【正文】 導(dǎo)線和指南針。預(yù)計能承多少重量。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。【教學(xué)目標】 科學(xué)概念● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。情感、態(tài)度、價值觀● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？學(xué)生分組解決問題。過程與方法● 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。教學(xué)準備為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。小組研究，教師巡視。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。教學(xué)準備為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。提出問題讓學(xué)生自主解決：怎樣使紙拱能承受更大的壓力。學(xué)生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力?！?觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。浚?）表格設(shè)計：表1 紙的厚度抗彎曲能力的大小 預(yù)測實測并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。（2）通過對比讓學(xué)生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。● 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。三、鞏固與拓展現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。實驗要求：1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。【教學(xué)重點】認識斜面是如如何省力的。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、研究滑輪組的作用滑輪組的定義引入原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。（提供實驗設(shè)計方案表）要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測 是（）否（）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖）小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游 戲。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。學(xué)生各自作圖、填表?！窘虒W(xué)過程】一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。四、完成三項任務(wù)的工具選擇請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作?！窘虒W(xué)準備】 記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用了三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。（1）完成設(shè)計后，學(xué)生憑設(shè)計圖紙分組制作。（二）、改進設(shè)計，再比賽加固正方體框架。測試正方體框架承重能力。教師自己準備：多媒體課件，活動三角形、活動長方形。本課是“設(shè)計與技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計的要求，又有制作的任務(wù)。（七）作業(yè)：繼續(xù)改善你們組的框架，使它更加美觀和牢固，有條件的并拍成小視頻。（四）、拓展尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)。）師：難道只有加斜桿可以加固，橫桿、豎桿不可以加固嗎？（邊說邊演示）師：果然只有斜桿才可以加固了四邊形框架，那么斜桿究竟起到了什么作用？師：（圖片展示）從固定斜桿的一角去推，我們發(fā)現(xiàn)斜桿起到了什么作用？（推著框架的作用），從不固定斜桿的一角去推，斜桿又起到什么作用？（拉著框架的作用）所以使得四邊形框架不易變形了。師：三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實呢？同學(xué)們想不想親手做個三角形和四邊形的框架，感受它們的穩(wěn)定性呢？師：請看自學(xué)指導(dǎo)。動手體驗三角形框架具有穩(wěn)定性，三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。故事導(dǎo)入——認識框架結(jié)構(gòu)。：A制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當先畫草圖，計算材料。、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。我們來進行制作比賽，要求是要做到穩(wěn)定、美觀、材料少。實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩(wěn)定了。教師向同學(xué)們介紹制作材料。請同學(xué)們觀察建筑物的圖片。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。今天我們就來學(xué)習(xí)做框架這一課。制作完畢，展示作品，給予評價。課件演示斜桿的支撐作用。學(xué)生展示作品，給予評價?！窘虒W(xué)過程】一、出示學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)自學(xué)：出示框架結(jié)構(gòu)的圖片課件。情感、態(tài)度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。生：介紹。在欣賞的過程中，仔細觀察它們有什么共同特點。）師：（板書）三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定。小組合作完成長（正）方體框架用時最短組獲勝！評出三個獲勝小組老師：它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（五）課堂總結(jié)。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，也能讓學(xué)生在動手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。過程與方法：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。在科學(xué)里，像塔吊這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時有什么不同？哪個更容易變形？在做這個對比實驗時，我們有沒有需要注意的地方？（使用力不能過大，力氣要一樣大）板書：三角形穩(wěn)定四邊形不穩(wěn)定（2）為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。評價總結(jié)。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。比一比，哪些同學(xué)想地更多。教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置在展臺底下進行反饋交流。過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。二、杠桿類工具的比較剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。【教學(xué)準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。三、會移動的輪子出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”認識動滑輪的定義。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)A B C D 直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。教師自己準備：有關(guān)的建筑圖片。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。教學(xué)準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。板書設(shè)計：拱形的力量 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、拱形承受壓測試。四、長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。我們周圍有許多圓弧形的東西。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說說三角形框架有什么特點。情感、態(tài)度、價值觀● 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。分組操作測量高度，哪組的塔最高？ 并測試叧組的塔最不容易倒。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。【教學(xué)重、難點】 【教學(xué)準備】：大頭針、透明膠：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？，教師小結(jié)實驗方法。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。各小組開始實驗。能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強力電磁鐵。【教學(xué)重、難點】【教學(xué)準備】：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 ：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？ 第6課 電能和能量 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”?！窘虒W(xué)重、難點】 【教學(xué)準備】：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠 ：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機 【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點?！?選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計調(diào)查方案師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。情感、態(tài)度、價值觀● 具有合作意識和成果共享的意識。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？四、拓展性活動：認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機?！窘虒W(xué)重點】知道分類是研究生物的基本方法。過程與方法● 利用給出的標準將常見的動物進行分類?！?生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。）做一次班級相貌普查1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格 性狀 人數(shù) 性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