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正文內(nèi)容

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案[合集五篇]-在線瀏覽

2024-11-15 03:41本頁(yè)面
  

【正文】 責(zé)備,或者忍不住地去取而代之,這一方面會(huì)打擊孩子的積極性,另一方面也會(huì)給孩子留下逃避責(zé)任的可乘之機(jī),因?yàn)橛械暮⒆右坏┌l(fā)現(xiàn)自己事情做的不夠快不夠好的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)出手,他就會(huì)故意表現(xiàn)得能力不足,以此來(lái)逃避本來(lái)該做的家務(wù)。美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球損壞了鄰居家的玻璃,他父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé),不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)還給父親,在中國(guó)的家長(zhǎng)看來(lái),里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了,然而后來(lái)里根回憶說(shuō),正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責(zé)任。比如孩子損壞了別的孩子的玩具,家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去幫人修理或照價(jià)賠償;孩子一時(shí)沖動(dòng)打傷了人家,家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己去登門道歉;孩子早晨磨磨蹭蹭上學(xué)要遲到了,家長(zhǎng)也不用著急慌忙地送他,讓孩子自己去面對(duì)老師的批評(píng)好了(3)讓孩子品嘗一下苦果。比如孩子上體育課忘了穿運(yùn)動(dòng)鞋,他打電話央求你給他送去,這時(shí)家長(zhǎng)就可以拒絕孩子的要求,盡管讓他去挨老師的批評(píng)好了,孩子嘗到了苦頭之后就會(huì)多長(zhǎng)點(diǎn)記性;如果一個(gè)孩子總是丟失自己的課本,那就不要再買新的給他,他自然會(huì)體會(huì)到?jīng)]有課本是多么的麻煩,這種“麻煩的感覺(jué)”會(huì)讓他認(rèn)真對(duì)待自己丟三落四的壞毛病,從而自覺(jué)地加以改正;孩子平時(shí)東西喜歡亂拿亂放,提醒他多次也不起作用,某天孩子的作業(yè)特別多,而且又急需一本參考書,可是找了半天也沒(méi)有找到,家長(zhǎng)這時(shí)不要顧忌影響孩子的作業(yè)而幫他找,盡管讓他去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去找好了,反正作業(yè)總歸是要完成的,他耽誤的時(shí)間越長(zhǎng)他就只能休息的越晚,給他留的印象也就會(huì)越深刻。如果一味地強(qiáng)調(diào)所謂的說(shuō)服教育只能束縛自己的手腳,反而起不到教育作用。要知道,一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使他終身受益。這不是什么大道理,而是被許許多多事實(shí)所驗(yàn)證的真理。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,有的家長(zhǎng)為了自己的逍遙自在把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng),一二個(gè)禮拜才與孩子見(jiàn)上一面;有的家長(zhǎng)在工作單位吊兒郎當(dāng),抓到機(jī)會(huì)就跑回家做家務(wù)、上網(wǎng)、看電視等;有的家長(zhǎng)不孝敬自己的父母,孩子的爺爺奶奶生病住院了也不在醫(yī)院看護(hù),依舊與牌友在一起豪賭;有的家長(zhǎng)缺少愛(ài)心,一遇到捐款、獻(xiàn)血等就退避三舍,尋找種種借口為自己開(kāi)脫;有的家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)人一點(diǎn)兒都不負(fù)責(zé)任,經(jīng)常在外面沾花惹草,桃色新聞不斷。不是有一則孝敬長(zhǎng)輩的廣告嗎?“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水,在一旁的兒子看了,也趕忙給媽媽端了一盆?!睆倪@則廣告我們不難看出,要孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)心他人,我們當(dāng)長(zhǎng)輩的應(yīng)該有一個(gè)積極的生活態(tài)度。(5)讓孩子參與家庭生活家庭是孩子發(fā)育成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所,是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在,而且孩子每天在家里的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他在學(xué)校和戶外的時(shí)間,因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從家庭這塊陣地入手,家長(zhǎng)要增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的主體意識(shí),提升孩子在家庭里的主體地位,讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面,讓孩子感覺(jué)到他不是家里的客人而是主人,當(dāng)孩子體會(huì)到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無(wú)的,他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候,他對(duì)家庭的責(zé)任感便會(huì)油然而生。(6)要求孩子做事有始有終良好的責(zé)任心是要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力和持之以恒的態(tài)度來(lái)維持的,而這恰恰是許多孩子所缺失的,孩子往往好奇心很強(qiáng),興趣愛(ài)好也很廣泛,但就是做起事情來(lái)卻只有幾分種的熱度,不是虎頭蛇尾就是半途而廢,稍稍遇到一點(diǎn)困難和挫折就打退堂鼓,不愿意再堅(jiān)持下去,在別人看來(lái)就非常沒(méi)有責(zé)任心。另外,為了使孩子能夠更好地堅(jiān)持把一件事做完,家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些比較容易的任務(wù),如果一下子就把孩子給嚇倒了,他就不會(huì)再有信心去努力了;交給孩子的任務(wù)可以經(jīng)常換換花樣,要給孩子一定的新鮮感,不要老讓孩子總是重復(fù)地去做一件事,那樣孩子遲早會(huì)失去興趣的。孩子的責(zé)任感的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要日積月累。