關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)-在線瀏覽
2024-11-15 12:40本頁面
【正文】 程研究主要依據(jù)理論和實踐兩個方面。實踐依據(jù)：我校對教師隊伍的建設(shè)一直非常關(guān)注，對科研素質(zhì)的培養(yǎng)十分重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視教育科研工作，這為教師們科研素質(zhì)的提高創(chuàng)造了一個良好的內(nèi)部環(huán)境。此外還有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。(2)調(diào)查法：用問卷、談話等手段了解分析農(nóng)村小學(xué)教師的困惑和需要。以教育哲學(xué)、系統(tǒng)論、協(xié)同論等現(xiàn)代科學(xué)方法論為指導(dǎo)，突出培訓(xùn)目標(biāo)，整體構(gòu)建運作體系，綜合協(xié)調(diào)各方面的力量，構(gòu)建提高教師隊伍整體素質(zhì)的運作體系。(5)經(jīng)驗總結(jié)法：適時適度到外地參觀學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)借鑒他人經(jīng)驗。四、研判與思考農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀分析。調(diào)查表明，被調(diào)查教師平均年齡46歲，平均教齡28年。村小的教師由于受環(huán)境和條件的限制，整體素質(zhì)偏低。有的甚至連傳統(tǒng)教育中的如何分析教材，如何備課，如何上課，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使用多種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)等等，還沒有做正確、規(guī)范，實施新課程改革的成效可想而知。自1985年全國中小學(xué)師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學(xué)教師進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)歷補償教育，十幾年來取得了巨大的成就：教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已經(jīng)有了明顯的提高。而且從另一方面說，這種形式上的達(dá)標(biāo)并不代表教師實際教學(xué)水平的提高，有些農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)歷仍然是有名無實。相當(dāng)一部分小學(xué)教師并沒有把教師職業(yè)當(dāng)成是促進(jìn)社會與個體發(fā)展的神圣的社會職業(yè)，而僅把教師職業(yè)當(dāng)做是一種謀生的手段，并且還因為當(dāng)前教師待遇的不高而滿腹怨言。教師職業(yè)道德危機(jī)潛伏，這種消極的工作態(tài)度和人生態(tài)度也制約著農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教師的創(chuàng)新意識薄畢弱，科研能力欠缺在一定程度上阻礙了其自身專業(yè)化的發(fā)展。建立和完善農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村教師教育理念與教學(xué)能力的提升。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行自我培養(yǎng)和提高研究，包括：自覺融入科研管理網(wǎng)絡(luò)、自覺尋求發(fā)展提高平臺、自覺反思改善教學(xué)行為。學(xué)校在教師隊伍建設(shè)方面的創(chuàng)造性工作目標(biāo)和策略研究應(yīng)該做到以師德建設(shè)為先導(dǎo)規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，以學(xué)歷培訓(xùn)型向以能力和素質(zhì)提高為核心的創(chuàng)新型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，以人才成長規(guī)律來規(guī)劃教師的成長之路。目前，在農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：一些學(xué)生舍近求遠(yuǎn)到城鎮(zhèn)學(xué)校讀書，有的家長甚至放棄家中事務(wù)前去“陪讀”；在同一所學(xué)校，更有眾多的學(xué)生和家長為選擇班級而煞費苦心。而提高教育教學(xué)質(zhì)量又成為優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的核心所在，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本在于教師隊伍建設(shè)。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到，教師隊伍建設(shè)仍存在著一些困難和問題。從總體上看，農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)歷要求基本達(dá)標(biāo)，但其專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力還難以適應(yīng)新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需求。如我鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)、貧窮、落后，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，民辦教師轉(zhuǎn)正較多。三是地區(qū)條件差，制約了教師隊伍建設(shè)。四是教師教研的習(xí)慣還沒有很好形成，教研氛圍不濃。目前最重要的是把教師作為推進(jìn)教育發(fā)展的第一資源，切實加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。教師是青少年學(xué)生成長的引路人，教師的思想信念、道德情操、人格魅力直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！彼裕罅訌姾透倪M(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)道德教育、法制教育以及心理健康教育，要組織教師學(xué)習(xí)黨的方針政策和有關(guān)教育法律法規(guī)，引導(dǎo)教師關(guān)心國家大事，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，增強事業(yè)心和責(zé)任感；要加強師德教育，樹立師德典型，大力弘揚人民教師的高尚情操。今后我們將在提高培訓(xùn)質(zhì)量、增強培訓(xùn)實效性上下功夫。我國的中小學(xué)生從學(xué)?；氐郊依铮议L往往會問：“你今天的作業(yè)做完了嗎？”學(xué)生則經(jīng)常表現(xiàn)出不耐煩。這啟示我們，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該是教師的努力方向，要通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，要建立、健全農(nóng)村教師到城市學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)制度。第三、加強管理，逐步建立學(xué)校人事和績效分配制度。在人事制度改革上，第一是科學(xué)設(shè)崗，競爭上崗。堅持評聘結(jié)合，合理確定教師崗位結(jié)構(gòu)比例。進(jìn)一步深化學(xué)校分配制度改革，建立重人力、重實績、重貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制，提高教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性。發(fā)展教育事業(yè)，是全社會的共同責(zé)任，有關(guān)部門要增強全局觀念，努力為教師隊伍建設(shè)營造良好的政策環(huán)境。要依法進(jìn)一步落實教師績效工資，完善住房、醫(yī)療和養(yǎng)老等社會
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