【正文】 集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合幼兒園戶外場(chǎng)地比較大的優(yōu)勢(shì)，和自主游戲相結(jié)合，我們嘗試開(kāi)展了中大班混齡試輪滑運(yùn)動(dòng)戶外自主游戲。隨著一次次自主游戲的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們的探究、創(chuàng)造以及語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力都得到逐步的增強(qiáng)，我們便充分地利用游戲的講評(píng)時(shí)間，組織幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系實(shí)際對(duì)游戲中發(fā)生的問(wèn)題、想法進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中、在爭(zhēng)執(zhí)中尋求答案。從最初的性質(zhì)單一、材料不足、場(chǎng)景少到現(xiàn)在的有規(guī)則、自由選擇、大膽合作，孩子們的交往能力、合作能力、探究能力以及創(chuàng)造力都有了很大的提高，這也讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性。溫州市級(jí)課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力發(fā)展的研究》在王椿、項(xiàng)倩倩老師的帶領(lǐng)下按照計(jì)劃開(kāi)展著，教科室做跟蹤管理，定期做好課題的計(jì)劃、實(shí)施、研討等方面的指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究向規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。評(píng)比內(nèi)容為綜合技能、理論考試、試課三項(xiàng)綜合考核。比賽中教師們用豐富的表情，有趣的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音生動(dòng)流暢地講述著每一個(gè)故事。一首好聽(tīng)的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫(huà)、一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事無(wú)一不彰顯出了教師們的青春與活力，展現(xiàn)了區(qū)六幼教師的技能風(fēng)采?！霸囌n”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種有效形式，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。雖然這些老師工作不過(guò)一兩年，可是他們對(duì)于教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，既有理論支撐，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神，且具趣味性、科學(xué)性。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，更讓大家在比賽中有了思考，有了收獲，有了進(jìn)一步的成長(zhǎng)！經(jīng)過(guò)三輪嚴(yán)格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項(xiàng)倩倩成為幼兒園第一屆教學(xué)能手，希望借此活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)水平的提升，也讓教學(xué)能手們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)實(shí)踐中成為老師們的榜樣。首先，是理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)中的概念界定、理論依據(jù)，說(shuō)說(shuō)我們的起源：為什么開(kāi)展自主游戲活動(dòng)？源于社會(huì)對(duì)自主的認(rèn)知、《指南》的文件精神的引領(lǐng)和幼兒對(duì)游戲的需要，進(jìn)而理解什么是自主游戲。為了鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，將老師分三個(gè)教研組：說(shuō)說(shuō)你們組對(duì)自主游戲的認(rèn)識(shí)？根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，如果你們段開(kāi)設(shè)自主游戲，你打算開(kāi)展什么樣的內(nèi)容？投放什么材料，怎么玩？先分組研討，再分享，代表交流。這樣的研討，讓老師們真正認(rèn)識(shí)自主游戲、走近自主游戲。評(píng)價(jià)是作為區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而言，是在收拾整理活動(dòng)結(jié)束之后，教師通過(guò)集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區(qū)域活動(dòng)中的操作經(jīng)驗(yàn)，以梳理、提升經(jīng)驗(yàn)，目的是通過(guò)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)知道的功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在專題培訓(xùn)中，解決了“誰(shuí)來(lái)評(píng)”“評(píng)什么”“怎么評(píng)”“何時(shí)評(píng)”的四方面的問(wèn)題，讓老師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了真正的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師的教育教學(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。第一個(gè)篇章“書(shū)韻流香，我聲飛揚(yáng)”，全體教師在誦讀詩(shī)歌“沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)”中，感受書(shū)籍帶來(lái)的愉悅和幸福；第二個(gè)篇章“書(shū)韻流香，精彩分享”，老師們圍繞自己本學(xué)期讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行了精彩的交流與分享。