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教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)做框架教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-11-15 04:49本頁面
  

【正文】 :說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評(píng)論。并且說說你選擇的理由。教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng):請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺(tái)抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。示范用杠桿撬講臺(tái)。阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。三、研究杠桿的秘密1,剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來幫助我們更好地進(jìn)行研究。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有()種,費(fèi)力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種。1)在什么情況下,杠桿省力? 2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。二、杠桿類工具的比較剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢? 教師小結(jié)。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。(祥見教參P17~18)指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?第四課輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。二、輪軸作用的研究設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭,然后說一說輪的作用。實(shí)驗(yàn)操作:(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測)示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。交流討論數(shù)據(jù)表,說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)四、鞏固與應(yīng)用找一找,說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。第五課定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。二、研究旗桿頂部的滑輪請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。三、會(huì)移動(dòng)的輪子出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。過程與方法:結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。)觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。a)小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。4)匯報(bào)交流,說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。第七課斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。【教學(xué)過程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。)二、探究斜面有什么作用提出一個(gè)簡單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來,有什么好方法?(學(xué)生拓展思維:滑輪組吊、杠桿撬……)今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎?分組研究斜面是否能夠省力。(拉動(dòng)中,當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),讀出其讀數(shù))2)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)A B C D 直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對(duì)研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下?分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用 預(yù)測 坡度越大,用力越()坡度越小,用力越()要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn),并進(jìn)行相互修改。(提醒:每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn),取平均值填入表中P17)直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)2 3 44)觀察數(shù)據(jù)表格,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)。)說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)用紙片演示螺絲的斜面。過程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀:通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究在自行車上的各個(gè)部分中,你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開展研究。指名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課 抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。過程與方法● 識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。說說紙承受彎曲的性能如何?(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)(1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。用板凳來比喻柱和梁,用板凳來比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較容易了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。1.、教師提出問題:薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng))最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的,通過今天的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說說這樣安放的理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),指名這生回答教師給予更正完善。過程與方法● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力,但這樣就要增加材料的用量。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感覺一下它有多硬,抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)實(shí)驗(yàn)一:我們利用解剖的方法,觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的,看看各組成部分的厚薄和軟硬。測度記錄:形狀預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力小黑板出示問題:(1)與沒有折的紙比較,它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小,試做出自己的解釋。板書設(shè)計(jì):拱形的力量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎?二、拱形承受壓測試。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。三、讓拱形承受更大的壓力。提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。四、長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。過程與方法● 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。我們周圍有許多圓弧形的東西。觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。提問:我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的乒乓球,看球殼的厚薄,捏一捏塑料皮的軟硬。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下,為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的,圓頂形為什么不需要抵住?想一想,如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓,每個(gè)人都努力向外退,能走開嗎?為什么?)教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形,球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合,球形硌個(gè)方向上都是拱形的。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。三、塑料瓶形狀的分析談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,與剖開的塑料瓶對(duì)比,試一試強(qiáng)度上的差別,寫出發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)交流。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。過程與方法● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。主要思考增加斜桿起什么作用? 并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本?四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì):制作的原則做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好?!?應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
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