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初三化學(xué)-在線(xiàn)瀏覽

2024-11-15 12:45本頁(yè)面
  

【正文】 碳酸大多都不溶,溶銨鉀鈉微溶銀;堿類(lèi)大多都不溶,只溶銨鈉鉀和鋇,石灰水兒屬微溶?!胞}酸不溶只有銀”中的“銀”指氯化銀,其他語(yǔ)句中的元素指某某物質(zhì)。九、化合價(jià)鉀鈉銀氫正一價(jià),鈣鎂鋇鋅正二價(jià);鋁是正三氧負(fù)二,氯負(fù)一價(jià)最常見(jiàn);硫有負(fù)二正四六,正二正三鐵可變;正一二銅二四碳,單質(zhì)零價(jià)永不變;其它元素有變價(jià),先死后活來(lái)計(jì)算。一價(jià)氟氯溴碘氫 還有金屬鉀鈉銀 二價(jià)氧鋇鈣鎂鋅 鋁三硅四都固定氯氮變價(jià)要注意 一二銅汞一三金 二四碳鉛二三鐵 二四六硫三五磷氟氯溴碘負(fù)一價(jià);正一氫銀與鉀鈉。正三是鋁正四硅;下面再把變價(jià)歸。錳正二四與六七;碳二四要牢記。氮磷負(fù)三與正五;不同磷三氮二四。常見(jiàn)根價(jià)口訣 一價(jià)銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。二價(jià)硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。一價(jià)金屬銀鈉鉀,還有亞銅亞汞是一價(jià), 二價(jià)金屬鋅鋇銅,還有鈣鎂亞鐵汞, 氟氯溴碘常顯一, 有時(shí)還顯三五七, 氫一價(jià),氧二價(jià),鐵三鋁三記住它, 硫有二四和六價(jià),氮磷三五是常規(guī).一般在口訣中不會(huì)編入正價(jià)與負(fù)價(jià),因此還有以下規(guī)律: 金屬元素一般是正價(jià),非金屬中氫元素是正價(jià),其余的就只有具體情況具體分析了,比如錳有七個(gè)化合價(jià),在不同的化合物中都不一樣, 價(jià)奇序奇,價(jià)偶序偶?;瘜W(xué)方程式左寫(xiě)反應(yīng)物,右邊寫(xiě)生成;寫(xiě)對(duì)化學(xué)式,系數(shù)來(lái)配平;中間連等號(hào),條件要注清;生成沉淀氣,箭頭來(lái)標(biāo)明。離子方程式客觀(guān)事實(shí)要遵從,書(shū)寫(xiě)形式分異同,生成符號(hào)要寫(xiě)對(duì),質(zhì)量電荷要守恒.干燥氣體酸干酸,堿干堿,氧化不能干還原,中性干燥劑,使用較普遍,只有不反應(yīng),干燥就能成。碳硫磷鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象紅熱木炭劇烈燃燒,發(fā)出白光溫度很高;燃硫入氧燃燒變旺,火焰紫色美麗漂亮,生成氣體氣味夠“嗆”;燃磷入氧現(xiàn)象難忘,濃厚白煙冷卻粉狀;鐵絲燃燒火星四射,生成熔物固態(tài)黑色。氯中燃燒的特點(diǎn)磷燃氯中煙霧茫,銅燃有煙呈棕黃,氫燃火焰蒼白色,鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。排水法收集氣體滿(mǎn)水無(wú)泡倒立水中,放空充氣撤管撤燈.鹽的溶解性鉀鈉銨硝皆可溶、鹽酸鹽不溶銀亞汞;硫酸鹽不溶鋇和鉛、碳磷酸鹽多不溶。多數(shù)酸溶堿少溶、粉末固體用藥匙,量多大匙少小匙,塊狀固體鑷子夾,平放藥匙再直立. 只有鉀鈉銨鋇溶。硫的物理性質(zhì)黃晶脆,水兩倍,微溶于酒精,易溶于二硫化碳,不溶于水,溶點(diǎn)一一二,沸點(diǎn)四四四。硫化氫的性質(zhì)無(wú)色有臭還有毒,二點(diǎn)六,分氫硫,還可性藍(lán)火頭,燃燒不全產(chǎn)生硫。苯的化學(xué)性質(zhì)取鹵硝,磺加燒。托盤(pán)天平的使用左物右碼先調(diào)零,天平一定要放平,砝碼大小順序夾,完畢歸零放盒中.容量瓶的使用精確配液容量瓶,用前查洗記心中,溶解藥品用燒杯,靜置片刻移瓶中,轉(zhuǎn)移溶液洗三遍,溶劑一次勿加成,快到刻度滴管加,摁塞倒立再搖動(dòng).固體藥品的取用與溶解過(guò)濾過(guò)濾操作要知道,一貼二低三緊靠,一次過(guò)濾不澄清,重復(fù)操作可奏效.儀器裝配下上左右順序定,裝好檢驗(yàn)氣密性,固液小大裝藥品,拆卸儀器反進(jìn)行.加熱用前檢查燈芯平,燒焦過(guò)長(zhǎng)都不行,酒精可加三分二,燃著不能加酒精,點(diǎn)燈要用火柴點(diǎn),不能用燈去點(diǎn)燈,熄燈要用燈帽蓋,用嘴吹燈貨易生.氫是H氧是O,磷P鉀K金AU,NA鈉CA鈣,BA為鋇銀AG.第四篇:初三化學(xué)教學(xué)計(jì)劃(范文模版)初三化學(xué)教學(xué)計(jì)劃西池學(xué)校 馮 坤一、指導(dǎo)思想:以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以化學(xué)教材為載體,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生具備生活、生存所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;通過(guò)探究活動(dòng)的引導(dǎo)與實(shí)施,讓學(xué)生明確化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,關(guān)注化學(xué)與人類(lèi)、化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科的情感,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。正對(duì)他們的胃口。但卻受不了挫折,一次實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)的失敗,一次考試的失誤都有可能扼殺他們的興趣,打消他們的積極性。多聯(lián)系生活實(shí)際,簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。