【正文】 荷花/別樣/紅。三、自學(xué)古詩(shī)，了解大意詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫(huà)面，看看讀懂了什么？ 畢竟：到底。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。映日：映照著太陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西湖？（師補(bǔ)充介紹西湖：俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。西湖煙波浩淼、風(fēng)景如畫(huà)，是中外著名的游覽勝地。你看，荷葉一片連著一片，荷花格外的鮮艷美麗。而西湖的六月，比春季更富生機(jī)，比秋季更有活力，比冬季更色彩繽紛，蓮葉，荷花是六月西湖最美的風(fēng)景，作者就發(fā)出了這樣的感嘆：（出示第二句詩(shī)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！敖犹臁保哼@萬(wàn)頃碧綠的荷葉，這一望無(wú)際的荷塘，無(wú)窮無(wú)盡，一直連接到天邊。b 荷葉很綠。讀出荷葉的綠。c 荷花很紅，很特別。讀出荷花的別樣紅。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你還聞到了什么？望著美景，聞著荷香，你想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？詩(shī)人楊萬(wàn)里只用了28個(gè)字，把你們想說(shuō)的，想畫(huà)的，全表達(dá)了出來(lái)： 出示全詩(shī)，齊讀全詩(shī)。把美麗的詩(shī)句吟誦給朋友聽(tīng)?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。全體起立，齊吟《曉出凈慈寺送林子方》，留在心中。其實(shí)描寫(xiě)西湖的詩(shī)歌還有很多。欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。其實(shí)送別友人的詩(shī)歌還有很多。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)感情，感受意境。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)送別的別樣表達(dá)方式，提升學(xué)生珍愛(ài)美好事物的能力。2．理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的送別情感，感受意境美?！菊n前準(zhǔn)備】課文情境圖；搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。我們領(lǐng)悟過(guò)：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們見(jiàn)證過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流我們懷念過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。誰(shuí)送林子方？（楊萬(wàn)里）你對(duì)詩(shī)人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）南宋詩(shī)人，（1127－1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（江西吉安）人。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)與尤袤（m224。他一生寫(xiě)了兩萬(wàn)多首詩(shī)，今存4200多首。誰(shuí)來(lái)背背？（課件出示《小池》）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，早有蜻蜓立上頭。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的 一個(gè)朋友。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)想一想，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫(xiě)些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍??）過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（生自由讀）2．誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意1．詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫(huà)面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。（交流重點(diǎn)字詞）（課件出示——標(biāo)注）畢竟：到底。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。映日：映照著太陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們繼續(xù)品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書(shū)：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3．同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。理解二：指綠的程度。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠??（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。4．六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣辣的。）（1）重點(diǎn)理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。（2）讓我們一起來(lái)欣賞一下（課件：突出映日、紅。（2）指名讀。（4）齊讀。這是詩(shī)人由衷地贊美，我們也來(lái)試著贊美一下荷花？你能用自己的話贊美嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）五、感悟詩(shī)情，深度理解。手仍舉著招搖，他還能否看見(jiàn)？他鄉(xiāng)路遠(yuǎn)，一別不知又何年。獨(dú)坐湖邊，不覺(jué)生艷陽(yáng)。故友已遠(yuǎn)，新人未來(lái)，怎知天不從人愿？振作起身，精神抖擻，青山依舊在，花開(kāi)花落情不變。如果如水月心所述，那么詩(shī)文中的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”與詩(shī)題的關(guān)聯(lián)也不難理解，看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)，其實(shí)關(guān)聯(lián)無(wú)處不在！正由于今朝的離別，作者才倍感六月的西湖“風(fēng)光不與四時(shí)同。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（我感受到了祝福之情）你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了眷戀之情）六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。生自由背誦，指名背（23生），齊背。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。擴(kuò)寫(xiě)：楊萬(wàn)里在描繪西湖美景和荷花的艷麗時(shí)，只用了短短兩句，好像有點(diǎn)意猶未盡，請(qǐng)同學(xué)們查找西湖及荷花的資料，對(duì)西湖美景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。反饋交流。八、總結(jié)全詩(shī)同學(xué)們