【正文】 ● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體?！窘虒W重點】知道分類是研究生物的基本方法。情感、態(tài)度、價值觀● 具有合作意識和成果共享的意識?！?選用適合的工具對生物進行調查和記錄?！窘虒W重、難點】 【教學準備】：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠 ：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機 【教學設計】（一）導入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。：小電動機內部的零件和結構，對于它的轉動起到了什么作用？ 第6課 電能和能量 【教學目標】 科學概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。各小組開始實驗。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？，教師小結實驗方法。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產生磁。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產生磁的過程。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。我們周圍有許多圓弧形的東西。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、拱形承受壓測試。教學準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)A B C D 直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規(guī)律。過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）【教學過程】一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。二、杠桿類工具的比較剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置在展臺底下進行反饋交流。教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。（預設：承重相同，材料越少越好。在科學里，像塔吊這樣骨架式的構造叫做框架結構。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學生的制作技能，也能讓學生在動手做中逐步建構科學概念。小組合作完成長（正）方體框架用時最短組獲勝！評出三個獲勝小組老師：它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。在欣賞的過程中，仔細觀察它們有什么共同特點。情感、態(tài)度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。學生展示作品，給予評價。制作完畢，展示作品，給予評價。教學難點利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。請同學們觀察建筑物的圖片。實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩(wěn)定了。、制作一個可以支承重物的框架結構。故事導入——認識框架結構。師：三角形和四邊形的結構，那么是不是這些三角形和四邊形的結構讓它變得非常結實呢？同學們想不想親手做個三角形和四邊形的框架，感受它們的穩(wěn)定性呢？師：請看自學指導。（四）、拓展尋找身邊的框架結構。本課是“設計與技術”課的典型，既有設計的要求，又有制作的任務。測試正方體框架承重能力。（1）完成設計后，學生憑設計圖紙分組制作?！窘虒W準備】 記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。對所有的數據進行觀察和分析。學生各自作圖、填表。小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游 戲。（提供實驗設計方案表）要研究的問題 定滑輪是否能省力 預測 是（）否（）要改變的條件不要改變的條件實驗設計（可附圖）小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、研究滑輪組的作用滑輪組的定義引入原來，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組?！窘虒W重點】認識斜面是如如何省力的。三、鞏固與拓展現(xiàn)在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型?！?用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3）表格設計：表1 紙的厚度抗彎曲能力的大小 預測實測并根據所得數據制成曲線圖進行數據統(tǒng)計和分析。(經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。提出問題讓學生自主解決：怎樣使紙拱能承受更大的壓力。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。教學準備為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？學生分組解決問題。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。（板書課題：電和磁）（二）通電導線和指南針。過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。用數據展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造?！窘虒W重、難點】 【教學準備】：鐵絲：電扇、電燈 【教學設計】（一）導入，小電動機的轉動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？“電”的能力很強??！我們把電的這種能力叫做電能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發(fā)新的能源。理解校園生物是多種多樣的。）各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。）總結：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）看書P76頁，說說不開花植物有哪些（預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。為每個學生準備：白紙、記號筆。能夠說出一些脊椎動物的名稱?！?不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。E在調查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。，那么像光能、熱能也能這樣轉化嗎？ ，反復的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ，分析這里是什么能量之間的轉化？ ，表現(xiàn)出能量之間的轉化。（二）小電動機里有什么，看看里面有什么？ ?！窘虒W設計】（一）導入，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設?！窘虒W重、難點】 【教學準備】：一號電池、大頭針：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 【教學設計】（一）導入1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？ ：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？，我們大膽的假設一下應該怎么做？ ，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。再試試。哪些地方限于技術，做得不夠好。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。● 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？考驗我們的正方體的承受能力。我們來做一個“關于塑料瓶形狀的研究報告”。● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。教學準備為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。2形狀和抗彎曲能力 【教學目標】 科學概念● 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構特點來認識。觀察內容 記錄數據 大齒輪齒數小齒輪齒數大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？小組內進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（）。（示范用木板把木桶滾上講臺）斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。進行實驗并作好實驗記錄。1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）玩一玩自己制作的桿秤?！窘虒W準備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。）斜桿有什么作用？板書：斜桿（推、拉）穩(wěn)定三、總結拓展。當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結合老師的演示來進行解釋呢？（課件分析）當三角形兩邊斜桿受壓力向內擠，底邊桿子對斜邊產生一個推力，起到推的作用?！窘虒W重難點】教學重點：認識三角形的穩(wěn)定性在框架結構中的作用教學難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。師：同學們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學習，同學們有了這么多的收獲。師：怎么加？我們把沿對角方向加入的小棒叫做斜桿。（板書課題：做框架）師：我們一起了解一下本節(jié)課的學習目標。２、交流反饋（一）：主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。正方體框架是由什么圖形組成的？我們怎樣做一個堅固的正方體框架呢？ 學生分組討論。板書：三角形，四邊形我們能不能做一個三角形框架和四邊形框架呢？那怎樣做一個三角形框架和四邊形框架呢？ 學生分組討論。第一篇：教科版小學六年級科學上冊《做框架》教學設計《做框架》教學設計教學目標科學概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。二、做簡單框架請大家再來觀察圖片中的這些框架結構是由哪些圖形組成的？ 師說明框架結構一般是由三角形和四邊形組成的。課件出示正方體框架。觀察它們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加固嗎？（目的：研究簡單框架）要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。其中的奧秘在哪呢？師：讓我們通過做框架來研究其中的科學道理吧。師：那么，你們如何讓不穩(wěn)定的長方形框架穩(wěn)定呢？生：在四邊形里加入小棒。（六）、總結。情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。（課件分析）當三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產生一個拉力，起到拉的作用。（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預設：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍?！窘虒W重點】對不同杠桿的比較和分析【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。（祥見教參P17~18）指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應用找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。并思考：“動滑輪有什么作用？”在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。擬定實驗計劃草案后實行。）二、探究斜面