【正文】 費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。示范用杠桿撬講臺。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置在展臺底下進(jìn)行反饋交流。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。二、杠桿類工具的比較剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進(jìn)行比較）請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？第四課輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機(jī)械盒）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。第五課定滑輪和動滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。二、研究旗桿頂部的滑輪請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。三、會移動的輪子出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”認(rèn)識動滑輪的定義。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？分組研究斜面是否能夠省力。斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)A B C D 直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17）直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)2 3 44）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實在沒說清的由教師給出正確定義。過程與方法● 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。（1）注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。過程與方法● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。板書設(shè)計：拱形的力量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、拱形承受壓測試。三、讓拱形承受更大的壓力。四、長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。情感、態(tài)度、價值觀● 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。我們周圍有許多圓弧形的東西。提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說說三角形框架有什么特點。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、小結(jié) 板書設(shè)計：制作的原則做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。分組操作測量高度，哪組的塔最高？ 并測試叧組的塔最不容易倒。過程與方法● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。板書設(shè)計：拱橋拱的高度不同 拱的兩邊推力不同 拉索橋用紙造一座橋。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（三）通電線圈和指南針，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極?！窘虒W(xué)重、難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】：大頭針、透明膠：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？，教師小結(jié)實驗方法。第3課電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。指導(dǎo)填寫P52表格。各小組開始實驗。過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強(qiáng)力電磁鐵。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。第5課 神奇的小電動機(jī) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 ：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。？（教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。：小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？ 第6課 電能和能量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣。這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。第7課 電能從哪里來 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能?！窘虒W(xué)重、難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】：一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 ：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī) 【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？ 第8課 能量與太陽 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄?！窘虒W(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計調(diào)查方案師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。F要愛護(hù)動植物三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。情感、態(tài)度、價值觀● 具有合作意識和成果共享的意識?！窘虒W(xué)過程】一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息：各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？四、拓展性活動：認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。過程與方法● 知道分類是研究生物的基本方法?！窘虒W(xué)重點】知道分類是研究生物的基本方法?！窘虒W(xué)過程】一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）二、自主探究：下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。過程與方法● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)難點】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類?！?生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。）做一次班級相貌普查1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格 性狀 人數(shù) 性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