【正文】 都是自己管理自己的。今天，越來越多的勞動者和大多數(shù)知識工作者面臨著“自我管理”的挑戰(zhàn)，需要學會如何發(fā)展自己，學會選擇適當?shù)姆椒ê蜁r機改變他們所做的工作以及工作方法、工作時間?，F(xiàn)代管理學之父彼得機械工業(yè)出版社引進該書中文版之際，授權本刊選編其精華部分，先睹為快，以飧讀者。但他們通常都錯了，更多的時候他們更了解自己的短處。我們只有一種辦法了解我們的長處：即反饋分析法。在實施了反饋分析法后，我們總結出以下結論和措施。你在哪里能發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造出優(yōu)異成績和成果，你就屬于哪里。反饋分析法很快就能發(fā)現(xiàn)人們需要提高哪些方面的技能或必須學習哪些新知識。第三個結論特別重要：反饋分析法很快就能發(fā)現(xiàn)人們在哪些方面存在井底之蛙的傲慢傾向。被調往國外工作的優(yōu)秀管理人員經常認為他們已經掌握了足夠的經營能力，而忽視了解當?shù)氐臍v史、藝術、文化和傳統(tǒng)。我們還需要改正壞習慣———我們所做的或未能做的、妨礙我們發(fā)揮效率和創(chuàng)造績效的事情。我們通過這種方法可以發(fā)現(xiàn)，由于缺乏禮節(jié)，也無法取得理想的結果。這時，禮節(jié)就是使這兩個移動的物體融洽合作的潤滑劑，無論他們是否喜歡對方。通過對比結果與預期，我們很快就能發(fā)現(xiàn)我們根本不能做的事情。任何人都有許多最不擅長的領域。精力應該集中在具有較高能力和技能的領域。我們應該集中所有的能量、資源和時間幫助一個能干的人成為最優(yōu)秀的人。無論個性是“自然形成的”，還是“后天培養(yǎng)的”，它必定是在我們走向工作崗位前早已成形的東西。我們可以修正它，但不可能扭轉它。決定我們取得成效的，通常是幾個極其普通的個性品質（personality trait）。當艾森豪威爾將軍成為盟軍在歐洲總司令時，他成為媒體追逐的對象。10年后，艾森豪威爾總統(tǒng)昔日的崇拜者公開抱怨說，艾森豪威爾從不專心聽他們提出的問題，經常顧左右而言它。當他在歐洲擔任總司令時，他的副官需要在發(fā)布會開始前至少提前半個小時以書面形式將記者提出的每一個問題收集起來。后來，他當選美國總統(tǒng)。羅斯福和哈里艾森豪威爾顯然覺得他應該效仿他的兩位聞名遐邇的前任。我如何學習要了解我們做事的方式，第二件事是要知道我們的學習方式。這是因為，一流的作家通常不是靠傾聽和閱讀進行學習的，他們學習的方式是寫作。被迫接受學校規(guī)定的學習方式對于他們來說猶如地獄般的痛苦和煎熬。在我問別人“你如何學習？”時，大多數(shù)人都知道他們怎樣學習。然而，按我們認識到的學習方式學習是創(chuàng)造績效的關鍵。巴頓將軍。然而，當別人提議他獨立指揮軍事行動時，美國總參謀長喬治”有些人只有作為團隊的一員才能發(fā)揮最大的作用。要了解我們的做事方式，另一個重要的問題是，我們在壓力下是否能做得好，或者我們是否需要一個組織性強和有明確發(fā)展方向的環(huán)境。另一個關鍵性問題：我是作為決策者，還是作為顧問，才能發(fā)揮我的作用呢？許多人最適合當顧問，但不能承擔決策的責任和壓力。不要試圖改變自己，不要采用你做不到的或做得不好的方法做任何類型的工作。道德標準只是價值體系的一個組成部分，尤其只是組織的價值體系的一個組成部分。一位才華橫溢的主管經理在她原來的公司被一家更大的公司收購后發(fā)現(xiàn)自己的情緒非常低落。她的一項工作是挑選擔任重要職位的人選。然而，選擇她擔任人力資源總監(jiān)的公司認為，在某個重要職位出現(xiàn)空缺時，企業(yè)應首先考慮外部人才，目的是“補充新鮮血液”。但是，她與公司之間的基本矛盾不是政策上的矛盾，而是價值觀上的矛盾。她的這種低落情緒一直持續(xù)了好幾年，最后，這位人力資源總監(jiān)遞交了辭呈。但是，我們的價值觀與優(yōu)勢有時會出現(xiàn)不可調和的矛盾。許多年以前，我也面臨兩難的境地：上個世紀30年代中期，我是倫敦的一名年輕的投資銀行家，在事業(yè)上一帆風順；這份工作顯然適合發(fā)揮我的優(yōu)勢。我認識到，我的價值觀體現(xiàn)在對人的研究上。在最蕭條的時期，我沒有錢，沒有工作，沒有前景。