小學教師校長交流輪崗實施方案[5篇模版]-在線瀏覽
2024-11-15 03:42本頁面
【正文】 條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的，經所在學校（幼兒園）同意并報區(qū)教育局批準也可納入交流對象范圍。交流后服務時間一般不少于 3周年。義務段學校、幼兒園、成人學校每年流動率不少于教師總數 5%8%。第十條 校長交流輪崗工作一般參照《z 區(qū)教育局關于完善中小學（幼兒園）校長（園長）隊伍管理的若干意見》（侖教人〔2011〕號）文件進行；中層干部交流輪崗工作一般按《z 區(qū)學校實施中層干部競聘上崗的實施意見》（侖教人〔2012〕12 號）及崗位對等、人崗相適等原則進行，超齡人員視作一般教師進行交流輪崗；教師交流輪崗人員推薦確定的順序一般按個人志愿、同一學校工作年限、年齡及教學工作特殊需要的順序排列。（二）義務教育學校教師評選省特級教師、區(qū)級及以上名師名校長（園長）時，被評選人須具有 2 所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不得低于 3 年，或在農村學校有 6 年及以上的工作經歷。骨干教師農村學校服務經歷納入年度骨干教師考核指標。（五）符合交流條件無其他特殊原因拒不交流的教師，三年內不得評先、評優(yōu)及晉升高一級職稱資格。經研究，決定建立趙坡中心小學教師輪崗交流機制，具體實施方案如下：一、指導思想以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。二、基本原則按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩(wěn)定”的工作要求，本著“資源共享、協調發(fā)展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的師德教育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統安定穩(wěn)定、推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展相結合。其中下列人員不作為輪崗交流對象：男教師年齡55周歲以上，女教師50周歲以上的專任教師。英語專任教師和“農遠”管理員（以各校確定的教師為準。）各小學的校級領導（校長、副校長、教導主任）。中心學校統考或學區(qū)統考連續(xù)倒數后3名的教師。在中心學校各類檢查中受到點名批評的教師各教學點根據本實施方案制定本校輪崗計劃。自愿輪崗交流。（2）、自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，中心小學根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。四、激勵措施：參加輪崗交流的教師在評優(yōu)選先時，在同等條件下予以優(yōu)先考慮。有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均衡發(fā)展作出貢獻。輪崗交流教師的任職考核和教師工作量評估、教師職務晉級由接收學校負責進行。所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以告誡。各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。本實施方案自20xx年9月1日起執(zhí)行。一、指導思想以貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會和總書記重要系列講話精神為指導，以實現義務教育均衡發(fā)展、加快實現教育現代化為目標，構建科學、規(guī)范、有序的縣域內義務教育學校教師交流輪崗機制，促進師資合理配置，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，推動學校隊伍建設，增強教師隊伍活力，為辦好人民滿意教育提供有力保障。以實現義務教育均衡發(fā)展為目標，均衡配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍結構，縮小城鄉(xiāng)和校際之間差距，促進縣內義務教育學校共同發(fā)展，辦學效益同步提高。通過交流輪崗，提供成長平臺，消除教師職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新能力，提升適應不同環(huán)境和對象的教育教學能力，增強教師隊伍活力，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。從實際出發(fā)，統籌各類學校和教師的不同需求，把教師交流輪崗和培養(yǎng)培訓與教師結構優(yōu)化有機結合。（四）規(guī)范操作，建立健全教師交流輪崗檔案和公開制度。三、教師交流輪崗工作制度——鄉(xiāng)鎮(zhèn)內教師交流輪崗和建立教師聯課走教制度。四、保障措施交流教師要自覺服從工作安排，在規(guī)定時間內到流入學校報到。要增強責任意識，努力克服工作和生活中的困難，團結協作，為人師表，不斷提高教育教學水平，為全面提升全縣義務教育質量做出應有的貢獻。交流教師必須自覺服從組織安排，必須在規(guī)定的時間內到流入學校報到上崗。各類考核計入流入學校進行考核，由流入學校向原單位提供考核結果，原學校將對方提供結果作為其各類考核和獎勵的依據。實施義務教育學校教師交流輪崗，是促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，是優(yōu)化師資配置的主要
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