【正文】 信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍。誠信教育故事，讓同學講自己聽說過的誠信小故事，通過與故事中人物的溝通，讓我們知道講誠信是多么美好的事。把他們培養(yǎng)成為合格的有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為班主任，我一貫堅持實事求是，誠實守信要培養(yǎng)誠信的學生,首先, 所謂：言傳不如身教，身教重于言傳。他們還將面臨留級的危險。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。案例中，學生抄襲作業(yè)無疑是不誠實的表現(xiàn)，而這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。誠信教育的實踐與實效必然要求教育過程要注重體驗環(huán)節(jié)的深化與教育引導，使外在的行為要求轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)在意志品質(zhì)。這也是誠信教育的“生命”所在。這正是對學生誠信品質(zhì)進行教育的關(guān)鍵時刻。這里涉及到道德意志力的問題。抓住這一契機，我召開了“運動會后話誠信”主題班會。四、倡導誠信文化，抵制反誠信文化社會誠信行為大量缺失，其中一個重要原因是誠信文化的失落，而各種反誠信文化卻相當活躍。因而，社會各界要大力倡導誠信文化。五、將誠信教育與學生生活實際結(jié)合起來在對高中學生進行誠信教育的時候，要切實堅持理論與實際相結(jié)合的原則，關(guān)注高中學生的思想，關(guān)注高中學生的日常生活，將解決思想問題，開展誠信教育，滲透到處理高中學生生活實際問題中去。總之，讓誠信引領(lǐng)學生起航是一項注重實踐體驗誠信道德長期而艱巨的工程，只有創(chuàng)造誠信氛圍，教師用高尚的誠信人格影響學生，倡導誠信文化，抵制反誠信文化，將誠信教育與學生生活實際結(jié)合起來才能使青年一代具備誠實守信的良好品質(zhì)，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的道德水準，才能成為有益于社會、有益于民族的建設(shè)人才，成為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人和建設(shè)者第四篇：誠信教育微探高職大學生誠信教育 廣安職業(yè)技術(shù)學院 滕春燕摘要：誠信問題貫通古今，是人類交往關(guān)系中的一個永恒話題，高職院校正確認識和對待誠信教育、開辟嶄新的誠信教育途徑、探討有效的措施與手段，真正培養(yǎng)具有信用素質(zhì)、誠信精神的新一代誠信大學生。一、誠信的內(nèi)涵：誠信是立身之本、處世之道，孔子首次提出了“修德”、“著信”的主張。”誠信問題是一個歷史問題，是全民族的事；是國家的立國之本，也是個人的人性之美。其思想內(nèi)涵主要有兩層意義：“誠”作為哲學與道德范疇，本義真實，亦即宇宙萬物真實無妄的本然之道；引義誠實，是為人的基本素質(zhì)；誠是思、言、行、待已、待人、接物等方面終身恪守的準則和規(guī)范“信”作為道德和行為規(guī)范，是為信用，是人的內(nèi)在“誠”的外化，體現(xiàn)為社會化的道德踐行，亦即取信于人。故而，“誠”、“信”結(jié)合，誠實而守信，為人表里如一、言行一致、知行合一。入腦入心，讓他們在思想上重視誠信，行動上踐行誠信，在學校自覺做到重約守信、在家庭自覺做到以誠相待、社會生活中自覺做到有約必踐，堅決抵制唯利是圖、弄虛作假、反對背信棄義、不講信譽、爾虞我詐的思想和行為。共同營造守信光榮、失信可恥的社會氛圍，使誠信成為一種道德文化，提高全民素質(zhì)，更好的維護社會秩序，使社會真正全面的進步。（一）打造主陣地，努力創(chuàng)新誠信教育的方法高校是誠信教育的主陣地，高校教育工作者是教育工作的具體實施者，高校教師素質(zhì)是加強當前高校大學生誠信教育的重要前提和保證。