教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-15 04:47本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。三、課后反思主要內(nèi)容有① 教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有? ②有沒(méi)有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源③教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么?存在的問(wèn)題和癥結(jié)在哪里? ④針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略。第三篇：實(shí)踐中起草合同應(yīng)注意的問(wèn)題和方法實(shí)踐中起草合同應(yīng)注意的問(wèn)題和方法(20081031 18:30:52)標(biāo)簽：法律 合同雙方 述語(yǔ) 應(yīng)注意的問(wèn)題 語(yǔ)態(tài) 雜談分類(lèi)：法律文書(shū)起草合同是普通人的一項(xiàng)重要法律實(shí)踐。在此介紹起草合同中應(yīng)注意的問(wèn)題和方法，以便通過(guò)無(wú)可挑剔的合同，免受訴訟的困擾。在訴訟中所起草的和解條款與協(xié)議也可以參考這些方法。思考可能發(fā)生的情況。通過(guò)經(jīng)常向有關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)了解這些情況有助于發(fā)現(xiàn)一些可能沒(méi)有考慮到的問(wèn)題。在書(shū)本、光盤(pán)或因特網(wǎng)上搜索類(lèi)似的典型合同范本。起草合同時(shí)，可以把這些范本當(dāng)做原始資料，利用其中某些典型的條款和措詞。有時(shí)候，在合同沒(méi)有準(zhǔn)備好之前，合同相對(duì)方為了表示誠(chéng)意，往往急于簽署某些東西。二、起草合同中的具體操作問(wèn)題從簡(jiǎn)單、典型的合同入手。像房子一樣，一個(gè)合同必須有一個(gè)牢固的根基。這是個(gè)簡(jiǎn)單而又必須引起重視的問(wèn)題。確定合同雙方的別稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)。要小心使用法定術(shù)語(yǔ)作為雙方當(dāng)事人的別稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)。同樣，除非想讓一方當(dāng)事人成為法律意義上的代理人，否則不要稱(chēng)其為“代理人”，如果堅(jiān)持要用，最好明確一下代理范圍并找到其他可以避免將來(lái)爭(zhēng)議的方案。1引述語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)這類(lèi)條款的目的是為了讓讀者（通常指合同雙方，法官，仲裁員等）很快地了解到合同的主要內(nèi)容是什么，合同雙方是誰(shuí)，以及他們?yōu)槭裁春炗喓贤鹊?。這樣，合同雙方將來(lái)就不會(huì)爭(zhēng)執(zhí)：引述語(yǔ)作為合同的一部分是否具有法律效力、合同雙方是否自愿簽署、雙方意思表示是否真實(shí)等問(wèn)題。合同的段落是按一定的邏輯順序組織起來(lái)。比如：撰寫(xiě)租賃合同時(shí)列出下面這些標(biāo)題詞：引述語(yǔ)、當(dāng)事人的名稱(chēng)或姓名和住所、標(biāo)的、價(jià)款、履行期限、地點(diǎn)和方式、違約責(zé)任、解決爭(zhēng)議的方法等。1隨時(shí)記下一些需要添加條款、措詞和問(wèn)題。1除非是為了更清晰地說(shuō)明問(wèn)題，一般不要在合同中重復(fù)陳述某個(gè)內(nèi)容。如果將一個(gè)概念重復(fù)地解釋?zhuān)斫馄饋?lái)就更有困難。三、起草合同應(yīng)注意的事項(xiàng)1標(biāo)題上注明“合同”兩字。1盡量寫(xiě)短句子。1盡量用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)而不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。對(duì)比下列例子：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子“賣(mài)方將把此物賣(mài)給買(mǎi)方”；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子“此物將被賣(mài)方賣(mài)給買(mǎi)方”。寫(xiě)數(shù)目時(shí)要漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字并用，如：拾（10），這可以減少一些不經(jīng)意的錯(cuò)誤。除非能夠列出所有被包括的項(xiàng)，否則最好用“但不限于....”的分句，來(lái)說(shuō)明只是舉個(gè)例子。有權(quán)解釋合同的法官或仲裁員所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則可能和起草合同的人員所學(xué)的不一樣。檢測(cè)合同草案是否達(dá)到這個(gè)要求，可以去掉所有的句號(hào)和逗號(hào)，然后去讀它。2不要用自己創(chuàng)造的詞語(yǔ)。合同文書(shū)應(yīng)該清晰、直接而準(zhǔn)確。2前后用詞要一致。保持用詞一致性比避免重復(fù)更加重要。2在文法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上保持一致。2在合同中明確爭(zhēng)議解決的方法、適用的法律等條款。2強(qiáng)調(diào)一個(gè)合同術(shù)語(yǔ)可以加上雙引號(hào)，以表明它有一個(gè)特別的意思。2第一次使用某個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)就要下定義。勤于解釋合同中的術(shù)語(yǔ)和概念。所以撰寫(xiě)合同時(shí)要讓合同自己為自己進(jìn)行釋義?？梢杂梦淖志庉嬡浖械钠磳?xiě)和語(yǔ)法檢查功能來(lái)做這項(xiàng)工作?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，他人往往能發(fā)現(xiàn)起草者沒(méi)有察覺(jué)到的矛盾和混淆之處。3打印整個(gè)合同要用同樣的紙張，如果打印過(guò)程中紙張發(fā)生了改變，一定要用同樣的紙?jiān)俅蛴∫淮巍?讓雙方在每頁(yè)合同上簽字，這樣做可以避免合同簽署后被更改。3簽名者如果是公司管理人員，一定要寫(xiě)上他們的職務(wù)和其所在公司的名稱(chēng)。3簽字和蓋章要同時(shí)具備。如有的單位以合同未加蓋本單位公章為由，否認(rèn)經(jīng)辦人簽名的效力；有的則以單位印章丟失、被盜等理由依靠地方保護(hù)主義通過(guò)立刑事案件來(lái)擺脫責(zé)任。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，因此，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷、計(jì)劃與安排，注意處理教學(xué)設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題。由于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是老師教學(xué)能力水平的重要體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)的展開(kāi)及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，已成為實(shí)施新課程值得關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。［1］它以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本目的，分析研究學(xué)生在
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