而有的學(xué)生卻沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。三、教材分析本教材復(fù)習(xí)時(shí)常以以化學(xué)基本概念和理論,元素和化合物等知識(shí),化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。同時(shí)從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā),適當(dāng)拓寬知識(shí)面,以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的適應(yīng)能力,體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。以學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的水、空氣,以及碳等引入,學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí),同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。第二個(gè)特點(diǎn),突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,以動(dòng)手操作能力要求,每一 塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究,同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理,學(xué)習(xí)常見(jiàn)地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí),掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能,并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育?;瘜W(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),由淺入深的原則。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。在平日的備課、上課中要把握本質(zhì)的東西在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)別很小,不易記憶,要列表分析,就較為容易了。在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查,搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作,并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。講全面,提倡以學(xué)定教,以學(xué)定講,努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性,努力減少多余的講授,不著邊際的指導(dǎo)和毫無(wú)意義的提問(wèn),從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間,嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話(huà)時(shí)間。第五篇:初三化學(xué)教學(xué)計(jì)劃初四化學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析:化學(xué)是一門(mén)初三剛開(kāi)設(shè)的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,教師應(yīng)正確引導(dǎo),以期在畢業(yè)會(huì)考中取得好的成績(jī)。這些學(xué)生大都來(lái)自于農(nóng)村,基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作,因材施教,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。(二)技能和能力發(fā)展水平:我校初二學(xué)生雖然各班均是按成績(jī)平均劃分和安排的,但從調(diào)查來(lái)看,各學(xué)生水平不一樣,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡,總體上有兩極分化傾向,在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。(三)學(xué)習(xí)方法水平:大凡理科知識(shí)的掌握,著重于理解,化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,表現(xiàn)得尤其突出,大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,識(shí)物達(dá)理,并能充分利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象,在具體教學(xué)中,應(yīng)避免學(xué)生“死學(xué)知識(shí),學(xué)死知識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來(lái)。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背,不能舉一反三,影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的發(fā)展。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā),適當(dāng)拓寬
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