游戲化教學(xué)實(shí)施探討大全-在線瀏覽
2024-11-15 05:16本頁面
【正文】 。陳鶴琴先生也曾經(jīng)說過，游戲是幼兒的心理特征，游戲是幼兒的工作，游戲是幼兒的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。如何有效地實(shí)施游戲化教學(xué)呢？一、建立游戲化課程，以幼兒為主體幼兒教育游戲化課程，以幼兒為活動(dòng)的主體，教師作為活動(dòng)的組織者、合作者、參與者，如何在游戲化教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主體性？要求幼兒教師加強(qiáng)對幼兒特點(diǎn)的分析，幼兒園大班、中班以及小班內(nèi)幼兒的平均智力狀況以及對知識(shí)的接受能力、敏感程度等有明顯差異，在教育普遍性與特殊性兼具理論影響下，幼兒園教育游戲課程實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)的進(jìn)行也要遵從這一客觀實(shí)際。幼兒園管理者與幼兒教師共同進(jìn)行幼兒游戲課程開發(fā)，不同形式的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲也不盡相同，教師也應(yīng)根據(jù)情況作出調(diào)整，以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，開放的指導(dǎo)方式，并不是放任孩子、任其發(fā)展、不聞不問，認(rèn)為不干預(yù)就是發(fā)揮幼兒的主體性，而是間接有效地進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中潛在的發(fā)展價(jià)值。在游戲活動(dòng)開展前，教師應(yīng)與幼兒約定規(guī)則，并清楚地將規(guī)則告知給每一位幼兒。如在游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”中，按照規(guī)則應(yīng)該是老狼抓住誰，誰就當(dāng)下一輪的老狼。于是教師請孩子們想出了許多辦法，最后確定“誰最先跑回動(dòng)物的家，誰當(dāng)老狼。幼兒的游戲內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活的反映，是縮小了的社會(huì)。教育工作者對規(guī)則的最終期望是規(guī)則能成為孩子行為的內(nèi)部參照，因此孩子對規(guī)則的理解不能單純依靠教師的灌輸。在“銀行”的游戲中，顧客取錢需要排隊(duì)；“圖書館”內(nèi)須保持安靜，不能大聲喧嘩及借閱圖書的規(guī)則；在建筑角內(nèi)與人合作搭建及整理玩具的規(guī)則，等等。三、讓幼兒參與游戲材料的準(zhǔn)備游戲化教學(xué)活動(dòng)中，教師要在活動(dòng)材料的選擇、設(shè)計(jì)、利用上力求具有開放性、多變性、探究性和操作性。教師可以在游戲之前與幼兒一起制造道具，開發(fā)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒能夠自主地參與游戲。加強(qiáng)游戲?qū)τ變旱奈蜆啡?，?qiáng)化幼兒的自信心和自主意識(shí)，不但享受游戲帶來的樂趣，還能享受自己制造游戲的快樂，滿足幼兒的成就感。另外，規(guī)定幼兒在一個(gè)固定的模式下進(jìn)行游戲，就會(huì)抹殺其想象力和創(chuàng)造力，減少游戲樂趣的同時(shí)也不能發(fā)揮出游戲帶來的教育意義。四、有效觀察強(qiáng)化教育意識(shí)幼兒在游戲中可能會(huì)引發(fā)各種問題，這就要求教師在觀察的同時(shí)能夠正確地對問題進(jìn)行解決，對幼兒的自主思考行為加以肯定?？墒怯械挠變簳?huì)不理解其想法，認(rèn)為他沒有按照排練要求的動(dòng)作進(jìn)行表演，這時(shí)候教師就要對幼兒的行為加以肯定，并要抓住這個(gè)教授知識(shí)的機(jī)會(huì)，為其講解動(dòng)物習(xí)性的同時(shí)，還要對表演的幼兒加以表揚(yáng)，激發(fā)其以后自主思考的能力。五、讓幼兒參與游戲評價(jià)提高認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)評價(jià)往往以結(jié)果為主要內(nèi)容，忽視了游戲過程中的其他教育價(jià)值，如孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)等。參與活動(dòng)的評價(jià)，以規(guī)則來評價(jià)自己和他人的行為，能有效提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性。例如在體育游戲“奧運(yùn)之星”中，幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，規(guī)則要求幼兒必須先完成一個(gè)墊上前滾翻，然后跨躍障礙、舉起重物，最先到達(dá)的隊(duì)為勝?？梢?，讓孩子們參與游戲的評價(jià)，可以幫助他們學(xué)會(huì)克服自己的沖動(dòng)，在評價(jià)他人的過程中也教育了自己，體驗(yàn)到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子誠實(shí)、質(zhì)樸的品質(zhì)。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是面。游戲化教學(xué)專訪李添財(cái)：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r(shí)，也帶來負(fù)面影響。而在這樣的時(shí)代背景下，教育專家李添財(cái)先生卻提出“聽課不如玩游戲”的言論，引起一片嘩然。記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長的時(shí)代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲”的說法?李：大家都知道，現(xiàn)在的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個(gè)宣泄的渠道。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會(huì)誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。如果我們能從他們這種心理特點(diǎn)出發(fā)，研究出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽課”方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長，也許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。記者：說到年輕人愛玩游戲。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方
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