六班科技文體教學(xué)工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-15 02:06本頁面
【正文】 強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的一切有利條件。四、存在的問題及今后的努力方向?？萍嘉捏w教學(xué)工作也是如此。針對以上幾點(diǎn)不足，今后做到揚(yáng)長避短，克難奮進(jìn)，爭取再接再勵(lì)，把今后的科技文體教學(xué)工作開展得更出色。本學(xué)期科技文體教學(xué)主要分兩個(gè)部分。在環(huán)境教育教學(xué)中，引導(dǎo)全體學(xué)生充分了解并認(rèn)識了紙的用途。生活中我們要學(xué)會節(jié)約用紙，使用可再生的紙，我們不能揮霍它，用我們的愛心，用我們的行動(dòng)回報(bào)它的快樂。學(xué)生能通過做“一個(gè)小小的宣傳者”等活動(dòng)來增強(qiáng)保護(hù)節(jié)約紙的意識。學(xué)生能積極地配合教學(xué)，響應(yīng)老師布置的環(huán)境教育小調(diào)查。二、完成教學(xué)措施在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生積極地去參與課堂，多舉實(shí)例，來加以說明。確保每周一節(jié)環(huán)境教育知識課，要把環(huán)境教育知識傳遞給每一個(gè)學(xué)生。開展一些環(huán)境教育相關(guān)的主題活動(dòng)。用板報(bào)進(jìn)行宣傳環(huán)保常識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。有些學(xué)生故意浪費(fèi)自己的紙張。結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，開展一些環(huán)境專題活動(dòng)，力爭使學(xué)生的良好風(fēng)貌能再上一層樓。本學(xué)期《科技文體》教學(xué)主要兩個(gè)內(nèi)容。保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問題，環(huán)境教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，可持續(xù)發(fā)展教育和環(huán)境教育的重要性以及通過學(xué)校課程對小學(xué)生進(jìn)行這方面教育正普遍被社會所認(rèn)同。為了下學(xué)期更好的促進(jìn)這門課程的教學(xué)，特對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、正確認(rèn)識開設(shè)科技文體課程的重要性人類是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的改造者。由于人類的認(rèn)識能力和科學(xué)技術(shù)水平的限制，更有些人為了自身的利益，在改造環(huán)境的過程中，往往造成對環(huán)境的嚴(yán)重破壞和污染。二、認(rèn)真?zhèn)湔n 確定教學(xué)目標(biāo)《科技文體》課程不同于語文數(shù)學(xué)課教學(xué)，在教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過活動(dòng)經(jīng)歷來提高學(xué)生的感性認(rèn)識，從而提高自身認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)保意識。為了體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，我們在備課中充分考慮到學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐，把學(xué)生課前或課后活動(dòng)的實(shí)踐作為備課的重點(diǎn)之一，認(rèn)真撰寫活動(dòng)計(jì)劃，以確保活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，促進(jìn)教學(xué)工作的深入進(jìn)行。教學(xué)中我充分挖掘教材中的環(huán)境知識，歸納整理拓展延伸，形成知識體系；在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生積極地去參與課堂，多舉實(shí)例，來加以說明。，在實(shí)踐中提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。，拓展學(xué)生知識范圍。用板報(bào)進(jìn)行宣傳環(huán)保常識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。、漫畫、制作標(biāo)語等方式向周圍人宣傳對環(huán)境友好的行為方式，能從法律法規(guī)的角度審視我們國家的能源保護(hù)問題。五、存在的問題。，下學(xué)期要在實(shí)際生活中注重落實(shí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,我針對學(xué)生的特點(diǎn)綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期在科技方面我組織了以下幾個(gè)主題的活動(dòng)：好玩的紙球；紙杯娃娃；用橡皮泥制作瓢蟲；制作小風(fēng)車；有趣的繩子；三角紙風(fēng)箏的簡易制作方法等。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。因?yàn)榭萍嘉捏w活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出
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