【正文】 學流程：一、導(dǎo)入新課師談話：有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內(nèi)心的感動。聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導(dǎo)，女生讀第三小節(jié)。課前準備學生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。（板書課題：最后一分鐘）有感情地讀課題。點拔一：第一小節(jié)作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。二、初讀感知讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。最后一分鐘教學設(shè)計6教學目標：一、知識與技能，體會詩歌所表達的情感。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。教具準備：搜集有關(guān)香港回歸的資料。三、品讀詩歌讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。男生讀第二小節(jié)。課時安排：1課時課前準備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。通讀全文后，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？交流討論：（全詩有4個小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。你仿佛看到了什么？旗幟冉冉升起——那是什么旗？旗桿——旗桿象征著什么？從“挺直的中國人的脊梁”你感受到了什么？看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。）引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶著你的體會讀此段；（指名讀）在這最后一分鐘里，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。你有什么話想說，請把它寫下來，作為課后小練筆。教學重點在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。2．我會用其中的一些詞語造句。3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。（三）創(chuàng)作性展示。正確、流利、有感情地朗讀課文。播音員根據(jù)被抽測同學的傾聽情況進行即時評價，評價范圍為1——5星。（硝煙）（5）形容寂靜無聲。（五）美讀，配樂合作，入情入境師生合作，配樂朗讀課文。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景）?！菊n前準備】收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。）讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。二、交流學生課前收集的資料學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。教學安排：1課時 教學過程：一、談話導(dǎo)入，激情讀詩。要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。B、“發(fā)黃的舊條約”指什么？ C、“那深入骨髓的傷痛”指什么？③當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。因此教師有必要鼓勵學生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料,先學生自主地了解香港,再借助多媒體,激發(fā)學生探究的興趣。(課件展示:屏幕閱讀香港的歷史、香港的回歸、紫荊),1997年7月1日就是香港回到祖**親懷抱的日子。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。（四）、總結(jié)課文,升華情感,你懂得了什么?(中國強大了,祖國領(lǐng)土更完整了,中國人熱愛自己的祖國,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親?。ㄎ澹?、作業(yè)設(shè)計,熟讀成誦。如今,獰(n237。:了解了些什么,還有什么不懂的問題。(課件展示:香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景)學生觀看錄像。三、重點難點：重點:理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。有感情地朗讀全詩。①自主學習第3節(jié)。作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。學生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。六、布置作業(yè)閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。）讀出這種情感。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。最后一分鐘課文教學設(shè)計，我們來看看。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。讓我們一起來聽聽現(xiàn)場觀眾的心聲吧！謝謝你們接受我的采訪，從你們滾燙的話語中，我聽出了濃濃的愛國情。（三）品讀，擇法悟情，對話文本同桌互讀感受最深的詩句，體會情感。（課件出示字詞：叩問、脊梁、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據(jù)提示，找出并讀準字詞：（1）真誠熱切地詢問。學生評委團根據(jù)被抽測同學的口頭表達情況進行即時評價，評價范圍為1——5星。三、激發(fā)知識沖突（可與學習成果展示合為一體）四、知識拓展延伸1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（3）這是怎樣的最后一分鐘？（4）課外資料收集展示（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？2．據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。自主研讀，探究感悟，反復(fù)誦讀，想象體悟，引導(dǎo)學生體會強烈的愛國情感和對相關(guān)美好未來的祝福。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么？（教師板書：它是屈辱的結(jié)束，嶄新的`開始）讓我們再次懷著激動、帶著對祖國的熱愛齊讀這首詩。）（三）回顧歷史過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。引導(dǎo)學生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？根據(jù)學生的匯報相應(yīng)點撥，出示課件句子.你從“心跳”中體會到了什么？“叩問”是什么意思？如果你是祖**親，你會怎樣詢問呢？從“越來越近”、“最后一分鐘”體會到什么？板書：急切、期盼朗讀訓(xùn)練師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。師：這一分鐘有著什么特殊含義？生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。最后一分鐘教學設(shè)計8教學目標：認識5個生字。（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（4） 齊讀第一小節(jié)。齊讀課題。有感情地朗讀課文。借助圖片理解)(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。三、情感態(tài)度與價值觀通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。)有感情地朗讀全詩。三、討論交流指名讀詩，讀后評價是否正確流利。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。四、小結(jié)。指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價。揭示課題。有感情地朗讀課文。體驗儀式中的自豪：（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時刻。二、初讀感知，檢查預(yù)習讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節(jié)，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教師適時的進行點撥。理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。（ ）是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）二、我能分辨同音字?！鞠嚓P(guān)鏈接】香港（