【正文】 體描寫，表現(xiàn)出五壯士對(duì)日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅(jiān)定決心。 2． 學(xué)習(xí)第五段（第 710 自然段）。 （ 3） 口頭填空，體會(huì)所填詞語在句子中的作用。 ① 五位壯士（）在狼芽山頂峰，（）著人民群眾和部隊(duì)主力（）的方向。（問：五壯士的臉上為 什么露出了勝利的笑容？） ② 這是英雄的中國人民（）的聲音！這聲音（）、（）?。▎枮槭裁凑f五壯的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”？） 3． 有感情地朗讀四、五段，說說為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為“狼牙山五壯士”。這個(gè)問題要讓學(xué)生好好討論。他們中國人民的優(yōu)秀兒女，他們的英雄氣概與世長存，他們的祟高精神永垂不朽。 （徐景忠） 2 草船借箭 一、 教材分析 1． 這篇課文起、經(jīng)過、結(jié)果清楚，是以“借箭”為中心事件，按“接受任務(wù) —— 作好準(zhǔn)備—— 草船借箭 —— 按時(shí)交箭”的順序?qū)懙?，文章按事情的發(fā)展順序，恰當(dāng)?shù)匕才挪牧希钟美谖覀兺瓿蓡卧拈喿x訓(xùn)練任務(wù)。全文按事情情發(fā)展順序分成四段。第二段（第 35自然段）：寫周瑜派魯肅探聽情況，并有意刁難。第三段（第 69 自然段）：寫諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹軍“借箭”。 一、 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 3． 認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有膽略、知天文、懂地利、明人和。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)葛亮明大局、識(shí)大體、有計(jì)謀，所以成功地完成了“借箭”的任務(wù)。 四、 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)生本課生字、理解新詞的意思。給課文分段。 （二） 教學(xué)過程 1． 揭題談話，引入新課?！俺啾谥畱?zhàn)”前，《三國演義》中還有一個(gè)膾炙人口的故事，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文： 2 草船借箭（板書 讀題）這個(gè)故事是“赤壁之戰(zhàn)”的前奏。一邊讀，一邊完成三個(gè)自學(xué)要求。諸（ zhū）塞 （ zh224。ng）懲（ ch227。）（平舌音）；援（ yu225。 （ 2）學(xué)詞語、理解詞義。 （ 3）“草船借箭”是“誰”向“誰”借箭？（諸葛亮向曹操。）那么這篇課文主要人物有哪幾位？（諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操。 3． 瀏覽課文后，理脈絡(luò)，分段。 （ 1）《草船借箭》重點(diǎn)詞是“借箭”，課文圍繞“借簡”寫了哪幾個(gè)情節(jié)（內(nèi)容）呢？（接受任務(wù) —— 作好準(zhǔn)備 —— 霧中借箭 —— 按時(shí)交箭。理解“妨忌”（對(duì)才能、名譽(yù)、地位、境遇比 自已好的人民懷怨恨）。） （ 2） 諸葛亮明知周瑜的險(xiǎn)惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立軍令狀，在3 天內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)呢 ？（①諸葛亮提為了聯(lián)吳抗曹來到東吳的，為了顧全大局，他愿意這樣做；②諸葛亮知天文、地利，已知道 3 天后有濃霧，可利用和一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”?；卮饐栴}后，教師可指名學(xué)生讀讀文中有關(guān)語句，特別是諸葛亮與周瑜的對(duì)話，還可以分角色讀，既回 答了問題，又從中了解了諸葛亮和周瑜的為人。說明諸葛亮為了“聯(lián)孫抗曹”能夠（）而且考慮周詳（），確是一個(gè)很有（）的人。 5． 作業(yè)：作業(yè)本 2 題。 2． 通過深究課文內(nèi)容了解課文中的四個(gè)人物的特點(diǎn)，搞懂“草船借箭”成功的原因。周瑜確實(shí)要陷害諸葛亮：“??吩咐軍匠們??不給準(zhǔn)備齊全??到時(shí)候??定他的罪??”） （ 2） 讀魯肅、諸葛亮的對(duì)話，說說諸葛亮為什么敢于請(qǐng)魯肅“幫幫我的忙”，要魯肅為自己準(zhǔn)備船只、士兵、器材？（深知魯肅是“真誠厚道、言而信”的人。） （ 3） 諸葛亮為什么不準(zhǔn)備“造箭”的材料，卻讓魯肅準(zhǔn)備了與“造箭”不相干 的“船只”等物？這說明了諸葛亮是怎樣的人？（諸葛亮已預(yù)知?dú)庀笞兓?，明天文、喬地利，是個(gè)知識(shí)有才能的人。 2． 學(xué)習(xí)課文第三段（第 69 自然段）。 20只船大霧天朝北岸開去靠近曹軍水寨 下令 ． ． 船頭朝西、船尾朝東 字兒擺開 又叫士兵擂鼓吶喊吸引曹軍放箭 又下令 ． ． ． 掉轉(zhuǎn)船頭受箭 就叫 ． ． 船順風(fēng)順?biāo)偦啬习?，可讓學(xué)生分五步同桌說說，再全班交流。 （ 3）小結(jié)第三段段意。周瑜以企圖暗害諸葛亮開始，最后以諸葛亮順利交箭告終，因而不得不嘆服。 小結(jié)第四段段意。 第 3 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文，簡要復(fù)述。 3． 完成有關(guān)作業(yè)。 （ 1）看拼寫詞語。 然后讓學(xué)生按事發(fā)展的順序簡要復(fù)述本文內(nèi)容。（抓住“神機(jī)妙算”說） 4． 學(xué)生選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ā? （徐景忠） 3 時(shí)光老人的禮物 一、 教材分析 1． 本文是一首描寫形象、富有兒童情趣的抒情詩。讀了這首詩，能幫助學(xué)生樹立時(shí)效觀念，從少養(yǎng)成惜時(shí)的好習(xí)慣。 2． 全詩共 7 小節(jié)，可分兩層意思。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)生字“淙”，理解 6 個(gè)詞語的意思；能用“悄悄”“準(zhǔn)能”造句。 3． 感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。 