省級骨干教師培訓總結(jié)-預覽頁
【正文】 運算）、模型； 在數(shù)學建模的過程中，更是需要直觀、推理、運算、模型交互發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)分析是特殊的數(shù)學建模，統(tǒng)計建模。二、擴充專業(yè)知識、拓寬職業(yè)視野 這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。試想：假設(shè)你把現(xiàn)在世界上的所有題都做完了，但考考時又會出出新題來的！，回頭是岸。，而不是從老師的水平出發(fā)，對于那些超出自己學生能力的，講了也沒用的東西一定要不講，要敢于放棄那些不屬于我們的。概念教學五步法：（1）豐富典型例證是概念習得的基礎(chǔ)。（5）在概念的應用中深化對概念的理解。4．系統(tǒng)化。4．在問題解決的反思中深化對核心知識的理解。所以教學中我們要徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現(xiàn)象。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式有了更深入的了解。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺進行了展示。俗話說“教學有法，教無定法。通過這次培訓學習，我深深體會到保定學院領(lǐng)導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。在教學活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。二、面對現(xiàn)代教育和學生，我們需要重塑自己的教師形象。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例?？梢姡瑢W習和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。培訓已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。唐山市六十八中學 趙艷霞第四篇：骨干教師省級培訓總結(jié)河北省中職學校骨干教師省級培訓學習總結(jié)尚義職教中心曹向軍作為河北省骨干教師培訓對象，本人于2008年在培訓基地——河北農(nóng)大成教學院和來自全省各地市及省屬學校的30多位老師，開始了為期20天的集中培訓。帶著累累的碩果，回到學校繼續(xù)從事職教工作之際，回首培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己的職教觀念得到了更新，現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習得到了提升，對于中職學校學生教育與管理等的理解,都有了新的感悟。二、廣泛全面學習教育技術(shù)理論河北農(nóng)大成教學院非常重視這次省級骨干教師培訓工作，安排了學院專家教授，在教育技術(shù)理論和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育技術(shù)理論注入了源頭活水。而教育的本質(zhì)不是知識的傳遞，是意義的建構(gòu)，教學過程的實質(zhì)是交往，要放飛學生的思維，學會學習比學會知識更重要。教師同時也要學會反思，反思是教育智慧的源泉。如何在中等職業(yè)學校實施職業(yè)能力培養(yǎng)與測評，如何進一步提高專業(yè)教學及管理水平，提高教學科研能力，推動中職學校教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。我們將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè)，以更加飽滿的熱情，積極投身于中職學校一線教學實踐工作中去。這次培訓，我們學習了Microsoft office 中的 Word 200Excel 200Powerpoint200Out look 2003，學習了 PhotoshopCSFlash 課件制作、Premiere proCS 3 視頻編輯、網(wǎng)頁編程技術(shù)、JAVASCRIPT 開發(fā)技術(shù)等、在短暫的時間中要學習好這許多內(nèi)容，各位老師為我們做了精心準備，在教學中我們邊學邊練，每一節(jié)課我們都忙得不亦樂乎，一天下來還真是有點累了，但我們還是以極認真的學習態(tài)度投入學習，在學習中，我按時上課，認真聽講并做詳細的筆記，我以每一位老師為師，不懂的地方就問，不會做的地方就十次、二十次地去做，直至做好為止。我在平時制作課件中常會遇到一些問題又無法解決，感到很遺憾，通過這次參加培訓學習，我感到自己對制作課件的知識增長了許多，從對文字內(nèi)容的排版，修飾，以及課件內(nèi)容的表現(xiàn)方式、方法上都得到大幅度的提升，制作的課件比從前更規(guī)范，簡潔、更美觀，、形象性、生動性、美觀性，激發(fā)同學們的學習興趣，收到良好的教學效
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