【正文】 讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。題為“每周一句話”?？梢造柟獭⑦\(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。二、游戲教學(xué)要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長的最好環(huán)境。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來。消除顧慮學(xué)生對游戲是非常喜愛的，但是喜愛游戲不等于就喜愛參與游戲，有的更喜歡在一旁當(dāng)個(gè)觀眾，有的含有害羞心理，不敢參與。所以，我們要設(shè)法消除學(xué)生對游戲的顧慮，不僅要讓學(xué)生喜歡游戲，更要讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂。課文是以童話的方式，讓學(xué)生通過小柳樹與小棗樹對待自己的長處與短處的不同態(tài)度，來明白，由于成長經(jīng)歷的不同，每個(gè)人的性格也就不同，不能用自己的長處比別人的短處，面對自己的不足也不要泄氣，正確認(rèn)識(shí)“尺有所短，寸有所長”的道理。他們覺得在大家面前表演是很難為情的，有的甚至?xí)o張地連話都不能完整地表達(dá)。、吸引眼球?qū)W生對游戲的興趣是濃厚的。語文學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)語文知識(shí)積累、情感體驗(yàn)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識(shí)地學(xué)習(xí)去完成。那么 ,如何讓小學(xué)生注意力持久集中，就得選擇具有一定的趣味、新穎與別致的游戲，讓學(xué)生的注意力緊緊地圍繞著游戲，從游戲中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，集中學(xué)生的注意力。用上學(xué)生喜歡看的游戲 , 學(xué)生眼睛都為之一亮,那么這樣的教學(xué)很快走進(jìn)學(xué)生的心田。小學(xué)生都是非常喜歡扮演，這種游戲的出現(xiàn)符合孩子的審美心理。、積極嘗試有了好的游戲教學(xué)，還需要有學(xué)生的積極參與。教師要切實(shí)的根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同層次的游戲，要給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，所以我們教師對目標(biāo)的把握就要非常的準(zhǔn)確，要真正使目標(biāo)符合學(xué)生的能力需求。如：同一個(gè)游戲“發(fā)口令，做動(dòng)作”，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個(gè)學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。如果設(shè)幾個(gè)陷阱，真有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。師生成了“敵人”，而游戲就成了戰(zhàn)爭。在訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。在設(shè)計(jì)游戲的過程中，可以通過情形再現(xiàn)，競爭比賽，角色置換等方法來設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，并逐漸灌輸他們的競爭意識(shí)。在這個(gè)時(shí)候, 游戲的情形再以顯現(xiàn),情感的體驗(yàn)也就更加真實(shí)了。特別是對藺相如在楚王面前地機(jī)靈、英勇，無所畏懼都有了更加深入地理解。勇闖難關(guān)小學(xué)語文課堂教學(xué)的游戲化,是可以針對學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)闖關(guān)競爭，比賽競爭的游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在漢字城堡里，有很多地生字都成了城堡的門衛(wèi)，要通過城堡的一扇扇門，就必須能叫出這些漢字的名字，或能把它所代表的事物送給它。不但能學(xué)得快而且還保持了學(xué)習(xí)的興趣。從勇闖難關(guān)的競爭，到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在小學(xué)語文課本中，有很多生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生是非常喜歡的。讓學(xué)生成為其中的一個(gè)人物，并替代故事中的人物的思想感情。在課文學(xué)習(xí)到黃繼光舍身炸碉堡的時(shí)候，讓學(xué)生來替換文中的人物進(jìn)行思考，說話，為文中的黃繼光表達(dá)自己的想法，并想想是否是還有更好的方法，并讓學(xué)生來扮演黃繼光，如果真的沒辦法了，自己頂著炸藥包會(huì)是什么樣。讓學(xué)生通過自己的角色置換的切身體會(huì),激起起學(xué)生強(qiáng)烈的自我犧牲的愛國情感。我想，隨著素質(zhì)教育的深入，游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必將以其神奇的魅力，為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，提高他們的生活質(zhì)量發(fā)揮更大的作用！總之，我們的小學(xué)語文課堂走進(jìn)游戲化將是我們所追求的目標(biāo)，只要我們在這個(gè)方面更多的加以關(guān)注與選擇，運(yùn)用與綜合,這樣的游戲化的語文教學(xué)就一定能迎來燦爛美好的明天。從小學(xué)語文教學(xué)來看，開展游戲化教學(xué)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二是游戲有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)表達(dá)能力、理解能力，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以采用游戲化的教學(xué)方式，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)之初就能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情進(jìn)入課堂，有利于整堂課教學(xué)的有效開展。學(xué)生為了獲得競賽活動(dòng)的勝利，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，帶著強(qiáng)烈的好勝心投入到學(xué)習(xí)中。由于低年級(jí)語文學(xué)習(xí)主要以拼音和字詞為主，因此，在拼音、字詞教學(xué)中，必須采用與低年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容相吻合的方式。讓學(xué)生各帶著一個(gè)寫有字母的頭飾，誰先在最短的時(shí)間內(nèi)完成組成正確的復(fù)韻母，就為勝利。在漢字教學(xué)中，可以開展“穿山洞游戲”。在穿過山洞時(shí)，需要正確地讀出卡片上的生字，才能夠允許通過。在詞語教學(xué)中，還可以采用“采蘑菇游戲”，將蘑菇型的卡片上寫好詞語，并貼出來，讓學(xué)生上來準(zhǔn)確地讀出來，才能夠采下這個(gè)蘑菇。 中高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生不同，必須用一些具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，這樣才能夠符合中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。一個(gè)說出“流芳百世”，同桌則說出“遺臭萬年”。如一個(gè)學(xué)生出示寫有“杜鵬程”的卡片，另一個(gè)人則可以說出“鵬程萬里”這個(gè)成語。一是開展講故事比賽。可以讓學(xué)生收集生活中常見的俗語、成語、謎語，并開展講故事等活動(dòng)，以豐富學(xué)生作文素材積累。通過讓學(xué)生講故事，不僅能夠積累素材，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。猜謎語是小學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)，可以通過猜謎語活動(dòng)，進(jìn)行字詞教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。通過猜謎語活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。小學(xué)語文中的朗讀與背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。通過朗讀競賽，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的記憶潛能，從而獲得更好的朗誦效果。小學(xué)生都喜歡表演，具有很強(qiáng)的表演欲。如在教學(xué)《邯鄲學(xué)步》這篇課文時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生模仿到邯鄲學(xué)步的年輕人，在課堂上進(jìn)行表演。總