如說(shuō):“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”,使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān),只要努力去做就能做好,同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好,既使他看到自己潛在的能力,又看到不足之處,以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳睢W(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。從幼兒時(shí)期起,在家里按父母要求去做,進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù);小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí),回家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)??就是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開(kāi)始。小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始,就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。從小培養(yǎng)自己的事自己做,不但要有始有終,而且要有恒心有自信;今天的事今天做,事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。思考題:你打算從哪些方面來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,如何來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心?第四篇:家長(zhǎng)學(xué)校授課教案家長(zhǎng)學(xué)校授課教案課題:孩子是在生活中塑造的 內(nèi)容:孩子是在生活中塑造的(一)關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。(二)“平等、民主、交流”是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。它不僅適用于成人,更適用于成人與孩子之間,只有在平等的人際關(guān)系中,孩子才能獲得真正的民主,家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立一種嶄新的家長(zhǎng)觀:與孩子之間既有威、又有誠(chéng),讓孩子有表達(dá)意愿,發(fā)表觀點(diǎn)的空間,父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通,這樣,你才能準(zhǔn)確獲取教育信息,掌握教育的主動(dòng)權(quán),凡事不要“以己度人”,應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上考慮他生活中的諸多問(wèn)題。(三)豐富的家庭生活,促使孩子的身心健康發(fā)展。(四)參加家庭中的勞動(dòng),制訂勞動(dòng)崗位,是家長(zhǎng)鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。(五)在家庭生活中,家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn):在家庭生活中,對(duì)孩子要有一定的要求,家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求,并落實(shí)檢查,不要“事事說(shuō),事事空”當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)戒躁,但也不可小而視之,應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度,細(xì)心地負(fù)責(zé),把準(zhǔn)脈,對(duì)癥下藥。家長(zhǎng)學(xué)校授課教案授課題目:家庭教育的基本內(nèi)容 目的和意義:家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分,具有重要的地位和作用,是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展無(wú)法離開(kāi)又不可缺少的?!闭峭ㄟ^(guò)家庭教育,家長(zhǎng)把自己崇高的品德淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn),潛移默化地傳授給下一代,并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。原則上講,家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的,因此在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。李嵐清副總理曾指出:“家長(zhǎng)對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績(jī),也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng),注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響,否則好孩子也有可能變壞,有的甚至可能走上違法犯罪的道路?!惫湃嗽疲骸叭酥?,性本善”。低年級(jí)的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷,知道了一些諸如公平、自私之類的概念,并且主要是依據(jù)家長(zhǎng)、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為,來(lái)形成自己的判斷??傮w來(lái)說(shuō),小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的,容易受外界的影響。最重要的是要通過(guò)父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩子們模仿最多的就是父母,因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),在孩子面前要做到慎言、慎行,家長(zhǎng)一句隨便說(shuō)出的話,對(duì)于一件小事的處理,都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的良好品德,就家庭而言,要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育,這是形成良好品德的基礎(chǔ)。1重視文明禮儀教育父母要教育孩子衣著得體,整潔樸素,美觀大方。父母要教給孩子對(duì)長(zhǎng)輩或初識(shí)者稱呼“您”;對(duì)教師、社會(huì)工作人員稱號(hào)“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等;對(duì)他人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”;與人打招呼時(shí)要說(shuō)“您好”;與人分手時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”;給人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”;得到幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”。