洪婷婷老師讀的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?，結(jié)合班級(jí)實(shí)例，讓大家切身感受到這本書(shū)對(duì)她教育行為的指導(dǎo)和影響。第三個(gè)篇章“書(shū)韻流香，你我共賞”，現(xiàn)場(chǎng)讀書(shū)筆記評(píng)比和展覽，引導(dǎo)教師們尋找閱讀的快樂(lè)！第四個(gè)篇章“書(shū)韻流香，共同成長(zhǎng)”贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，幼兒園給交流分享的老師和讀書(shū)筆記優(yōu)秀的老師贈(zèng)送了書(shū)籍?；顒?dòng)最后，涂園長(zhǎng)對(duì)此次讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，鼓勵(lì)教師們堅(jiān)持多讀書(shū)、多思考、不斷成長(zhǎng)，把讀書(shū)和學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的必修課，讓濃郁的書(shū)香充盈幼兒園的每一個(gè)角落，讓閱讀成為區(qū)六幼永恒而亮麗的風(fēng)景線！。師徒結(jié)對(duì)是我園促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，我園安排了骨干教師與五位新教師結(jié)為“師徒”，簽定了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)。同時(shí)，幼兒園將進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師管理，將拜師結(jié)對(duì)工作落到實(shí)處，在過(guò)程中檢查她們對(duì)協(xié)議中明確要求的實(shí)施情況。按照要求對(duì)新教師師徒結(jié)對(duì)的開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，并接受陳潔老師的具體指導(dǎo)。為了幫助新教師盡快提高半日活動(dòng)的組織能力，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，全面提升我園教師的專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)二級(jí)幼兒園指標(biāo)和幼兒園教育教學(xué)要求，對(duì)新教師的半日活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)、評(píng)析、反思，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。園領(lǐng)導(dǎo)與老師們針對(duì)所觀摩的活動(dòng)進(jìn)行了互動(dòng)，引發(fā)她們對(duì)半日活動(dòng)各環(huán)節(jié)間有效組織的思考，圍繞“如何上好集體教育活動(dòng)” ，“如何培養(yǎng)幼兒良好的班級(jí)常規(guī)”等問(wèn)題展開(kāi)了研討，為新教師提出了實(shí)踐性、細(xì)節(jié)性的操作建議，并通過(guò)總結(jié)和拓展進(jìn)一步優(yōu)化了二級(jí)新指標(biāo)中班級(jí)保育和教育的指標(biāo)內(nèi)容的組織策略。為了提高教師對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察力，促進(jìn)教師主動(dòng)觀察現(xiàn)象、記錄過(guò)程、分析問(wèn)題、反思自我，教科室按計(jì)劃舉行教學(xué)案例評(píng)比。經(jīng)過(guò)評(píng)比活動(dòng)，老師們更多的思考：如何觀察發(fā)生在幼兒身上的點(diǎn)滴故事，挖掘故事中的教育價(jià)值，并及時(shí)抓住教育契機(jī)，將其與適宜的教育方法相結(jié)合，生發(fā)出正確的教育理念。我園是海城片區(qū)唯一的公辦園，承擔(dān)海城片區(qū)民辦園的示范輻射工作。我園的張麗霞、管麗老師具體負(fù)責(zé)分管工作，做到責(zé)任到人。為片區(qū)姐妹園的老師提供了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，以達(dá)資源共享攜手成長(zhǎng)，起公辦園示范輻射作用。在開(kāi)發(fā)區(qū)幼小銜接主題研討活動(dòng)中，項(xiàng)倩倩執(zhí)教的大班活動(dòng)《小黑魚(yú)》，為區(qū)里的小學(xué)、幼兒園老師開(kāi)展幼小銜接研討，提供了有效的借鑒。課題《幼兒園“意象”繪畫(huà)活動(dòng)》成果榮獲溫州市二等獎(jiǎng)；課題《利用本土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園特色美術(shù)區(qū)域的實(shí)踐與研究》和《將“漁”文化融入幼兒園體育游戲的探索與研究》成果榮獲區(qū)結(jié)題獎(jiǎng)；由張麗霞、項(xiàng)倩倩、王椿撰寫(xiě)的幼兒園“自主游戲”視頻案例《自由建構(gòu)快樂(lè)合作》榮獲溫州市三等獎(jiǎng)；園本課程《繽紛玩海城》榮獲區(qū)精品課程評(píng)比一等獎(jiǎng)；項(xiàng)倩倩老師在區(qū)“幼小銜接”專題研討活動(dòng)中上公開(kāi)課大班繪本《小黑魚(yú)》；涂少眉老師的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《我不害怕》榮獲區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課優(yōu)秀方案評(píng)比三等獎(jiǎng)。，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意。，質(zhì)量也不算高。第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)3一、聚焦有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量每周一小查一學(xué)期兩大查：教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)化教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，還將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學(xué)期兩大查——期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查），幫助大家尋找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)。