【正文】 要送給大家兩句名言。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。理解解由生字組成的詞語“惟恐、生怕、退化”等。其中目標2是教學的重點，目標3既是教學重點，也是教學難點。說它力氣小，背著房子走。然后設置懸念：蝸牛怎么會變成這樣的呢？學了《蝸牛的獎杯》，你就明白了，補充完課題，讓學生帶著問題走入文本。逐段檢查朗讀，相機理解一些詞語。我們說學生在“我要知道，因此我要讀”這一動機的導引下，初讀一定會認真、效率一定很高。第一環(huán)節(jié)：復習導入我先復習認讀“有力、自由、遙遙領先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機進行正音。我準備先創(chuàng)設一個飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，讓學生看圖結合自己的理解說說 “遙遙領先、甩”的意思。齊讀一、二兩自然段，從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中，奪得了冠軍。正因為蝸牛成天背著獎杯，日子一長，蝸牛變成什么樣了呢？自讀課文第四自然段。一組又一組的演示，使學生更加理解了課文的主要內容，從而揭示了課文所要表達的含義，那就是“榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步”。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。教學重點：朗讀課文，抓住重點詞語句子理解課文。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。誰來讀？（生字卡：獎杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅硬唯恐生怕勉強要求：先直呼生字，再讀詞）同學們讀得很準確，聲音響亮。抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。（多媒體出示第二自然段）同學們都讀完了，那誰來說說，在一次飛行比賽中，都有哪些小動物來參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲圖）。還有這么多同學舉手，說明來參加比賽的選手的確很多，那比賽結果怎樣呢？（板書：遙遙領先）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？4．指導朗讀。④（讀得不夠好的）你讀得很流利，因為飛行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領先”一詞讀得再快些會更好。（引讀）出示他成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、擔心”的意思。）區(qū)別“唯恐和生怕”。c、這真是一只驕傲的蝸牛，請你讀出它的驕傲。哎喲，哎喲，真重?。≈笇Ю首x。讓我們學著他的樣子一起來讀一讀吧！請大家看著屏幕齊讀。翅膀退化是什么意思？（板書：翅膀退化）還有誰讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書：→慢慢爬行）退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失?？梢怨膭钗伵！！勘葋啠ò鍟候湴潦谷寺浜螅┛偨Y：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。它會怎樣對蝴蝶說呢？同桌交流。（板書）“獎”是我們今天要學習的一個生字，請同學們伸出手來和老師一起書空課題。（學習習慣的評價，讀書的評價，選典型進行表揚），老師看到同學們劃的大都是課后的新字生詞，讓我們一起來認識一下吧！3.[出示]（帶拼音的詞）大聲的讀一讀。在古代指帽子的意思。5你能想象出這是一對怎樣有力的翅膀？（又大又長）出示翅字想要寫好這個字，哪一筆能體現(xiàn)出翅膀的有力（捺）所以寫的時候要寫的長一些，有力一些才能托住上面的豐滿的羽毛。過渡：課文中還有一個詞最能體現(xiàn)出小蝸牛現(xiàn)在的心情（得意洋洋）也可以說成洋洋得意。（反過來）體會小蝸牛的越來越擔心。我們中國有句古訓：謙虛使人進步，驕傲使人落后。（2）三部份穿插避讓，湊成了一只可愛的小蜻蜓。五、指導書寫生字：，獎和蜓是我們這課要寫的生字（出示生字）獎：（1）上半部分是將軍的將的變形，下面是個大字底，古代將軍打了勝仗，皇帝就會給他大大的獎賞（2）寫的時候應該注意什么，大的橫要寫直，寫長，大字上面的撇很謙虛只露出了一點頭，這樣上下對稱才和諧。（四）學習第四自然段：？我們一齊讀一讀最后一段大家觀察一下這倆個句子有什么不同嗎？（只能勉強）體會這獎杯太大太重。在這一段中你有沒有不理解的詞語（唯恐），這一段中有一個詞表示的意思和它相近（生怕）一個是豎心旁，一個是心字底，都是表示心里很害怕?lián)?，他害怕別人不知道他是飛行冠軍，更怕獎杯被偷走。學生書空。C、甩：用字尾巴甩上去（編兒歌）D、唯（換一換）老師和同學一起總結了這么多有效的識字方法，把這些方法運用到我們的學習中去，你會有更大的收獲。（2）、詞語寶寶和你們做個小游戲，他們把拼音去掉了，你還會讀嗎?讀給你的同位聽一聽。（你們的聲音真響亮。四、指導學生寫字。拓展延伸老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。請同學們看：虛心使人進步，驕傲使人落后。指著板書：從前會飛的蝸牛，獲獎后成天背著獎杯到處炫耀，再也不去練習飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時的小蝸牛怎樣？（好可憐哪?。┦前?！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐??！捧起書，讀最后一段話，你會用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久……）三、揭示中心，知識拓展：說話訓練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽了大家的朗讀，我仿佛聽到你們的心聲，你想對蝸牛說什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對我說什么？）。聽了同學們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。剛才很多同學讀得很認真，現(xiàn)在誰來試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰比他更得意、更害怕些？（一個比一個讀得好）看到同學們讀得那么認真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個機會嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學們能像老師一樣真正走進課文，用心去讀書，相信你們讀得比老師還要好。（師引導學生一起做動作）這么大，這么大。那么它們在這兒能換位置嗎？（能，不能）有人說能，有人說不能，到底能不能，我們一起來看這兩個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷）你們認為蝸牛更害怕什么？（獎杯被偷）是啊！因為如果沒有了獎杯，就不能證明它是飛行冠軍了。白天，蝸牛背著獎杯到處去炫耀,晚上它為什么又要睡在獎杯里？（生怕獎杯被別人偷了去。誰來讀讀這句話?蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？理解“唯恐”。對嘛，這才是飛行冠軍嘛！（3人）那你今后有何打算？（二）學習第三自然段。誰來讀？①（把“遙遙領先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛?。、冢ò选斑b遙領先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。（點擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽。（三）預期效果二、民主導學任務呈現(xiàn)：