換句話說，價值觀是最終的檢驗標準，而且也應當是最終的檢驗標準。德魯克的《21世紀的管理挑戰(zhàn)》(中文版)。在管理方面我是一個新手，通過學習，我體會到一個行政管理人員的管理能力和管理水平的高低，對于一個學校的發(fā)展，創(chuàng)新，有著至關重要的作用。下面就如何提高自我管理能力，談一些個人的體會。學習是一個很廣泛的概念。書本知識是前人智慧的結晶，開卷有益，多學多得，博學才能多才。例如：管理方法數(shù)學化、管理手段電子化，組織機構現(xiàn)代化等等，這些都需要有新的工作方法、新的管理技術。站在巨人的肩膀上我們才能站得更高，看得更遠；要向同事學習，學會在同事中間收集各種不同意見，不同的意見和批評是提高管理者能力的好材料。管理工作中只有勇于創(chuàng)新，不斷探索管理的新路子、新方法，才能使管理經驗豐富充實起來，使自己的管理能力不斷經受實踐的考驗和鍛煉，練出信心，練出能力，在工作實踐中更快地成長。三、自我管理能力的提高，要培養(yǎng)勤思考的習慣。在遇到問題時，不要簡單地急于處理，要勤于思考，對問題進行分析，把握好“度”，以最佳的方法去進行處理。同時，在日常工作中要注意培養(yǎng)觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，抓住管理工作的重點、熱點和難點，也就是抓事情的主要矛盾，從中掌握問題的主要矛盾，及時給予處理。學校各部門之間處于相互作用、相互依存狀態(tài)，這就需要管理者在工作中注意協(xié)調好部門之間的相互作用，還要注意與上級、同行之間的協(xié)調和溝通。溝通的方式有多種，有下行溝通，它是政令統(tǒng)一、指揮統(tǒng)一、調動下級積極性的重要手段；有上行溝通，它既是下級對上級指示作出反饋、使上級了解決策執(zhí)行的程度，又是下級向上級提供做出新決策的信息資料，增加下級參與感。還有業(yè)務溝通，有關業(yè)務信息的內部交流，是各項工作程序化運作的基本保障，它可以極大地促使業(yè)務信息無阻隔流通，提高管理工作效率。理論學習和實踐探索是現(xiàn)代管理者成功的基礎和關鍵，但要使學習和實踐不斷循環(huán)、互相促進，就要善于總結經驗教訓，形成一個良性的循環(huán)，使管理過程增加科學性，減少盲目性，并從中找出規(guī)律性的東西，以達到提高自己、以利再戰(zhàn)的目的。管理能力是管理者從事管理工作所應具備的素養(yǎng)、品質和能力的綜合反映?？v觀古今中外，凡大成者，絕不僅僅是被別人管理或管理別人中獲得成功的，無不是通過嚴格的自我管理才獲得大成和圓滿的。第四篇：如何提高學生自我管理能力如何提高學生自我管理能力學生管理是學校教育的一個重要環(huán)節(jié)，直接關系到學校教育的成敗。如果我們僅僅把學生看成接受教育和被管理者的話，就容易出現(xiàn)學生被動接受和消極應付的局面，也容易導致老師唱獨角戲，吃力不討好，管理效率低，管理效果差的局面，為了克服上述毛病，實現(xiàn)學生管理效率效果最大化，就要承認學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的自我管理能力。他們的工作是學校工作重要的組成部分，對校風與班風建設起著有力的推動作用。實踐證明只有堅持在使用中教育、培養(yǎng)、信任、愛護的原則，方能建設一支穩(wěn)定而強干的學生干部隊伍，方能充分發(fā)揮其先鋒與橋梁作用。當今的社會充滿競爭，在學校選拔學生干部的工作中，要注意引進競爭機制，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學生。這里要明確五點：在競爭中毛遂自薦是對自己的肯定；推銷自己是自我評價；談及今后的設想是為自己確立奮斗目標；評委的評議是重新認識自己；無論成功與否，都不要忘記為自己加油。（二）學生干部的培養(yǎng)學生干部不能只是使用，還要培養(yǎng)，學生干部的培養(yǎng)首先應該是意識的培養(yǎng)，明確學生干部的利與弊，然后是工作方法的指導，再是班級管理的藝術與技巧，教會學生管理的程序和模式，讓學生能形成規(guī)范管理的理念。教育學生干部使之樹立工作的責任心與榮譽感在學生干部任職的第一天起，就要加強這方面的教育，并在今后日常工作中不斷強化。所有這些，沒有一定的覺悟和毅