本學(xué)期，我們推出教研式集體備課。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測(cè)試題等。扎實(shí)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”工作認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實(shí)施辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。此外還要重視后20％學(xué)生的教育，給予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊(duì)的學(xué)生不掉隊(duì)。二、加大教科研力度，提升教師教科研素養(yǎng)三種形式滾動(dòng)推進(jìn)：骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅(qū)新課程的實(shí)施，促成教師從個(gè)體備課到集體備課的轉(zhuǎn)型。教研式集體備課按“確定課題，個(gè)人初備——討論交流，形成初案——反復(fù)研磨，討論修改——公開(kāi)教學(xué)，研討反思”的流程進(jìn)行。本學(xué)期我們重點(diǎn)推出骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅(qū)，點(diǎn)亮學(xué)校的教科研之火。只有兩者相輔相成，學(xué)生才能真正受益。（1）結(jié)合教師繼續(xù)教育，展開(kāi)新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，各科教師熟悉新課標(biāo)內(nèi)容，能撰寫(xiě)專題心得體會(huì)報(bào)告。（3）鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縣、市級(jí)及更高級(jí)別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。因而要加大校本研訓(xùn)的力度，進(jìn)一步拓展校本研訓(xùn)的渠道，增加校本研訓(xùn)的內(nèi)容。同時(shí)，要擠出一定經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)名師來(lái)校指導(dǎo)或外派教師學(xué)習(xí)?！镏饕獌?nèi)容和基本形式：（1）專業(yè)精神①每學(xué)年組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；②扎實(shí)開(kāi)展全員讀書(shū)活動(dòng)。每學(xué)年規(guī)定讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫(xiě)至少1篇xxxx字的讀書(shū)心得。（2）專業(yè)知識(shí)與技能①學(xué)校每年至少組織12次（每學(xué)期6次）各學(xué)科集體備課活動(dòng)；②深入開(kāi)展各學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，繼續(xù)提高教育科研含量。⑥有效開(kāi)展與學(xué)校工作實(shí)際緊密聯(lián)系的課題研究。（3）專題培訓(xùn)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理念和能力培訓(xùn)。(4)學(xué)校特色①開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng)。集中培訓(xùn)主要通過(guò)專家或本校骨干、先進(jìn)教師的講座開(kāi)展校本培訓(xùn)。人人動(dòng)筆寫(xiě)文章，及時(shí)捕捉教育教學(xué)問(wèn)題。第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)4一、全校動(dòng)員，圍繞課改開(kāi)展校本培訓(xùn)我校響應(yīng)市教育局提出的“促進(jìn)課堂有效教學(xué)”變革的號(hào)召，開(kāi)展富有學(xué)校特色的“生?動(dòng)”課堂變革實(shí)踐。作業(yè)內(nèi)容有針對(duì)性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識(shí)的遷移）；第二階段開(kāi)始課堂不拘形式，模式不固定。在課堂里學(xué)生要尊重，教師要靈動(dòng)，課堂有活力。課改以常態(tài)課的師生共同成長(zhǎng)為目標(biāo)。結(jié)合課改實(shí)踐，開(kāi)展多形式校本研訓(xùn)“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革不全部是創(chuàng)新與引領(lǐng)，更重要的是把握與適合。問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)為我校教師教科研提供了眾多的研究視點(diǎn)，也為教師的研究積累了豐富的素材，為提高教師業(yè)務(wù)水平，充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源，發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射作用，由本校各學(xué)科的市“三壇”、市骨干教師為各學(xué)科老師開(kāi)設(shè)專題講座和培訓(xùn)，這些培訓(xùn)對(duì)青年老師來(lái)說(shuō)，的確受益匪淺，青年老師對(duì)于這種富有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)評(píng)價(jià)非常好，參與積極。開(kāi)展教學(xué)展示，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革伊始，學(xué)校由點(diǎn)帶面，開(kāi)展各類公開(kāi)課，濃厚教研氛圍。開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)克服困難，身先士卒，開(kāi)出“行政耙子”課，大大調(diào)動(dòng)了全校教師的開(kāi)課積極性。教育院何民院長(zhǎng)率各科師訓(xùn)員來(lái)校調(diào)研指導(dǎo)，教研院胡玫院長(zhǎng)率專家團(tuán)隊(duì)來(lái)校調(diào)研指導(dǎo)等更把學(xué)校的研訓(xùn)推向新的高度。