教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金”。 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 2． 讀通課文，初知大意。 （二） 教學(xué)過程 1． 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課?？赡阆氲竭^沒有，在這世界上最珍貴的禮物是什么？ 今天，我們一起學(xué)習(xí)第 3 課《時(shí)光老人的禮物》。 2． 再讀課題，聽錄音?！澳恪笔钦l？課文中出現(xiàn)了 5 個(gè)“我們”，又是指誰呢？那么這首詩是誰向誰訴說心里話？讓學(xué)生說說。因而這首詩是千千萬萬紅領(lǐng)巾在向時(shí)光老人訴說自己的心里話。 （ 1） 讀準(zhǔn)生字“淙”，別“秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”把它讀成“ zōng”而應(yīng)讀成“ c243。 （ 2） 理解詞語，以“讀讀寫寫 ”中的 7 個(gè)詞語為主。 4． 在聽音及自已讀讀詩歌時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)一下， 準(zhǔn)備 ． ． 回答，時(shí)光才人帶給“我們”什么禮物？ 5． 朗讀全詩，分清層次。）課文哪一個(gè)部分寫了這一內(nèi)容？（第 13節(jié)）讓學(xué)生讀一讀。時(shí)光老人的禮物那么珍貴，孩子們?cè)趺磳?duì)待這份禮物？（愛惜時(shí)間，不負(fù)期望） （ 3） 劃分層次。 ② 第二層（ 47 節(jié)）：孩子們向時(shí)光老人保證：珍惜這份禮物，愛惜時(shí)間，不負(fù)期望。比較近義詞：珍貴、珍惜，完成以下作業(yè)，填空： 珍貴的（）珍惜（）愛惜（） （）（）（） （）（）（） （ 5） 朗讀訓(xùn)練。 教師范讀，學(xué)生試讀，齊讀。同桌對(duì)讀檢查。練習(xí)后，當(dāng)堂比塞。 6． 完成作業(yè)：作業(yè)本 3 題。 第 2 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 分層讀議，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 3． 完成作業(yè)本 46 題。 2． 指名回答作業(yè)本第 2 題。 “東??西??”表示 “這里??那里??” “沒??沒??”表示用在兩個(gè)近義詞前，強(qiáng)調(diào)“沒有”。 3． 分層 讀議。 ② 學(xué)生展開想像，用自己的話描述時(shí)光老人給我們帶來的美好一切。 （第 3 小節(jié)是承上啟下的小節(jié)，前兩行總結(jié)上文，后兩行啟示下文?！边@份珍貴的禮物是什么？（時(shí)光）“時(shí)光”的近義詞是“時(shí)間”“光陰”。（因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，失去了再也找不回來了。（讓學(xué)生注意理解并記住每一句寫什么，抓住關(guān)鍵詞。 ① 出示思考題：為什么說時(shí)間老人是嚴(yán)酷無情的？ 讀 5 節(jié)，討論。） 引導(dǎo)學(xué)生舉生活中實(shí)例加以印證。） 學(xué)生交流珍惜時(shí)間的格言?！保刻於紵o愧一這比黃金還珍貴的時(shí)光。想一想 ，我們?cè)鯓硬拍茼懥恋叵蜃鎳鴧R報(bào)？ 聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勏r(shí)的打算，今后怎樣合理地安排、利用時(shí)間？ ⑤ 指導(dǎo)背誦 47 節(jié)。 5． 作業(yè)：作業(yè)本 46 題。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào)，真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)車塘捕魚的經(jīng)過，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂趣。 2． 全文可分三段。第二段（第 26 自然段）：寫車塘。第三段（第 7自然段）：寫捕魚。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車干后各類魚的表現(xiàn)，寫得妙趣橫生。 2． 能借助音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞在文中的意思。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來寫“車塘捕魚” 。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：“木制水車”掛圖，詞語卡片，抄有“車”字的 6 種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀（片）。 五、 教學(xué)過程 1． 啟發(fā)談話，揭示課題。（板書課題） 學(xué)生讀“車塘捕魚”。 ] 接著出示水車圖，認(rèn)識(shí)就是這種水車可以用來車水、捕魚。 2． 初讀課文。 3． 檢查自學(xué)情況。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄（ shī）平舌音：噪（ z224。n）鰱（ li225。ng）拎（ līn）蚌（ b224。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。） ，分段。 [第 1 自然段是總引，分為一段（第一段）；第 26 自然段是“車塘”（第二段）；第 7 自然段“捕魚”（第三段）。 （ 1） 指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的??”在全文中起什么作用。 （ 3） 反饋、小結(jié)?！安贿^??”一句，是全文的總起。 6． 學(xué)習(xí)課文第二段（第 26 自然段）這是本文重點(diǎn)段。 （ 1） 按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個(gè)過程，即安排了什么材料？ （ 2） 先 4 人小組議，再全班討論。（表示先后順序，可用“先??再??最后??”或“首先??接著??最后??”。） （ 4）第 6 自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問：什么魚？學(xué)生讀各種魚的姿態(tài)。