高職院校領(lǐng)導要立足高校的職能，重視誠信教育，樹立切實加強誠信教育的觀念，明確誠信教育的指導思想，認識加強大學生誠信教育的重要作用，在高職院校保障一定物力財力的基礎(chǔ)上，組建高素質(zhì)、有戰(zhàn)斗力的誠信教育團隊，加強團隊在教書、科研、工作、生活中的誠信修養(yǎng)，樹立良好的誠信形象，緊跟時代步伐，在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，運用現(xiàn)代化的傳播媒介和手段，把現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，廣泛收集高職大學生日常道德行為規(guī)范方面的生動貼切的信息，多方面、全方位地對大學生進行立體的誠信教育，并積極探索一系列的創(chuàng)新誠信教育的新方法，廣開門路，使大學生誠信教育的影響力全覆蓋，全面影響和帶動高職大學生。牢牢明確自己誠信選擇的方向，結(jié)合校園、社會、生活中具體的事例進行誠信教育，提高大學生的理論素養(yǎng)，體現(xiàn)“兩課”教學的堅定性和徹底性、時代性和現(xiàn)實性，讓大學生深刻認識誠信教育的必要性和緊迫性，提高誠信教學效果。針對不同的對象，如學校統(tǒng)一組織、院系組織不同年級、不同系科的學生開展有針對性的活動；如3月15日商業(yè)誠信、9月法律誠信、11月政治誠信不同的主題，采取多種創(chuàng)意活動形式，如公益簽名活動、誠信征文活動、主題誠信知識問答、社會問卷調(diào)查、劇社活動等；也可以以學生學團、社團組織、等不同的組織形式，以“誠信”為主題的演講、朗誦、辯論、報告、講座等活動，用通過豐富有益的社會公益活動，將誠信教育實踐活動滲透到處理高職大學生生活實際的方方面面的問題中去，采取有步驟、有計劃的誠信教育措施，減輕大學生在日常生活中所遇到的生活、學習和思想壓力，通過了解學生的思想狀況和生活狀況，做耐心細微的思想工作，幫助大學生減輕各種壓力，正確面對生活挑戰(zhàn)，保持樂觀、向上、健康的精神狀態(tài)，養(yǎng)成“言必行、行必果”的習慣，從而切實提高誠信教育的實效性。家庭是學生的第一教育基地，父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行很大程度上影響和潛移默化自己的子女一生的行為方式，自古以來就有“曾子殺豬”的故事，這就給大家一個典型誠信教育的范例。（五）廣泛開展誠信評價，營造誠信教育氛圍針對部分大學生在誠信問題上是非不分、標準不明的現(xiàn)象，學校組建一個部門，制定合理有效、科學客觀的評價標準，組織大學生開展真實可行的誠信評價，首先引導他們對社會上的敏感話題、國內(nèi)國際局勢展開討論與評價，以及評價自己在社會生活中的行為規(guī)范和道德倫理，提高大學生的自我教育、自我管理、自我約束的能力和水平，從而使當代大學生明確以后人生路上誠信的價值標準和航向，明確真善美，假丑惡。學無信不才，人無信不立，國無信不強。樹立誠信觀，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。2014年中央提出《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將誠信作為公民個人層面的價值準則。為了配合課題組誠信教育活動的開展，本著“呼喚誠信，踐行誠信，共筑誠信長城”的愿望,了解我院大學生誠信狀況和對誠信的認識，以及背后究竟隱藏著什么樣的價值觀和心態(tài)。二、調(diào)查性質(zhì)“高職大學生誠信檔案制度建立研究”是一項比較前沿的課題，具有探索性和預測性研究的性質(zhì)。三、調(diào)查的內(nèi)容和方法本次調(diào)查采用無記名形式進行，主要圍繞高職大學生對“誠信教育的現(xiàn)狀”、“誠信缺失的原因”、“誠信教育的內(nèi)容”、“誠信檔案制度建立”等方面展開。四、實踐調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查共發(fā)出問卷540份，回收有效問卷540份，回收率達到了100%。（%；%，%；%）。（%；%；%；%）在對調(diào)查學生對象中，我們覆蓋了所有學生專業(yè)范圍，數(shù)據(jù)真實可靠。本次問卷題就涉及到了這樣的問題,具體如下： 一）大學生社會誠信度現(xiàn)狀高職大學生對誠信度自我評價：87%的學生認為誠信在學習生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用；97%的高職大學生信守誠信；有49%的同學高職大學生認為自己誠信狀態(tài)一般，14%的同學認為自己學習誠信度不夠好；對于高職大學生誠信度的總體狀況自我評價上看，堅持“很好，踐行誠信”觀點的僅占9%，認為“一般，就事而論，就人而別”的觀點占61%，覺得“較差，生活學習中存在一些不守信的行為”的占31%，覺得“糟透了，令人擔憂”的