【正文】 過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞，從此四個家庭，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個家庭，失去了精神經(jīng)濟的支柱??！用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題（為了避免類似事故發(fā)生，我公司招聘塔吊設計人員，應聘者將按要求現(xiàn)場設計制作一個塔吊，承受力強者將被錄用，待遇面談。分析承重差別的原因。明白任務：（1）你有辦法讓你組的正方體框架更堅固呢？（2）今天我們來一個比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。（2）教師巡視指導。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結構?！窘虒W過程】一、談話導入新課同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。并且說說你選擇的理由。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。阻力點用力點支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？ 教師小結。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)全班內(nèi)進行交流匯報。3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結果填寫在P13的表格內(nèi)。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論?！窘虒W難點】如何把學到的知識運用生活中去。（拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）2）小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。）說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）用紙片演示螺絲的斜面。自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。情感、態(tài)度、價值觀● 能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。（本課時對學生實驗技能的得要培養(yǎng)）最后得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。測度記錄：形狀預測抗彎曲能力實測抗彎曲能力小黑板出示問題：(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。教學過程：一、激趣導入讓學生看一些拱橋的圖片。提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。匯報交流。教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像?！?應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒?！?感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。過程與方法● 經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。板書設計：我們的橋展示評獎大會描述分、比較分、承重分，總評分 最佳作品獎 最佳評委獎單項獎省料獎美觀獎實用獎參與獎 第1課電和磁 【教學目標】 科學概念：電流可以產(chǎn)生磁性。桌上有老師準備的材料。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。做研究電磁鐵的南北極的實驗。？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導正確的實驗方法。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。（三）設計實驗，檢驗假設？應該怎么做實驗證明？，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？，小組討論并填寫表格。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？ （二）小組檢驗所選擇的假設，擬定研究計劃。根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量，閱讀內(nèi)容，提出問題。過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。過程與方法：體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？ ？？ 《生物的多樣性》第一課、校園生物大搜索【教學目標】科學概念● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表 為整個班級準備：校園常見生物的照片。）四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料校園生物分布圖【教學目標】科學概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。總結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。情感、態(tài)度、價值觀● 認識到植物是多種多樣的。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？種類繁多的動物 【教學目標】 科學概念● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。【教學過程】一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？二、自主探究：觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！窘虒W重點】知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物?！窘虒W難點】理解植物是多種多樣的。）多種多樣的植物【教學目標】 科學概念● 植物可以分為開花植物和不開花植物。【教學難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果 【教學準備】為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c?！?體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ （1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？（三）儲存了億萬年的太陽能、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。演示發(fā)電?？梢员晦D(zhuǎn)變?yōu)轱L能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。過程與方法：通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。板書課題。教師巡視，強調(diào)根據(jù)P56“”邊實驗邊準備如何發(fā)言?！窘虒W重、難點】 【教學準備】：一號電池：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。第4課 電磁鐵的磁力（二）【教學目標】科學概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設的實驗。：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ ？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。（1）朝著同一個方向繞導線。為我們解決了很多生活中的問題。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？ ？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象?！窘虒W重、難點】 【教學準備】：一號電池：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針 【教學過程】（一）導入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。教學準備為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。我們朝什么方向用力？（2把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？四、結合我們的生活自己來制作橋利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。教學過程：一、導入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？ 板書設計： 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒空體比實體抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒橋的形狀和結構 【教學目標】 科學概念● 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。教學過程：一、導入新課出示關于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。過程與方法● 用三角形框架來加固框架結構。三、塑料瓶形狀的分析談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。過程與方法● 用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。情感、態(tài)度、價值觀● 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。教學過程：一、復習導入通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。四、課堂小結提問歸納本節(jié)課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。說說紙承受彎曲的性能如何？（學生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。第二單元形狀與結構第一課 抵抗彎曲 【教學目標】 科學概念● 房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。二、對鏈條和齒輪的研究在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明一下？分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1）制定實驗計劃表（教師準備）實驗目的 研究不同坡度的斜面的作用 預測 坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要改變的條件不要改變的條件實驗設計2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。）二、探究斜面有什么作用提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。第七課斜面的作用【教學目標】科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。擬定實驗計劃草案后實行?！窘虒W重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。并思考：“動滑輪有什么作用？”在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？用測力計研究動滑輪是否具有省力作用?！窘虒W難點】通過實驗來認識其工作原理。交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應用找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。二、輪軸作用的研究設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）請學生嘗試擰