【正文】 ，不斷積累寫作詞匯和表達句式，并在不斷探索意義的過程中完善表達方法，那么，他們的寫作內(nèi)容就會更加真實流暢、更富于意義和說服力。寫作是語文課程的重要內(nèi)容，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者在作文教學(xué)實踐中采用過程寫作教學(xué)法，循序漸進地提高了學(xué)生的寫作能力。與傳統(tǒng)素材搜集方法不同，過程寫作教學(xué)法強調(diào)以小組合作集思廣益的形式來收集素材，注重引導(dǎo)學(xué)生審題，強調(diào)以小組合作的形式討論文章的主題和內(nèi)容，打開學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師在課前先布置作文題目，然后讓學(xué)生以小組為單位討論素材的收集情況。接著，教師讓學(xué)生根據(jù)收集的材料自擬作文題目、構(gòu)思文章體裁和結(jié)構(gòu)，再組織學(xué)生以小組為單位進行“議題說題”的討論活動。學(xué)生結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，分享觀點并進行激烈的討論，從而達到資源共享、豐富作文內(nèi)容、升華主題的目的。二、寫作過程階段寫作階段也就是創(chuàng)作的階段。在這一寫作階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對整篇文章進行合理布局，如文章開頭應(yīng)如何吸引讀者，令人產(chǎn)生讀下去的欲望，結(jié)尾處應(yīng)如何使用中心主旨句，起到畫龍點睛并升華主題的效果。在這一階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展具體的寫作，如教會學(xué)生自由表達自己的見解和看法，不必在意文藻是否華麗，以及修辭手法是否繁多，如果拘泥于一些細節(jié)，反而影響寫作思路的流暢性。有的學(xué)生寫出自己童年時與小朋友、父母玩耍的趣事。這樣教學(xué)，學(xué)生的文章凸顯了真實性，流露出真情，真正吸引了讀者、打動了讀者。學(xué)生修改作文不單是改正錯別字、檢查語句是否通順，更應(yīng)該豐富作文內(nèi)容，微調(diào)文章的段落結(jié)構(gòu)，令文章更有邏輯感和層次感。例如，在《童年趣事》這一節(jié)作文課中，教師可以讓學(xué)生先自己修改作文，把作文初稿細致、完整地看一遍，檢查是否有需要改進的地方，使學(xué)生完善對寫作的認(rèn)知。在這一過程中，教師充當(dāng)組織者的角色，不能干涉學(xué)生之間的討論。在定稿階段，學(xué)生的主要任務(wù)是潤飾文稿，如遇到不滿意的地方，還可以繼續(xù)修改文章，直到滿意定稿為止。（責(zé)編 楊 春）第三篇：過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的運用過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的運用上虞中學(xué) 柏露萍寫作是高中英語教學(xué)中一項十分重要的內(nèi)容。因此，英語寫作水平的高低能反映出學(xué)生對英語全面掌握的程度。教師對寫作的不重視及學(xué)生對寫作無興趣或有畏懼心理阻礙英語寫作的提高。為此，需要對傳統(tǒng)寫作教學(xué)法的種種不足之處進行分析，并有針對性地提出新的教學(xué)法來補充這些不足，提高學(xué)生的寫作水平。一、過程教學(xué)法理論過程教學(xué)法始于70年代，顧名思義，它把寫作看成是一個動態(tài)的變化過程，而不僅僅著眼于最終的寫作成果。突出強調(diào)如何幫助學(xué)生在實踐的寫作行為(如作者在挖掘題材、謀篇布局、修改文章等環(huán)節(jié)上細節(jié)性的問題)中提高寫作能力。由于學(xué)生能得到教師的及時幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，增加學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生對想要表達的內(nèi)容的認(rèn)識通常是在寫、修改、再寫、再修改的過程中從模糊而不完整逐漸變?yōu)榍逦鋵嵉摹Ｃ恐軐懽饔?xùn)練一次。許多英語寫作研究的結(jié)果證明英語詞匯量對中國學(xué)生寫作水平有直接的影響。因為在閱讀過程中，有許多與題目有關(guān)的詞匯、短語，都是豐富的思想來源。如學(xué)了“Saving the earth”，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章 “Pollution around us”，“What’s wrong with our mother?”等。這時，小組討論，學(xué)生間思想交流要有組織的開展起來，集思廣益。這過程中學(xué)生應(yīng)做筆記，允許有點散亂。整個寫前過程促進學(xué)生構(gòu)思寫作，合理組織文章結(jié)構(gòu)以及正確使用詞語（包括擴大相關(guān)的詞匯量），并使學(xué)生體驗共享寫作資源的收獲與愉悅。在這個階段，學(xué)生將構(gòu)思的結(jié)果草擬成稿。完成初稿后，由小組長組織組員進行協(xié)商，交流觀點，互相修改。