【正文】 了一些開(kāi)放性教學(xué)資源及教學(xué)過(guò)程，比如網(wǎng)易公開(kāi)課、書(shū)香中國(guó)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等等；而且也給大家介紹了翻轉(zhuǎn)課堂。當(dāng)代教師不再是以前面對(duì)著黑板，手拿著粉筆的模樣，隨著多媒體教學(xué)的介入，教學(xué)的形式趨于現(xiàn)代化了，然而信息技術(shù)是在不斷地進(jìn)步，促使教師也不得不進(jìn)行教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，在教育信息化實(shí)施過(guò)程中，教師是排頭兵，是發(fā)動(dòng)機(jī)，是探索信息技術(shù)與教育、教學(xué)實(shí)踐深度結(jié)合的先鋒。新興技術(shù)的教育變革是必然趨勢(shì)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)各種培訓(xùn)，不斷地進(jìn)取，進(jìn)而提高教師專業(yè)水平。這是第二次聽(tīng)小湯老師的報(bào)告了，每一次都是那么的讓人感動(dòng)，感動(dòng)于她對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著與付出。從小湯老師的回憶錄里頭，可以感知到桃花源的夢(mèng)是那么的美麗，從差勁的普通話到演講比賽的字正腔圓，再到堅(jiān)持每天的日記記錄，堅(jiān)信有翅膀，還要有天空。很是欣賞小湯老師作為教育者的態(tài)度與特色。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擁有對(duì)教育思考和記錄的習(xí)慣與能力，保持日記的習(xí)慣，做勤快的教育者，這樣教師會(huì)因?yàn)樗伎级鷦?dòng)，因?yàn)橛涗浂袆?dòng)，例如好研博客就是我們最好的精神家園。她認(rèn)為新時(shí)代的教師是學(xué)生前行的關(guān)注者、陪伴者、助推者，是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、審美品位的建構(gòu)者。小湯老師關(guān)于她的現(xiàn)在與未來(lái)引用了這樣唯美的詩(shī)句：“一只船孤獨(dú)地航行在海上/它既不尋求幸福，也不逃避幸福/它只是向前航行/底下是沉靜碧藍(lán)的大海/而頭頂是金色的太陽(yáng)。以后一定要以小湯老師為榜樣，借鑒她的有效經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自我。行云流水的才情，濃墨重彩的氣勢(shì)，云淡風(fēng)輕的境界，滄海桑田的回味。一、每年一個(gè)專題，全方面提高教學(xué)水平。讓我能對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的思考，學(xué)習(xí)了更多的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)水平。每一次的名師專家講座，我聽(tīng)的都很認(rèn)真，記錄的很詳細(xì)。老師們不僅和我們交流了理論成果、實(shí)用技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不斷的鼓勵(lì)我們、指引我們做一個(gè)研究型的教師，要在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。三、走進(jìn)名校，開(kāi)闊視野，正視差距，催人奮進(jìn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我常常感嘆那里的學(xué)生太厲害了，其實(shí)我知道孩子的厲害離不開(kāi)教師的培養(yǎng)。這些體會(huì)和感悟，讓我看到了差距，找到了改進(jìn)的措施，指明了發(fā)展的方向。我們的培訓(xùn)班，聚集了來(lái)自四川各地的同仁精英，大家在課堂上積極溝通交流平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，課下互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同提高。每次集中培訓(xùn)一結(jié)束，我都覺(jué)得心潮澎湃，有好多學(xué)習(xí)心得想和學(xué)校的老師交流，有好多好的教學(xué)方法想去實(shí)踐，有好多想法要付諸于行動(dòng)。通過(guò)努力，我們達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提高。三年的學(xué)習(xí)，讓我成長(zhǎng)很多，也讓我思考更多。多思考，多鍛煉，爭(zhēng)取每學(xué)期能上一節(jié)研究課。每學(xué)年能寫(xiě)出有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和案例分析各一篇，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升到理論層面，切實(shí)提高教育科研能力。作為新開(kāi)辦的專業(yè)，不論是硬件設(shè)備的建立還是師資力量的培養(yǎng)，都得到了學(xué)校的重視。要憑著年輕人的熱情與鉆研精神努力的提高完善自己順利完成此次學(xué)習(xí)成了心中對(duì)自己的一個(gè)期許，為期25天的培訓(xùn)分成了兩個(gè)階段，前17天作為專業(yè)，后面8天作為作業(yè)完成的時(shí)間。古語(yǔ)云：三人行，必有我?guī)熝?。他山之石，可以攻玉。