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正文內(nèi)容

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)-在線瀏覽

2024-11-15 05:43本頁(yè)面
  

【正文】 實(shí)在幼兒園到研究生課程 ——以高中課程修訂為突破 ——中國(guó)學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng) ——每一個(gè)學(xué)科應(yīng)具備核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng):學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)每一個(gè)核心素養(yǎng)有自身獨(dú)立性,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,在發(fā)現(xiàn)與提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題中,它們各自在不同環(huán)節(jié)會(huì)發(fā)揮不同作用。在直觀想象中,蘊(yùn)含著抽象、推理(運(yùn)算)、模型;在抽象概括中,也離不開直觀、推理(運(yùn)算)、模型; 在數(shù)學(xué)建模的過程中,更是需要直觀、推理、運(yùn)算、模型交互發(fā)揮作用,數(shù)據(jù)分析是特殊的數(shù)學(xué)建模,統(tǒng)計(jì)建模。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不能離開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新,它們綜合體現(xiàn)在“用數(shù)學(xué)眼光觀察世界,用數(shù)學(xué)思維分析世界,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界”的過程中,綜合體現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題”的過程中。二、擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)、拓寬職業(yè)視野 這次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有專題講座,互動(dòng)討論,實(shí)踐模擬等。陳云平老師的《數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)》,陳教授認(rèn)為:我們很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因就是不了解數(shù)學(xué)的上述特點(diǎn),用學(xué)文史的方式學(xué)數(shù)學(xué),那結(jié)果一定是可想而知的!部分老師教不好數(shù)學(xué)的原因也在這里。試想:假設(shè)你把現(xiàn)在世界上的所有題都做完了,但考考時(shí)又會(huì)出出新題來的!,回頭是岸?!皩W(xué)數(shù)學(xué)最好是到??”“評(píng)”,而不是“講”。,而不是從老師的水平出發(fā),對(duì)于那些超出自己學(xué)生能力的,講了也沒用的東西一定要不講,要敢于放棄那些不屬于我們的。薛紅霞老師《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》,講座中薛老師為我們講解了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),以及不同課型的特征及教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。概念教學(xué)五步法:(1)豐富典型例證是概念習(xí)得的基礎(chǔ)。(3)在習(xí)得定義的過程中感受數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)潔美。(5)在概念的應(yīng)用中深化對(duì)概念的理解。2.類比。4.系統(tǒng)化。2.習(xí)題的呈現(xiàn)要題組化。4.在問題解決的反思中深化對(duì)核心知識(shí)的理解。6.巧用錯(cuò)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。所以教學(xué)中我們要徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生吞活剝”的現(xiàn)象。學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,按照自己的思路來解析概念、歸納原理,根據(jù)自己的特長(zhǎng)來確定掌握內(nèi)容的具體方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。6月22日,我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂,我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深入的了解。它基本的操作流程是:教師通過網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備將自己的講課視頻上傳上去,學(xué)生可以通過一些電子設(shè)備查看老師的視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo);課堂上反饋調(diào)整檢測(cè),教師可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程;調(diào)整教學(xué)策略,總結(jié)提升答疑解惑。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺(tái)進(jìn)行了展示。在實(shí)際教學(xué)中把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí),取得較好的效果。俗話說“教學(xué)有法,教無定法。我們要學(xué)會(huì)在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,從而使自己擁有開闊的眼界、廣闊的胸懷,在較高的觀點(diǎn)下認(rèn)識(shí)初等數(shù)學(xué),讓學(xué)生收獲大,讓自己有發(fā)展。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到保定學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。漸漸的,我習(xí)慣了同學(xué)之間的思想交流,習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑,更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤(rùn)著我的心田。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:一、面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們需要不斷更新自己的教學(xué)觀念 通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。二、面對(duì)現(xiàn)代教育和學(xué)生,我們需要重塑自己的教師形象。“但是,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn),而不是科學(xué)。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力,往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的源泉,新課程背景下要求教師必須重塑形
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