【正文】 七子之歌——香港聞一多香港我好比鳳閣階前守夜的黃豹(b224。在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。①讀第4小節(jié)，讀后評價?！?“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接??”等。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。五、總結(jié)升華讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。（深入骨髓）給多音字“悄”的不同讀音組詞。教學重難點：有感情地朗讀詩歌，理解內(nèi)容，體會情感。香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。難讀的字詞和句子多讀幾遍。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱！五、板書設(shè)計2最后一分鐘等待——升旗——回憶——展望急切祝愿設(shè)計理念：《語文課程標準》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美。香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下。這節(jié)課我們學習24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。四、研讀課文，讀中感悟交流資料：香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。)六、課堂練筆、小結(jié)師：同學們，流浪了百年的游子香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。二、過程與方法在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。指導學生有感情朗讀。第一課時一、圖片導入，揭示課題出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。感受儀式前的激動：想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？（2）指名讀第1小節(jié)。最后一分鐘教學設(shè)計3教學目標：1．認識5個生字。教學目標認識5個生字。我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感?！粽J識生字:叩、剎、硝、髓、鑄◆讀記詞語:叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根 ◆找出課文中的多音字：剎、悄理解詞語叩問、硝煙、脊梁、骨髓,讀后評價是否正確流利。因此教師有必要鼓勵學生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料,先讓學生自主地了解香港,再借助多媒體,激發(fā)學生探究的興趣。整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。教學難點結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。五、合作探究、匯報結(jié)果。18英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期，6月30日期滿。相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。教學難點理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教具準備：搜集有關(guān)香港回歸的資料。男生讀第二小節(jié)。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。在這一刻，無數(shù)華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊最后一分鐘教學設(shè)計5【學習目標】認識5個生字。)讀出這種情感。師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?教師激情揭題：是的，這個畫面就是197月1日香港回歸交接儀式的情景。課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。教學難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。二、初讀感知師：請打開課文，自由朗讀，要求讀準字音，讀通全詩，有能力的同學可以做到有感情朗讀。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。（小組內(nèi)完成）1．這節(jié)課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。出示詩句：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。隨機抽測一組同學（5人），結(jié)合詩歌內(nèi)容，或背詩句，或談體會。師生根據(jù)被抽測同學的朗讀情況進行即時評價，評價范圍為1——5星?！贝藭r引導學生體驗詩歌表達的情感。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。談?wù)勀闼私獾南愀邸＝虒W準備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？（全詩共有4個小節(jié)。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。雖然學生曾在三年級學過《“東方之珠”》,對香港有所了解,但作為內(nèi)地的學生,如果沒有到過香港,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風土、人情,知之甚少,沒有真切的感受。（二）、自讀感知,交流啟情,要求:讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。n)著我的脂膏(gāo)；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。（三）、理解詩歌,誦讀悟情“最后一分鐘”?(四次)表達了作者怎樣的情感?從詩中哪些詞句中可以看出? :根據(jù)學情現(xiàn)場生成,教師適當調(diào)控引導(1)“叩問”什么意思?“心跳”寫出了人們怎樣的心情?(激動)(2)有感情地朗讀第1節(jié)“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字:/ 香港,香港,我們的心!”(1)應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀?(激動、自豪)(2)為什么會如此激動、自豪?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁,旗幟就像是展開的香港的土地和天空,主權(quán)的回歸,領(lǐng)土的完整)(3)指導朗讀第2節(jié)“百年的痛苦和歡樂,/都穿過這一滴淚珠,/使大海沸騰!”(1)“使大海沸騰”是什么意思?(“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情,非常強烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。難點:結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）質(zhì)疑、合作探究：請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻??！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。教師適時的進行點撥。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸?！緦W習目標】認識5個生字。（板書“愛國情”）（二）回顧板書，引讀課題飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；不忘“屈辱恨”，這是揚眉吐氣的——最后一分鐘；放飛“祝福心”，這是無限美好的——最后一分鐘；滿懷“愛國情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；忘不了年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！這是一篇詩歌，為了引導學生體會詩歌表達的情感，我首先引導學生抓住作者直抒胸懷的詩句體會，重點對課堂朗讀進行引導。（叩問）（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。3．揭示課題?；仡櫫饲璧臍v史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。是啊，一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學讀）一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學讀。有感情地朗讀課文。二、初讀感知，檢查預(yù)習讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節(jié)，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。香港從此掀開了新的篇章。二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。五、總結(jié)升華讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚。交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？學生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教師檢查生字詞語認讀。⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感：教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。（ ）“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。k242。２、課件播放：（香港回歸的錄像資料。情感目標：理解詩歌的內(nèi)容,體會全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約,表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的,如“旗幟”,“旗桿”,“寂靜”的場面,“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。能力目標：有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊含的思想感情。六、訓練應(yīng)用、拓展延伸 １、有感情地朗讀全詩。） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）二、我能分辨同音字。（ ）是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。教師適時的進行點撥。二、