【正文】 在選音樂(lè)游戲時(shí)，局限性太強(qiáng)。對(duì)于新授課，我會(huì)選擇在導(dǎo)入中加入游戲，因?yàn)樾率谡n需要學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進(jìn)入英語(yǔ)的氛圍。熟悉國(guó)際軟件外包業(yè)務(wù)及現(xiàn)代軟件過(guò)程規(guī)范(如CMMI)的過(guò)程改進(jìn)專家。當(dāng)他們被我們的“游戲”所吸引時(shí)，他們就會(huì)按照游戲規(guī)則，一步步去做我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁。小學(xué)生都喜歡表演，具有很強(qiáng)的表演欲。如一個(gè)學(xué)生出示寫(xiě)有“杜鵬程”的卡片，另一個(gè)人則可以說(shuō)出“鵬程萬(wàn)里”這個(gè)成語(yǔ)。學(xué)生為了獲得競(jìng)賽活動(dòng)的勝利，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，帶著強(qiáng)烈的好勝心投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生成為其中的一個(gè)人物，并替代故事中的人物的思想感情。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，可以通過(guò)情形再現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)比賽，角色置換等方法來(lái)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，并逐漸灌輸他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用上學(xué)生喜歡看的游戲 , 學(xué)生眼睛都為之一亮,那么這樣的教學(xué)很快走進(jìn)學(xué)生的心田。所以我們要是能把這種東西拿來(lái)，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來(lái)。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來(lái)在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來(lái)“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣得爸媽n和l。在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以“游戲”的形式達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的。游戲教學(xué)有利于喚起興趣，集中注意力。小252。在教每個(gè)字母時(shí)，給它們編出名字。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。所以，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候要注意到孩子的表情與心理活動(dòng), 為孩子們消除顧慮，讓他們從最簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)始，逐漸到能積極參與游戲，愛(ài)好游戲 , 會(huì)玩游戲。做多了，學(xué)生的好奇心沒(méi)有了，游戲就變成了機(jī)械的操練。特別是對(duì)一些學(xué)生特別難記的生字讓它以不同的情勢(shì)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在愉快的游戲中，就會(huì)非常主動(dòng)地參與到識(shí)記生字的過(guò)程當(dāng)中?？梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。而讀的不正確的，則要卡在“山洞”中。如在教學(xué)“告”字時(shí)，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生比較容易地掌握這個(gè)生字。游戲化教學(xué)專訪李添財(cái)：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂(lè)方式，給玩家?guī)?lè)趣的同時(shí)，也帶來(lái)負(fù)面影響。記者：原來(lái)是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆”地說(shuō)出“聽(tīng)課不如玩游戲” 的心聲。例如，給英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將“學(xué)以致用”發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。游戲的變化性彌補(bǔ)了重復(fù)知識(shí)的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。報(bào)告分兩大塊——現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和各大幼兒園精彩講座，為期共三天，聽(tīng)完這三天的活動(dòng)和講座以后，使我深受啟發(fā)，受益頗深。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。但教師在使用游戲時(shí)也要注意：游戲雖然有趣，但也不要在一節(jié)課堂上過(guò)多地使用，而且作為語(yǔ)言教師，在課堂上使用游戲的理由只有一個(gè)—幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在不斷的重復(fù)中要想讓孩子們能永遠(yuǎn)保持興趣有動(dòng)力學(xué)習(xí)成為老師們不斷追求的方向。第一層，讓學(xué)生猶如玩游戲般沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中。因?yàn)檐浖S的研發(fā)過(guò)程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是面。二是開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。在這個(gè)游戲中，讓兩個(gè)學(xué)生手牽著手做成“山洞口”，一個(gè)學(xué)生拿著寫(xiě)有生字的卡片站在“洞口”后面，其余的學(xué)生排隊(duì)穿過(guò)“山洞”。參考文獻(xiàn)：賴德勝，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，牛進(jìn)濤，“新課標(biāo)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革”，《教育研究》，2006年第12期黃人頌，《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，19892001第二篇：小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)當(dāng)前正是由于人們傳統(tǒng)理念對(duì)游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位而影響了游戲化教學(xué)的有效開(kāi)展。例如在教學(xué)低年級(jí)的認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以設(shè)計(jì)“漢字城堡游”游戲。只有教師將游戲的教具落到實(shí)處，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才能發(fā)揮它的巨大作用。但即使是這種游戲活動(dòng)，他們還是習(xí)慣站在邊上看同學(xué)表演，而不是自己參加。在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。④畫(huà)一畫(huà)。如聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小252。在眾多方法中，運(yùn)用游戲教學(xué)是其中的一條重要途徑。趣味導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，使學(xué)生迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，從而為新的教學(xué)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。小252。另外，我們還利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。①創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。消除顧慮學(xué)生對(duì)游戲是非常喜愛(ài)的，但是喜愛(ài)游戲不等于就喜愛(ài)參與游戲，有的更喜歡在一旁當(dāng)個(gè)觀眾，有的含有害羞心理，不敢參與。小學(xué)生都是非常喜歡扮演，這種游戲的出現(xiàn)符合孩子的審美心理。在這個(gè)時(shí)候, 游戲的情形再以顯現(xiàn),情感的體驗(yàn)也就更加真實(shí)了。在課文學(xué)習(xí)到黃繼光舍身炸碉堡的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)替換文中的人物進(jìn)行思考，說(shuō)話，為文中的黃繼光表達(dá)自己的想法，并想想是否是還有更好的方法，并讓學(xué)生來(lái)扮演黃繼光，如果真的沒(méi)辦法了