孩子在公共場(chǎng)所的文明舉止,既顯示出個(gè)人的修養(yǎng),也反映出家庭的教育水平。如電梯門口,看見(jiàn)先生給女士讓路,家長(zhǎng)可以告訴孩子這就是一種文明舉止;飯店里,看見(jiàn)服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人,家長(zhǎng)可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。網(wǎng)絡(luò)文化作為人類未來(lái)的一種生存方式具有以下特點(diǎn):一是虛擬性。二是互聯(lián)、互動(dòng)性。三是多元性。前者指各種不同價(jià)值取向的文化共存于網(wǎng)絡(luò)之中,后者指接受信息的公眾可心得到全方位的信息。即任何一種網(wǎng)民關(guān)注的現(xiàn)象,瞬間便可傳遍世界。即網(wǎng)絡(luò)傳播是開(kāi)放的、無(wú)中心的,沒(méi)有把關(guān)人的控制功能。六是自主性,即任何網(wǎng)民都可以自由、自主和不受約束地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見(jiàn)和吸取信息。即網(wǎng)絡(luò)為所有人提供了各種潛能發(fā)揮的機(jī)會(huì)。即多元性和互聯(lián)性的網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)為網(wǎng)民提供了交互思維的條件。孩子們可以在網(wǎng)上開(kāi)拓視野、學(xué)到新知,也能受到網(wǎng)上錯(cuò)誤的、不健康思潮的負(fù)面影響。這里主要應(yīng)注意以下四個(gè)方面:(1)網(wǎng)絡(luò)免疫力教育。(2)網(wǎng)絡(luò)公德與自律教育。(3)網(wǎng)外社會(huì)教育。(4)安全上網(wǎng)教育。二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在孩子的學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動(dòng)力就是來(lái)自孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如果孩子自己有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),那么他的自覺(jué)性、刻苦努力的程度都會(huì)很鮮明的表現(xiàn)出來(lái),在學(xué)業(yè)上,子女是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所得出的結(jié)果是大不相同的。家庭長(zhǎng)者對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué)業(yè)的要求,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著巨大作用,尤其對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多是來(lái)源于外部影響,家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的孩子要使他們維持下去,因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持具有短時(shí)性和易變性,很容易因?yàn)橐患∈露淖?。但要注意,?duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)一定要適度,過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使孩子依賴于父母的表?yè)P(yáng),或產(chǎn)生驕傲情緒,削弱良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的力度。學(xué)習(xí)興趣變化是有規(guī)律可循的:在一、二年級(jí)的時(shí)候,孩子主要對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣。這些形式的變化讓他們充滿了興趣。然后再學(xué)一會(huì)兒數(shù)學(xué),聽(tīng)一段音樂(lè),這樣用不斷變化和富有新意的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此需要一些具有一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一些孩子在這個(gè)階段開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)各個(gè)不同學(xué)科的興趣分化,這和不同學(xué)科教師的教學(xué)水平、學(xué)生的天賦、家庭內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍和家長(zhǎng)的期望都有密切的關(guān)系,不過(guò)這種對(duì)不同學(xué)科的興趣,還不十分穩(wěn)定,很容易發(fā)生變化。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)上,家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(一)發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢(shì)作為家長(zhǎng),應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng),注意發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢(shì),這樣做的意義不僅在于促進(jìn)孩子的某一方面智力潛能最優(yōu)化發(fā)展,而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。如家長(zhǎng)可以這樣試著引導(dǎo)幼兒:“如果你在學(xué)兒歌時(shí)能夠像繪畫那樣,不走神,積極地動(dòng)腦筋,不怕困難,你唱的兒歌一定會(huì)和你畫的畫一樣好,來(lái)咱們?cè)囋?。把孩子領(lǐng)出家門,讓他多與外面的環(huán)境接觸,有利于孩子開(kāi)闊視野,健康成長(zhǎng)。玩要滿足了孩子們的欲望,同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲,好奇心和探索精神。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn),聰明、伶俐、樂(lè)觀、愉快、朝氣蓬勃,有幽默感,樂(lè)于與人交往,富于幻想,勇敢大膽,具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí),請(qǐng)彎腰或蹲下,看著孩子的眼睛說(shuō)話,孩子感受到重視和平等。需要孩子做出選擇時(shí)才用選擇句,可避免某些情況的為難。