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區(qū)域活動(dòng)，得到教研院楊向群副院長(zhǎng)率闕銀杏等專家來(lái)校指導(dǎo)，也得到兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力支持，我們自己也舉辦了各種展示活動(dòng)，如“五校聯(lián)盟”同課異構(gòu)活動(dòng)，溫州市第十二中學(xué)面向市直的“生?動(dòng)”課堂展示活動(dòng)，“青教杯”課堂教學(xué)比賽活動(dòng)等等，教師們?cè)趥湔n、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中都得到不同程度的提升。學(xué)校希望老師多元發(fā)展，校本課程提供了教師這樣一個(gè)良好的平臺(tái)。校本課程中，我校信息學(xué)教育已是碩果累累，連續(xù)九年在全國(guó)青少年信息學(xué)奧賽溫州賽區(qū)獨(dú)占鰲頭，團(tuán)體成績(jī)均名列溫州市第一名。學(xué)校成為溫州初中組唯一一所連續(xù)兩年被評(píng)為“優(yōu)秀參賽學(xué)校”的學(xué)校，指導(dǎo)師陳樂(lè)老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)師”的稱號(hào)，被溫州日?qǐng)?bào)譽(yù)為信息學(xué)“金牌教練”。隨著我校校本課程開(kāi)發(fā)的深入發(fā)展，它定能在我校教育教學(xué)中發(fā)揮它獨(dú)特的作用！三、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)教師課外閱讀金秋十月，學(xué)校也迎來(lái)了以“金秋讀書(shū)節(jié)”為主題的系列活動(dòng)，這次活動(dòng)自十月六日起拉開(kāi)了序幕，到十月十六日演講比賽，還有文學(xué)知識(shí)大會(huì)，閱讀與文學(xué)講座，書(shū)簽制作展，文集展。本次活動(dòng)由新閱讀研究所主辦，溫州十二中承辦，北京源創(chuàng)教育研究院、溫州市成教培訓(xùn)中心協(xié)辦。新閱讀研究所所長(zhǎng)朱寅年老師致辭。葉開(kāi)老師用其獨(dú)具個(gè)性的見(jiàn)解與風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言做了《什么是最好的中學(xué)語(yǔ)文教材》主題講座；林文寶教授用極具親和力的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了《臺(tái)灣中小學(xué)閱讀的理念和實(shí)踐》，分享了兩岸對(duì)待閱讀、文學(xué)理念和教育方式的異同；來(lái)自深圳福田區(qū)蓮花小學(xué)周敬老師開(kāi)出閱讀示范課《少年音樂(lè)和美術(shù)的故事》讓人耳目一新，引人啟發(fā)；鐘傳祎老師作了《學(xué)科閱讀與學(xué)科寫(xiě)作》的專題講座；富有個(gè)性和個(gè)人魅力的魏勇老師發(fā)表了《書(shū)不是讀的越多越好》的主題演講，引發(fā)大家對(duì)于讀書(shū)“多與少，好與不好”的熱烈討論；清華附小優(yōu)秀青年教師王峰老師開(kāi)出閱讀示范課《己所不欲，勿施于人》，讓在場(chǎng)老師感嘆“許久沒(méi)有聽(tīng)到如此好的語(yǔ)文課了”；深圳周其星老師的《打造一間彩色的閱讀教室》為我們展示了一個(gè)美好的閱讀教室生活；樊陽(yáng)老師結(jié)合他的教育人生和研究成果，為我們講述《給學(xué)生美好的人文閱讀》；竇桂梅校長(zhǎng)介紹清華附小校園關(guān)于閱讀的故事；嚴(yán)凌君《我的青春讀書(shū)課》讓人感受到閱讀的力量，最后一場(chǎng)壓軸講座是兒童閱讀奠基人梅子涵老師的《兒童與文學(xué)閱讀》令人觸動(dòng)。第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)5我校校本培訓(xùn)工作在全體老師的配合下，以深入開(kāi)展“小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過(guò)程。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)。二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程。在教導(dǎo)處組織下，要求教師能夠把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，每位教師分年齡段上一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的研討課，一篇培訓(xùn)總結(jié)。在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。校長(zhǎng)親自率隊(duì)組織檢查各班的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。我校校本培訓(xùn)工作通過(guò)全體教師的共同努力，取得了一定成績(jī)。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地；最重要的是廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。當(dāng)然，我校的校本培訓(xùn)工作還存在許多不足之處．以后還會(huì)努力．第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)6一、聚焦有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量每周一小查一學(xué)期兩大查：教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)化教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，還將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學(xué)期兩大查——期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查），幫助大家尋找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)。本學(xué)期，我們推出教研式集體備課。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測(cè)試題等。扎實(shí)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”工作認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實(shí)施辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。此外還要