【正文】 材分析《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。說學(xué)情分析一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。說教學(xué)目標基于對教材、學(xué)情的分析和一年級學(xué)生的認知特點，我確定第二課時教學(xué)目標為：：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。說教學(xué)方法基于對教材的理解、教學(xué)目標的定及一年級學(xué)生的年齡特點，我確定運用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促教”的教學(xué)方法。說教學(xué)流程一、欣賞圖畫，激趣鞏固興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。上課伊始我先讓學(xué)生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學(xué)習當中。揭示完課題我問學(xué)生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。）二、閱讀課文，整體感知。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生通過讀喚起對荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。欣賞完動畫請學(xué)生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。我隨即貼圖。（2）接下來讓學(xué)生帶著問題自主朗讀。讀后讓學(xué)生到前面貼相應(yīng)的詞語。）（3）我先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習小水珠這段，我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生抓住重點詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報讀，體會小水珠的可愛與調(diào)皮。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。）我領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習小水珠這段，我又扶著學(xué)生學(xué)習了小青蛙這段，還是讓學(xué)生自由讀、同桌讀、齊讀體會小青蛙的快樂心情，再讓學(xué)生做蹲的動作，然后讓學(xué)生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個設(shè)計既是對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也是在發(fā)展學(xué)生的思維能力），在學(xué)習小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。）此時我出示學(xué)習方法，讓學(xué)生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個小伙伴來學(xué)習。學(xué)生匯報時，我再加強朗讀的指導(dǎo)，讓他們在讀中體會小伙伴的快樂心情。（目的是為了激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高?！缎抡n標》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。）五、回顧整體，齊背全文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我沒有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背。一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。其實，整堂課教學(xué)，我始終把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。六、板書設(shè)計第三篇：《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(朗讀感悟)?【學(xué)習目標】正確、流利的朗讀課文，感悟課文。【課前準備】結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作荷葉。12個小的(約5cm見方)，并指導(dǎo)學(xué)生將12個生字寫到12片荷葉上。老師可以做一個大大的荷葉(約1m見方)，荷葉北面寫上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上：哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的涼傘了!板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課?對，《荷葉圓圓》。哎，荷葉的荷怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師?示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)：⑴ 學(xué)生有感情地朗讀。① 指名朗讀第二段：讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。齊讀全段課文。引讀：老師讀：小蜻蜓立在荷葉上，學(xué)生讀：展開有名的翅膀。③ 指名朗讀第四段：讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。齊讀全段課文。引讀：小魚兒在荷葉下，學(xué)生：笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。⑵ 請學(xué)生有表情地朗讀。⑷ 請學(xué)生讀熟課文：大家的表情動作都很好了。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。找一個學(xué)生上臺表演。表演小青蛙：⑴ 找一個學(xué)生上臺表演。⑵ 學(xué)生提問：你把荷葉當什么?笑嘻嘻的嘻字是什么旁呀?小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。第四篇：荷葉圓圓說課稿《荷葉圓圓》第二課時說課稿湛江農(nóng)墾幸福小學(xué) 黃玉琴尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好，今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。一、說教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元14課。文章洋溢著童真、童趣。