【正文】 包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領(lǐng)土。六、訓(xùn)練應(yīng)用、拓展延伸 １、有感情地朗讀全詩。四、自學(xué)展示、師生質(zhì)疑出示自學(xué)提示◆自由朗讀課文，想想文中幾次提到“最后一分鐘”?(四次)表達了作者怎樣的情感? ◆找出含義深刻的句子，結(jié)合歷史背景談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ芰δ繕?biāo)：有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊含的思想感情。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊含的思想感情。這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的,如“旗幟”,“旗桿”,“寂靜”的場面,“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第一篇：最后一分鐘教學(xué)設(shè)計《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計教材分析這是一首充滿激情的詩。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約,表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。情感目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容,體會全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。情感目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容,體會全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感?！粲懈星榈乩首x課文。２、課件播放：（香港回歸的錄像資料。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。k242。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。（ ）“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感：教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教師檢查生字詞語認讀。（課件提示）（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）（4）、指名讀第二節(jié)。理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。這幅畫面就是197月1日香港回歸交接儀式的情景。交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚。相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。五、總結(jié)升華讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。重點難點：體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。香港從此掀開了新的篇章。理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標(biāo)出詩節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。體驗儀式中的自豪：（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權(quán)交接儀式開始了，讓我們?nèi)w起立，重溫那激動人心的時刻。有感情地朗讀課文。師：這是激動人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動地）齊讀我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀——《最后一分鐘》。是啊，一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學(xué)讀）一百年的企盼，一個多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學(xué)讀?！盎㈤T硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛?；仡櫫饲璧臍v史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。最后一分鐘教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1．認識5個生字。3．揭示課題。二、展示學(xué)習(xí)成課（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。（2）從這段資料中了解到了什么？生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（二）“過耳不忘”，評價“傾聽”播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩歌《七子之歌（叩問）（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫面④借助資料）全班交流。（板書“愛國情”）（二）回顧板書，引讀課題飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；不忘“屈辱恨”，這是揚眉吐氣的——最后一分鐘；放飛“祝福心”，這是無限美好的——最后一分鐘；滿懷“愛國情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；忘不了年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！這是一篇詩歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩句體會，重點對課堂朗讀進行引導(dǎo)。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認識5個生字。二、初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。第三篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計之二《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)目標(biāo)1．認識5個生字2．有感情地朗讀課文3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教師適時的進行點撥。有感情地朗讀課文。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。骨髓：骨頭空腔中柔軟的物質(zhì)。）質(zhì)疑、合作探究：請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。感受儀式前的激動。想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。課件播放：（香港回歸的錄像資料）如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？第五篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析：1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經(jīng)歷過那一天的人們是不會忘記的。難點:結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首香港回歸時激動人心的詩歌:《最后一分鐘》。（三）、理解詩歌,誦讀悟情“最后一分鐘”?(四次)表達了作者怎樣的情感?從詩中哪些詞句中可以看出? :根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場生成,教師適當(dāng)調(diào)控引導(dǎo)(1)“叩問”什么意思?“心跳”寫出了人們怎樣的心情?(激動)(2)有感情地朗讀第1節(jié)“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字:/ 香港,香港,我們的心!”(1)應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀?(激動、自豪)(2)為什么會如此激動、自豪?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁,旗幟就像是展開的香港的土地和天空,主權(quán)的回歸,領(lǐng)土的完整)(3)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)“百年的痛苦和歡樂,/都穿過這一滴淚珠,/使大海沸騰!”(1)“使大海沸騰”是什么意思?(“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情,非常強烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。ng)惡的海獅撲在我身上，啖(d224。n)著我的脂膏(gāo)；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)?！叭缓笕ケ寂?去擁抱,/去迎接……”(1)“奔跑、擁抱、迎接”寫出了人們怎樣的思想感情與心情?(盼望)(2)有感情地朗讀第4節(jié)。（二）、自讀感知,交流啟情,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。五、教學(xué)課時：一課時六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激情,你們知道這個日子嗎?學(xué)生交流搜集到的香港回歸的資料。雖然學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》,對香港有所了解,但作為內(nèi)地的學(xué)生,如果沒有到過香港,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情,知之甚少,沒有真切的感受。A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)帯＂凇白屛依∧愕氖帧薄奥犇阍阶咴浇哪_步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？（全詩共有4個小節(jié)。自由朗讀詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。談?wù)勀闼私獾南愀?。（自豪、激動、喜悅。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。有感情地朗讀課文?！贝藭r引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句。師生根據(jù)被抽測同學(xué)的朗讀情況進行即時評價，評價范圍為1——5星。（剎那）（4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。隨機抽測一組同學(xué)（5人），結(jié)合詩歌內(nèi)容，或背詩句，或談體會。最后一分鐘教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：認識5個生字，理解“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語。出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中