【正文】 四、練習(xí)學(xué)習(xí)了楊萬里的這首詩，你能寫一寫你家鄉(xiāng)的景色嗎？ 五．布置課堂作業(yè)１．默寫本首詩。四、入詩境，知詩美。）作比較體會其壯美。）（課件：突出映日、紅。1．抓住一、二兩句詩詩句，展開想像，感受其美。交流討論感知詩意。初讀全詩：1）想要學(xué)好詩，首先我們就要把詩讀正確，讀通順。送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點是凈慈寺外；送別的人是林子方。通過有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。去楊萬里的家鄉(xiāng)看看，更深刻的了解詩人選讀楊萬里古詩做手抄報，兩兩一組。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！1．生自由背誦，指名背（23生），齊背。（我感受到了高興之情）西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。6．荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？（1）同桌讀。）（1）重點理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3．同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。映日：映照著太陽。（交流重點字詞）畢竟：到底。（生自由讀）2．誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。[重點難點]在高度概括、精練含蓄的詩句中，理解、感悟和體會古詩的意境和情感內(nèi)涵。生：??師：你是怎么猜到的，能告訴大家嗎？ 生A:??生B：??師：那么，你來說一說夏天的圖片跟其他幾個季節(jié)的圖片有哪些不相同？（提示：顏色、景色等）生：??師：詩人楊萬里也跟大家有相同的發(fā)現(xiàn)，因此他便寫下“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”的詩句。，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣。八、總結(jié)全詩同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句——（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。擴(kuò)寫：楊萬里在描繪西湖美景和荷花的艷麗時，只用了短短兩句，好像有點意猶未盡，請同學(xué)們查找西湖及荷花的資料，對西湖美景進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。生自由背誦，指名背（23生），齊背。（我感受到了眷戀之情）六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情?？偨Y(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）2．請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。如果如水月心所述，那么詩文中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”與詩題的關(guān)聯(lián)也不難理解，看似沒有關(guān)聯(lián)，其實關(guān)聯(lián)無處不在！正由于今朝的離別，作者才倍感六月的西湖“風(fēng)光不與四時同。獨坐湖邊，不覺生艷陽。這是詩人由衷地贊美，我們也來試著贊美一下荷花？你能用自己的話贊美嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）五、感悟詩情，深度理解。（2）指名讀。）（1）重點理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠??（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3．同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。映日：映照著太陽。（交流重點字詞）（課件出示——標(biāo)注）畢竟：到底。（生自由讀）2．誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來想一想，你認(rèn)為這首詩中，詩人會寫些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍??）過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。誰來背背？（課件出示《小池》）泉眼無聲惜細(xì)流，早有蜻蜓立上頭。他的詩在當(dāng)時與尤袤（m224。我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們見證過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。2．理解詩意，體會表達(dá)的送別情感，感受意境美。想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。全體起立，齊吟《曉出凈慈寺送林子方》，留在心中。把美麗的詩句吟誦給朋友聽。讀出荷花的別樣紅。讀出荷葉的綠?！敖犹臁保哼@萬頃碧綠的荷葉，這一望無際的荷塘，無窮無盡，一直連接到天邊。你看，荷葉一片連著一片，荷花格外的鮮艷美麗。”誰來說說西湖？（師補充介紹西湖：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。映日：映照著太陽。三、自學(xué)