(二)認(rèn)識(shí)和了解孩子的長(zhǎng)處及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦,意味著及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面的超常表現(xiàn)。藝術(shù)型的人腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)是具有直接印象的鮮明性、知覺(jué)和記憶的形象性、想象的豐富性;思維型的人腦功能活動(dòng)特點(diǎn)是傾于分析和系統(tǒng)化,傾向于比較概括和比較抽象的思維;中間型的人,有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準(zhǔn)較低,有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準(zhǔn)較高,尤為重要的是,教育中間型的孩子,父母應(yīng)按照科學(xué)的方法,開(kāi)掘孩子的潛能,打破兩種系統(tǒng)的平衡,使孩子被埋沒(méi)的潛能得到迸發(fā)。如果他們?cè)诩依锘蛟趯W(xué)校里不能引起父母或老師的重視,那么他們經(jīng)常會(huì)成為搗亂分子。如果成年人不知道如何對(duì)待這樣的兒童,那么他們的天賦往往不能得到發(fā)展,以至最后完全泯滅。孩子的創(chuàng)造潛能靠發(fā)現(xiàn),靠培養(yǎng)、靠挖掘,尤其是需要家長(zhǎng)給他們創(chuàng)造寬松的、適宜他們成才的環(huán)境,并善于引導(dǎo)其正確的思路,在創(chuàng)造中享受成功。這種問(wèn)題是大膽的、自由的、無(wú)拘無(wú)束的,所以可以會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果糾正過(guò)多,管理過(guò)嚴(yán),孩子在考慮問(wèn)題時(shí)就會(huì)怕犯錯(cuò)誤,久而久之,就會(huì)感到自己啥也不行,只有從成人那里接受現(xiàn)成的安排結(jié)論,使孩子喪失信心、自尊心和創(chuàng)新精神,從而阻礙兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。如果是新奇的問(wèn)題,即使是錯(cuò)的,也要給予鼓勵(lì),因?yàn)殛P(guān)鍵是孩子在思考。具有創(chuàng)造力的孩子大多表現(xiàn)出:興趣廣泛,對(duì)創(chuàng)造有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡質(zhì)疑問(wèn)題:目標(biāo)專一,有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌性,做起事來(lái)一絲不茍,孜孜不倦,不達(dá)目的不罷休;自信心強(qiáng),即使受到別人的嘲諷也不改變信念;想象力豐富,喜歡虛構(gòu)和敘述;思維靈活流暢,主意多,喜歡用多種思維方式探討復(fù)雜的事物。素質(zhì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力。人類創(chuàng)造智慧的核心是創(chuàng)造性思維。在家庭教育中,家長(zhǎng)也要將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力放在重要位臵上,對(duì)子女學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題多采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式加以指導(dǎo),以保護(hù)其創(chuàng)造的積極性。教育的重要性已不僅是知識(shí)本身,而是獲取知識(shí)的過(guò)程。三、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力李政道在中國(guó)科技大學(xué)少年班做報(bào)告時(shí)說(shuō):“美國(guó)的孩子從小就有動(dòng)手做各種用具、家具的習(xí)慣,動(dòng)手已成為不可缺少的內(nèi)容?,F(xiàn)在學(xué)生不重視動(dòng)手,這顯然是錯(cuò)誤的。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,上學(xué)生每天參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間,韓國(guó)是 ,法國(guó)是 ,英國(guó)是 ,日本是 ,而我們中國(guó)的孩子呢,僅有 。在天津的一次對(duì)低年級(jí)小學(xué)生生活能力的調(diào)查顯示:一年級(jí)小學(xué)生,不會(huì)洗臉的有49%,不會(huì)穿衣服的占37%,而不會(huì)整理書包的占90%以上,這樣最基本的自理能力都沒(méi)有得到鍛煉,那就更談不到家務(wù)勞動(dòng)了;另一個(gè)調(diào)查顯示,1/3的城市小學(xué)生極少參加家務(wù)勞動(dòng),更談不上公益勞動(dòng)和集體勞動(dòng)了。有專家研究認(rèn)為,學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)作如下的劃分:低年級(jí):穿衣服,系鞋帶、洗手、洗臉、洗腳、疊被、洗手帕,洗襪子、整理圖書和玩具,擦桌子、掃地、削鉛筆、整理書包、作值日。高年級(jí):布臵房間、縫補(bǔ)衣物、刷鞋,打掃院子、打掃樓道,積極參加社區(qū)和學(xué)校組織的活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校授課教案授課題目:做合格家長(zhǎng),育健康新人授課目的:初二是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,初二學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。授課意義:家庭教育深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成,直接關(guān)系著孩子一生的成長(zhǎng),父母作為孩子第一任老師對(duì)孩子成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。培訓(xùn)重點(diǎn):如何作一個(gè)合格家長(zhǎng),正確關(guān)注孩子成長(zhǎng)的六大核心精神軟件——自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)(含游戲)增強(qiáng)趣味性。(2)孩子編的一首挨打歌:首次挨打戰(zhàn)兢兢,兩次挨打哭不停,十次挨打眉頭緊,百次挨打骨頭硬,千次挨打功夫到,孩子酣然對(duì)你笑。(4)家長(zhǎng)心目中的孩子“人大性大,越來(lái)越不聽(tīng)話”。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象較普遍;在此年齡階段學(xué)生易離家出走與離校出走等等。三、合格家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì):現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系。好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。把
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