓學(xué)生通過觀察程序,對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確,是需要老師引導(dǎo)的。第二課時講述化合反應(yīng)與氧化反應(yīng),講評練
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