在這一階段，學(xué)生首先應(yīng)把討論的重點放在內(nèi)容上，例如文章的引言，中心，結(jié)束語等。事實上，學(xué)生往往在交流討論的過程中產(chǎn)生新的想法，從而寫出內(nèi)容更加充實、結(jié)構(gòu)更合理的第二稿。通過小組討論，根據(jù)其他同學(xué)提出的意見，每位學(xué)生對第一稿的內(nèi)容加以修改。教師在學(xué)生的討論過程中，通過細心觀察，總結(jié)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的典型問題，然后及時向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋。不應(yīng)該把學(xué)生的初稿當(dāng)作最后定稿而作出一次性評斷。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生反復(fù)修改作文。在作文修改過程中，學(xué)生自身的語言知識得以鞏固，寫作技巧也隨之增強。過程教學(xué)法注重對寫作過程的講解和操練。它既注意了其中的語言提取，更強調(diào)對其篇章結(jié)構(gòu)、邏輯思維的分析與學(xué)習(xí)，實踐證明是一種十分有效的英語寫作教學(xué)方法。本文試圖結(jié)合實際案例闡述合作過程教學(xué)法的意義和實施過程，旨在提高學(xué)生的寫作積極性、主動性和合作意識，從而提高學(xué)生的寫作能力。然而，多數(shù)學(xué)生作文還是停留在較低的表達水平上。學(xué)生對傳統(tǒng)的“教師命題—— 學(xué)生寫作——教師批改、講評”的寫作教學(xué)毫無興趣可言，甚至可以說是畏懼的。針對現(xiàn)狀，筆者做了大量的查閱和研究，發(fā)現(xiàn)將小組合作模式和注重學(xué)生寫作過程和能力的過程寫作法相結(jié)合的合作過程寫作教學(xué)法是一種較為有效的寫作教學(xué)模式。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握根本的寫作方法，而且能充分發(fā)展學(xué)生的思維能力與合作精神，提高自主寫作的能力。2．有利于學(xué)生創(chuàng)造、思維、想象能力的發(fā)展和提高。在互助互學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)，體驗寫作樂趣。下面筆者將結(jié)合Go for it教材談?wù)劸唧w教學(xué)過程的實施。1． 語言的輸入：寫前教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析范文將對啟發(fā)學(xué)生心靈和激活學(xué)生思維起到立竿見影的作用。如寫人物作文時，筆者選取了這樣一篇范文：I’m glad to tell you something about my father.(開門見山)Firstly, I’d like to tell you what he looks has a round face, two big black eyes, a small mouth and two small ears.（外貌描寫）I think he has a very good likes neither smoking nor drinking he likes traveling, because he thinks it’s exciting to watch beautiful likes watching TV as well, especially the he knows a lot about the world.(著重描寫喜好)Sometimes I don’t like him because he is word when we have dinner always want to talk with him, but I have no chance to do a result, he doesn’t know much about what I he likes to serve me milk and so this, I can still feel he cares about me.(突出性格)Y（結(jié)尾點題）同時，現(xiàn)行教材中的材料就是寫作的最好范文。2．打腹稿（Brainstorming）：又稱頭腦風(fēng)暴法，要求學(xué)生以小組合作方式針對某一主題獲得盡可能多的素材。筆者以正方討論結(jié)果為例：feel fortable, help remember they are students, pay more attentions to studies, concentrate more on studies than on clothes, don’t have to worry about what to wear to school, save a lot of money and time , make the school environment more beautiful, good for playing sports …這種集思廣益的學(xué)習(xí)方法無疑最大程度地激活了學(xué)生的創(chuàng)意與靈感。如筆者在訓(xùn)練學(xué)生寫My Summer Holiday時，筆者就給出了三個問題：⑴．How did you spend your la