【正文】 ）最想在秋天去五花山旅游的同學(xué)先一起讀讀第4自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看秋天的五花山有哪些顏色？（2）學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：金黃色 杏黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠（3）關(guān)聯(lián)詞積累并運(yùn)用。（4）句子比較。②指名讀兩個(gè)句子。（5）把下面的句子補(bǔ)充完整。（6）欣賞五花山色。（1）欣賞了五花山秋天的美景，你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（2）文中的哪一句話又最能體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)呢？（秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??）（3）自由讀、指名讀、齊讀。（一片杏黃、一片紫紅??）背誦大擂臺(tái)。②看著黑板上的關(guān)鍵詞背誦，教師引導(dǎo)背誦,獨(dú)立背誦。作者向我們介紹了春、夏、秋三季的五花山，那么冬天的五花山又會(huì)是怎樣的呢？你能想象一下嗎？學(xué)生交流。學(xué)生動(dòng)筆寫。3 五 花 山我家住在大山里。夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽的名字，叫“五花山”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟本文作者對樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)適當(dāng)?shù)谋扔?、擬人手法的運(yùn)用能使文章更生動(dòng)、具體。學(xué)生讀（或教師讀）此段，配合欣賞秋天的圖畫。最美的景色在哪里呢？（最美不過家鄉(xiāng)的景色了。板書題目：五花山讀題。（學(xué)會(huì)質(zhì)疑）帶著問題來讀一讀課文。簡單交流“五花山”的由來。讀正確、讀通順。讀最后一段。課文描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)？你覺得哪個(gè)季節(jié)的五花山最美？（秋天）用自己喜歡的讀書方式去讀讀這一段。指名。學(xué)生自由練讀自己最喜歡的顏色的句子。隨機(jī)： a、指導(dǎo)朗讀金黃色。帶著感受再讀這一句。指名讀這一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？（喜悅、高興??）自由練讀，指名讀，齊讀。d、指導(dǎo)朗讀紫紅色。師：大自然真神奇，（課件出示五花山的圖片）多么美的五花山，多么美的句子，就像一首詩。學(xué)生練習(xí)背誦。指導(dǎo)用“有的??有的??有的??還有的??”說話。同學(xué)們，我們的生活中也有許多美好的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。秋天來了我們的校園里又有哪些美麗的景色？最好能用上我們剛學(xué)過的表示顏色的詞語。寫一寫。2 讀懂課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。會(huì)用：有的??有的??有的??還有的??的句式練習(xí)說話。2認(rèn)識(shí)句群，會(huì)用：有的??有的??有的??還有的??的句式練習(xí)說話。教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。師：你來猜一猜：為什么叫“五花山”？(生：山上有五朵花??)二、初讀課文，整體感知。讓我們一起走進(jìn)作者薛衛(wèi)民的家鄉(xiāng)五花山尋找答案吧。師：課文描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)？生：春季、夏季、秋季。教師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語：（1）金黃色（2）杏黃色（3）火紅色（4）紫紅紫紅（5）翠綠四、美讀課文，升華情感。）學(xué)生自主選擇喜歡的顏色，大聲讀句子。（四名學(xué)生分顏色讀句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。師：讀了這一句，你想到了什么？生：熟透了的杏和梨。指導(dǎo)朗讀火紅色。師：瞧一瞧我們班同學(xué)今天穿紫紅色衣服了嗎？（即興觀察，認(rèn)識(shí)紫紅色）老師范讀，分顏色和角色讀第四自然段。師（引讀）：只有松柏不怕?? 師（課件演示：）同學(xué)們，大自然真神奇，溫暖的金黃，成熟的杏黃，動(dòng)感的火紅，莊重的紫紅，剛勁的翠綠，形形色色，美不勝收！讓我們捧起書本，跟著音樂，一起來讀讀這些優(yōu)美的句子。給大家三分鐘的時(shí)間，把這些句子背下來。師：秋天的山不再是一種顏色了。師：五花山就這些顏色嗎？學(xué)生齊讀最后一自然段。）指導(dǎo)感情朗讀。美就在我們身邊，美就在我們的眼睛里。在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。出示課題：五花山，板書二、初讀感知我想你們已經(jīng)迫不及待地想跟著作者去欣賞一下那里的美景了吧！現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，輕聲地、認(rèn)真地讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。冒出芽涂過染綠熟透綠油彩秋霜一簇簇紫絨幕布指名讀，師正音，齊讀四、交流問題？師：詞語我們正確地讀下來了，那回到老師剛才讓同學(xué)們思考的問題——這座山為什么叫五花山呢？請同學(xué)們快速的找出哪個(gè)句子告訴了我們答案，拿起筆劃一劃。課件中：顯示紅橫線。（可隨機(jī)表揚(yáng)動(dòng)作迅速的一位學(xué)生。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把“五顏六色”這個(gè)詞讀得特別好。師：是的，那么多的顏色集合在一起，肯定美不勝收！你還知道哪些詞語跟“五顏六色”的意思差不多？生：五光十色、五彩斑斕、五彩繽紛、絢麗多彩?? 師：這些詞告訴了我們顏色不但多，還很美呢！在平時(shí)的寫作我們也可以運(yùn)用進(jìn)去。師：讓我們跟著作者的寫作順序先走進(jìn)春天、夏天的五花山。（板書：是綠色的也是綠色的）師：春天和夏天這兩種綠有什么不一樣呢？生：春天的五花山是淡綠的，夏天的五花山是濃綠的。師：夏天的濃綠正撲面而來，請男生來讀一讀夏天五花山的綠。你能把這一段讀好嗎？生朗讀（預(yù)設(shè)：若讀的不理想，師范讀，再齊讀）師評價(jià)：是啊，夏天的五花山正充滿了茂盛的濃綠。交流回答課件出示：金黃色杏黃色火紅色紫紅紫紅翠綠——你都找出來了嗎？板書出示課件：秋天的山不再是一種顏色了師：你們喜歡哪一句，哪位小朋友跟老師來分享一下，選你最喜歡的顏色讀一讀，想一想作者除了眼睛看到的，還寫出了什么感覺？預(yù)設(shè)：（1）下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；師追問：置身于這樣的山林中，你讀出了什么感覺？小結(jié)：作者不光寫了眼睛看到的，還聯(lián)想到了陽光，寫出了自己所體會(huì)到的溫暖的感覺?？偨Y(jié)方法，自學(xué)其他句子，讀一讀其他的句子，說說哪里寫的好。（2）有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨； 杏黃色——誘人（杏李），令人垂涎三尺，比喻的修辭手法，讀出豐收的喜悅；（3）有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍； 火紅色——紅得熱烈（火苗）；快樂（跳舞）（4）還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。師：“紫紅紫紅”若換成紫紅色好不好？（生：不好?。┻@么寫有什么好處呢？ 生：紫紅紫紅是更加的紅。（師可轉(zhuǎn)引到作文教學(xué)上）（5）只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。師：作者通過樹林的顏色想到了那么多美好的事物，把秋天五花山的顏色描繪得更加生動(dòng)形象，讓我們也感受到了作者家鄉(xiāng)的美好。注意句式，那你注意到了嗎？作者用了什么句式描寫這一段：有的?有的?有的?還有的?..用句式總結(jié)五花山秋天的顏色，仿寫拓展。）你從哪里知道的？ 生：省略號(hào)。引——所以（生：人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽的名字，叫“五花山”。八、拓展