現(xiàn)在將培訓(xùn)過(guò)程中的所聞、所見(jiàn)、所思、所感寫(xiě)下來(lái)。一重新體會(huì)了職業(yè)教育的意義在培訓(xùn)的第一堂課上，四川交職院汽車系的袁主任給我們作了德國(guó)雙元制教育及其職業(yè)教育的開(kāi)展情況。將中國(guó)的職業(yè)教育方向與內(nèi)容和德國(guó)的職業(yè)教育做了對(duì)比，眾所周知，德國(guó)的職業(yè)教育是世界職業(yè)教育的典范。比如，自行車維修，家政服務(wù)等。從事 各種行業(yè)都能夠很好的生活下去。從類型上來(lái)說(shuō)，德國(guó)人對(duì)學(xué)歷教育和職業(yè)教育持相同的態(tài)度，學(xué)生隨自己的意愿選擇，而我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，早年的同類型教育，如中專教育，技工校教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代為社會(huì)提供了大量的人才，社會(huì)認(rèn)可度高，就業(yè)前景好，那時(shí)的“類職業(yè)教育”是好學(xué)生才會(huì)選擇的，而隨著改革浪潮擴(kuò)大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大批的高學(xué)歷人才，這段大學(xué)擴(kuò)招的時(shí)期也是中專技校沒(méi)落的時(shí)期。一部分學(xué)習(xí)懈怠，調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校又造成了口碑的下降，這樣，多重作用下，社會(huì)漸漸用有色眼鏡看待職業(yè)教育，在這種情況下，我們老師就更加需要從學(xué)生的角度適應(yīng)，才能把住學(xué)生的脈，才能提高職業(yè)教育的水平。交職院也在和西華大學(xué)合作職業(yè)本科的項(xiàng)目。這句話給大家很大的啟發(fā)。二職業(yè)教育的規(guī)范化管理通過(guò)第一堂課職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的培訓(xùn)，學(xué)員們都進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色，在接下來(lái)的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)培訓(xùn)中無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐過(guò)程都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的現(xiàn)象，任課培訓(xùn)老師的課件都制作得簡(jiǎn)潔，清晰，完善，十分便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。交職院的實(shí)訓(xùn)室由外部的機(jī)械陳列室以及相關(guān)的汽車機(jī)械部件的陳列，教室就在旁邊，通過(guò)整塊玻璃隔開(kāi)，教師一邊上課一邊就可以對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行說(shuō)明，注意到一個(gè)很細(xì)微的現(xiàn)象，在每一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)的旁邊都有一個(gè)帶鎖的伸縮實(shí)驗(yàn)箱，但是每個(gè)實(shí)驗(yàn)箱里的工具并不是所有的工具，僅僅把某臺(tái)機(jī)型需要用到的工具列出來(lái)，寫(xiě)成清單，只需要使用清單所羅列的工具就能完成拆裝，這樣一方面能讓學(xué)生熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)上的拆裝零件。還有一個(gè)很細(xì)微的現(xiàn)象是每個(gè)實(shí)驗(yàn)箱上的托盤都帶有磁性，這樣就使得拆下的零件不易丟失。通過(guò)向其他學(xué)員了解才明白5S是一種管理方法，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了7S。所謂5S，就是整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目的羅馬拼音的簡(jiǎn)寫(xiě)，許多學(xué)員都不約而同地強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的5S現(xiàn)場(chǎng)管理。培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，培訓(xùn)老師要求我們上去講自己寫(xiě)的計(jì)劃書(shū)，一開(kāi)始我還擔(dān)心沒(méi)講過(guò)講不好，但很快疑慮就打消了，各個(gè)學(xué)校的老師踴躍參加，一時(shí)還輪不到我。李老師因?yàn)樗趯W(xué)校在申請(qǐng)創(chuàng)建國(guó)重，所以教改計(jì)劃書(shū)做的非常的完善，相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)施，考核過(guò)程都細(xì)化，量化。另外還有來(lái)自宜賓商業(yè)學(xué)校的袁老師，也是一位年輕老師，科班出身，但囿于學(xué)校條件，在上制冷加氟的課程，每周30節(jié)課的課時(shí)量。還有來(lái)自北川職業(yè)學(xué)校的老師，作為災(zāi)區(qū)靠特殊黨費(fèi)援建的學(xué)校，師資匱乏使得這位民族語(yǔ)言文學(xué)的老