教師讀大人捉魚，學(xué)生 讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚的樂趣。（讀讀有關(guān)句子） 8． 完成課后作業(yè) 3，比較寫法的不同。 （徐景忠） □ 一件難忘的事（習(xí)作訓(xùn)練） 一、 教材分析 1． 本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。 2． 這次習(xí)作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個(gè)作文的提綱，再把這件事情寫下來。要寫好這樣一個(gè)事情必須先列一個(gè)作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫作提綱，認(rèn)真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事，是指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文的階梯。 2． 學(xué)會(huì)列提綱寫作文。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。通過指點(diǎn)寫日記，積累一些難忘的素材。 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確作文要求，選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。 （二） 教學(xué)過程 1． 談話，引入新課。（板書、讀題） 2． 明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。 （ 1） 自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。 （ 3） 重點(diǎn)幫助學(xué)生打開思路，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。） ② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。 那么，在選好材料后，我們?cè)撊绾伟凑樟?xí)作要求寫好作文呢？ 3． 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。哪些部分寫得比較具體。 ① 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。 （ 2） 學(xué)習(xí)例文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習(xí)提綱給例文分段，理解提綱與段意的關(guān)系。 4． 學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。 6． 學(xué)生開始作文，教師指點(diǎn)。 2． 選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評(píng)議。教師通過巡回，了解學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和問題。②有典型問題的作文。重點(diǎn)評(píng)改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫作。（對(duì)學(xué)生的作文要肯定成績，“多就少改”，對(duì)后進(jìn)學(xué) 生更多加幫助。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。 （徐景忠） 練習(xí) 1 一、 教材分析 本次練習(xí)共有 7 道題。 46題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯(cuò)誤的一類病號(hào)；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時(shí)格言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 能人辨形狀相近的 6 組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運(yùn)用音字、部首、數(shù)筆畫三種查字法查字。 3． 能仿照例句，運(yùn)用“只有??才??”“只要??就??”造句 4． 能背誦三條惜時(shí)格言。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過部分列一個(gè)簡要的提綱。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片，成語詞典。 第 1 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成第 14 題。 （ 1） 讀題審題。 （ 2） 口頭練習(xí)。學(xué)生有困難時(shí)，教師加以指點(diǎn)。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。 （ 1） 讀題審題。②按帶點(diǎn)字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。教師巡視指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表 情的錯(cuò)誤。在反饋中糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。 沸 ． 騰（ F）開、滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。（ 2） 虛． 實(shí)：空、空虛。疑 惑． ：不明白對(duì)與不對(duì)。晉 冀 ． 察：河北省的別稱。 （ 1） 了解題意。前三個(gè)是間隔填空，后三個(gè)是最后兩字填空。指定兩名學(xué)生在 6 張小 卡片上完成作業(yè)，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。 （ 3） 交流反饋，糾錯(cuò)誤。 （ 1） 讀題審題。①先用“ —— ”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語；②然后正確的詞語填入句末的括號(hào)里；③比較原來的詞和換上的記號(hào)，說說為什么必須換。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意