【正文】 習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生更好地理解文本。板書(shū)課題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）二、探索學(xué)習(xí)（一）初讀課文，這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。學(xué)生按要求自讀課文。學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。學(xué)生當(dāng)小老師。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？（1）、學(xué)生自由讀第四自然段（2）、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。指導(dǎo)朗讀。三、拓展學(xué)習(xí)過(guò)渡：從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。它心理又會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。教學(xué)反思：第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) ：1．有感情地朗誦課文。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。2．理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。(打一動(dòng)物)（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)有力翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。5．課件出示生字詞，搶讀。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)出示第一幅圖：多可愛(ài)的蝸牛啊，快和它打個(gè)招呼吧?。?）課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（第2自然段）（2）朗讀2自然段。）（蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。朗讀第2自然段（4）看見(jiàn)蝸牛獲得了獎(jiǎng)杯，你們想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？（5）跟它一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??其他小動(dòng)物又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？（6）又假如你是那個(gè)捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯的蝸牛，聽(tīng)見(jiàn)大家夸獎(jiǎng)你，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？學(xué)習(xí)第3自然段（1）課文里有哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容蝸牛在獲得獎(jiǎng)杯后的神態(tài)？（板書(shū)：得意洋洋）（2）誰(shuí)能讀讀這個(gè)詞，讓老師也感受一下什么叫做得意洋洋。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（4）提問(wèn)從這兩句話里，你仿佛看見(jiàn)了什么，又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？（5）你覺(jué)得課文里描寫(xiě)的現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（驕傲的）（6）指名讀，要求讀出蝸牛驕傲自大的樣子。（8）同學(xué)們，想一想蝸牛不能再飛了，真的是因?yàn)楠?jiǎng)杯很重么？（不是，這里不能簡(jiǎn)單的理解為獎(jiǎng)杯本身重量的大小，應(yīng)該理解為蝸牛不能正確的對(duì)待榮譽(yù)，它把榮譽(yù)變成了負(fù)擔(dān)，壓的它動(dòng)彈不得。（2）理解詞語(yǔ)“粘在”“退化”“勉強(qiáng)”在文中的含義。）（3）從第4自然段里，我們可以看出蝸牛過(guò)去輝煌的生活已經(jīng)一去不復(fù)返了，加入你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧??）（4）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。三、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。(2)全班交流。四、教師小結(jié)1．通過(guò)學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。課件出示名言，學(xué)生齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯飛行冠軍慢慢爬行正確對(duì)待榮譽(yù)第四篇：二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說(shuō)課稿二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說(shuō)課稿二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說(shuō)課稿1《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。這篇課文課文長(zhǎng)短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，非常適合二年級(jí)學(xué)生表演朗讀。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字“強(qiáng)”。通過(guò)感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)涵，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。首先：以謎語(yǔ)：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。”引出“蝸?！辈鍟?shū)，隨即貼出蝸牛爬行圖，請(qǐng)學(xué)生介紹一下蝸牛。）其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，它是出示第一自然段，自讀，回答，（相機(jī)貼蝸牛飛行圖）。我們說(shuō)教師是最重要的課程資源。接著，學(xué)生走進(jìn)文本，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強(qiáng)”等。讓學(xué)生結(jié)合做動(dòng)作來(lái)理解一些詞語(yǔ)的意思，如：“甩”。在讀通順、讀正確課文的基礎(chǔ)上，試著說(shuō)說(shuō)：蝸牛怎么會(huì)變成這樣的呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。只有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本三者之間的深入的對(duì)話，為第二課時(shí)的精讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入；精讀感悟，；拓展延伸；書(shū)寫(xiě)生字四個(gè)環(huán)節(jié)。接著選擇其中一兩個(gè)詞，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句話。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圖文對(duì)照，感受想象來(lái)讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的深刻道理。播放飛行比賽的動(dòng)畫(huà)，有感情朗讀。引導(dǎo)觀察：參加飛行比賽的昆蟲(chóng)的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？引出第一自然段，蝸牛贏得比賽的關(guān)鍵是它有一雙“有力的翅膀”。換位思考：如果你是這只獲勝的蝸牛，此時(shí)你的心情怎樣？那你得了冠軍以后會(huì)怎么做呢？引出第三自然段”。利用相關(guān)的語(yǔ)句，理解“成天”；“惟恐、生怕”的區(qū)別上有一定的難度：我準(zhǔn)備充分運(yùn)用文本，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，換位思考，讓學(xué)生說(shuō)兩句話的意思，從而突破難點(diǎn)。這里我重點(diǎn)抓 “退化”，這個(gè)詞學(xué)生比較難理解，我準(zhǔn)備借助圖片，充分發(fā)揮了圖片的作用，通過(guò)演示蝸牛前后樣子的變化，讓學(xué)生形象、直觀的感受到原來(lái)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在翅膀沒(méi)有了，已經(jīng)“退化”了。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見(jiàn)天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)……”讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋討論一下，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？動(dòng)畫(huà)的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動(dòng)參與討論，積極的上臺(tái)戴上可愛(ài)的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。第四環(huán)節(jié)：書(shū)寫(xiě)生字我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要寫(xiě)得長(zhǎng)，“羽”字寫(xiě)得瘦、緊寫(xiě)，要站在捺上面，“蜜”聯(lián)系蜜蜂是昆蟲(chóng)，記住下面是蟲(chóng)字底。二年級(jí)下