【正文】 》是小學(xué)語文人教版一年級下冊第六單元的第一篇課文。設(shè)計(jì)理念：語文課標(biāo)前言就指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力。學(xué)情分析：由于近一年時(shí)間在語文教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生三方面的語文學(xué)習(xí)能力即：一、自主學(xué)習(xí)能力，也就是重點(diǎn)留預(yù)習(xí)內(nèi)容。二、合作探究能力。三、不動筆墨不讀書。對于藝術(shù)而言，很多時(shí)候靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)過程中思考的靈感與疑惑也是轉(zhuǎn)眼間就不見，只有抓住這靈感與疑惑就能走近答案的邊緣。三者緊密相聯(lián)，可以順向相生，行成良性循環(huán)，也可以逆向相克，造成惡性阻力。本篇古詩，采用白描的手法刻畫了一個天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。學(xué)生在此詩之前已經(jīng)有了學(xué)習(xí)詩詞的經(jīng)驗(yàn)和方法，所以利用此詩不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生輕松的感受到古詩并不是生澀難懂的，只要方法得當(dāng)，完全可以領(lǐng)略到詩境我悠遠(yuǎn)與綿長。培養(yǎng)一定的詩詞學(xué)習(xí)方法。根據(jù)詩中內(nèi)容想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。、背誦，《池上》，豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn)：，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。二、說教法、學(xué)法。學(xué)法：自讀—自悟—合作討論—想象—交流的學(xué)習(xí)方法。﹙一﹚、激趣導(dǎo)入，揭示課題。﹙板書課題﹚《池上》簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代著名詩人。課題質(zhì)疑：看到《池上》你能提出什么問題？（如：池上是什么池？什么人在池上？池上都有些什么？為什么要來到池上？??）﹙二﹚、初讀感知，了解大意。要求：自學(xué) ，初步感知，了解大意。合作探究 —－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。巡視指導(dǎo)。（指名讓學(xué)生讀詩并讓學(xué)生找到每一句中重點(diǎn)的詞，并進(jìn)行解答。（撐，說明很用力，孩子小，胖乎乎的表情動作多可愛。詩中指的是小船。藏：隱藏、藏匿。也叫紫萍或水草。讓學(xué)生自己說一說理解的詩句，一人一句，可以質(zhì)疑，可以補(bǔ)充。）（3）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)體會“ 撐、偷、藏、開”等字應(yīng)該讀出淘氣、可愛、質(zhì)樸、天真的意味來。找出自己的不足。）（4）明大意。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。說詩⑴提出問題?；ハ嗾f，選說的好的說給大家聽⑶教師引導(dǎo)指導(dǎo)說。通過“ 撐、偷、藏、開”字引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小孩子當(dāng)時(shí)怎么撐的小艇，當(dāng)時(shí)的表情、動作、心理等來詳細(xì)描畫詩外的形象，要俱體、生動，語句優(yōu)美。??寫感受試一試能不能把你眼前的這幅畫用手中的筆寫下來呢，把詩變成一篇小文章呢？⑵交流評價(jià)寫提好的作品。在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。四、總結(jié)全詩學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的感受。用自己的話把詩的大意寫出來。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。四、說教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（一）談話導(dǎo)入，引入課題為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取談話導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說出《小池》，于是課題很自然地揭示課題——運(yùn)用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩《小池》。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我巡視指導(dǎo)，最后，通過搶答競賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。（三）運(yùn)用縱橫，默寫古詩通過多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，并能體會詩人對自然景物由衷的熱愛。為接下來的古詩默寫奠定基礎(chǔ)。學(xué)生實(shí)際操作，進(jìn)行競賽，教師巡視指導(dǎo)。計(jì)時(shí)得出結(jié)論，到底哪個小朋友打得最快，進(jìn)行表揚(yáng)。（四）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展（1）組織學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，交流所學(xué)的知識。總之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。2．通過看注釋，查字、詞典，邊讀邊想象，大體理解每首詩的意思，體會朋友之間真摯的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句意思，體會朋友之間真摯的感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題。今天我們的古詩庫又將增加兩首古詩，它們分別是《送元二使安西》《別董大》。二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》。王維(?—761)，唐代詩人、畫家。王維是山水田園詩派的代表人物，在中國詩歌史上占有重要的位置。3．檢查自學(xué)情況，想象畫面。舍：多音字。)。”。朝（zhāo）霞、朝（ch225。在本詩中讀“zhāo”。詩句的意思：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，剛剛下過雨，濕潤了路上的塵土，旅店旁的楊柳被雨水淋過后更加青翠了。三、想象表演，體會感情。2．說說自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，同桌分別扮演王維和元二，再現(xiàn)依依惜別的情景，加深對古詩的理解。4．反復(fù)誦讀，體會感情。1．交流自己學(xué)過的王維的古詩有哪些？（《山居秋暝》《竹里館》《雜詩》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》??）2．試著背一背王維的詩。1．認(rèn)讀生字：唐 舍 杯 董 雁。重點(diǎn)指導(dǎo)“唐”字和“董”字的寫法?！岸敝袡M畫很多，第5筆最長。1．背誦、默寫《送元二使安西》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。2．師述：這是王維送別好朋友元二時(shí)寫的一首詩。他是怎樣寫的，表達(dá)怎樣的情感呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會明白。二、檢查預(yù)習(xí)情況。居住在宋中(今河南商丘一帶)。他是一位有政治才能