【正文】 到充分的展示,而且會把學(xué)生引入一個探索和創(chuàng)造的新天地。多媒體僅僅是教師教學(xué)的輔助工具,它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)課件的具體教學(xué)應(yīng)用,形式多樣。四、語文信息化教學(xué)的誤區(qū)和未來信息化使語文教學(xué)更加充滿人情味,更加貼近現(xiàn)實,更加生動活潑利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來改造我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量,已成為廣大教師的愿望?！睔w納以來,多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術(shù)論”觀點。(2)簡單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過程就是語文教學(xué)現(xiàn)代化的過程,忽略了通過師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語文教學(xué)模式。（4）教學(xué)的方式和工具多，對于不同的信息基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)起來難度很大，也不易于大部分學(xué)生的自我學(xué)習(xí)?？傊?多媒體教學(xué)課有利也有弊, 利在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣之時——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在顯示過程，啟發(fā)思維之時——幫助學(xué)生形成表象、發(fā)展能力；在強(qiáng)化重點，化解難點之時——幫助學(xué)生把握重點難點；在開闊視野，拓展知識之時——引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。今年九月，深圳一家本土企業(yè)就研發(fā)了升級換代的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。這樣就可以將學(xué)生所需的課本全部存貯在內(nèi)，成為一個輕便的電子書包，切實為學(xué)生減負(fù)，而平板電腦多媒體的呈現(xiàn)形式，也讓課程不再像傳統(tǒng)教育那么枯燥。在創(chuàng)新課堂里，老師通過電子白板這個公共信息操控終端，連接學(xué)生操控的平板電腦，組成一個個互動課桌，開展小組合作學(xué)習(xí)。未來教學(xué)信息化還應(yīng)在智能操作方面加強(qiáng)探索，相信不久的將來，我們的課堂也會越來越信息化，人性化，溫馨化，效率化。傳統(tǒng)的課堂，教師只憑一本書，一支粉筆，一塊黑板，就能上課。這就是多媒體教學(xué)。這些現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的運用極大地提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性在中學(xué)語文教學(xué)中更為顯著。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，已開始漸漸地滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中，對傳統(tǒng)教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，特別是對歷史悠久的語文學(xué)科的教學(xué)沖擊最大。其次，多媒體設(shè)備終究還是現(xiàn)代化設(shè)施，而現(xiàn)代化設(shè)施幾乎是無電不能運轉(zhuǎn)的，因此，一旦停電，再高級的設(shè)備也是“巧婦難為無米之炊”，多媒體設(shè)備也無法逃避這個“命運”，但這些客觀因素?zé)o法抹煞多媒體給中學(xué)語文教學(xué)帶來的巨大變化，它最終使中學(xué)語文教學(xué)跟上了時代的發(fā)展步伐。多媒體教學(xué)反映了一種新的教學(xué)觀念，語文教學(xué)中的多媒體教學(xué)還有廣闊的潛力可挖，而多媒體教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)必將成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。本文就中學(xué)語文教學(xué)廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義，以及如何運用信息技術(shù)來優(yōu)化語文教學(xué)，語文教學(xué)運用信息技術(shù)時需要注意什么等幾方面作一些論述。語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。一、語文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求現(xiàn)代語文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。同時有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。多媒體技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴(kuò)大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。如《三峽》一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了。運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。我在教學(xué)時播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖 迎春圖、的錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。2.、運用信息技術(shù)，自主合作，資源共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。教改的根本意義是憑借一切可能來興利除弊，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。如果教師只是把原來的課堂教學(xué)原封不動地搬到網(wǎng)上，不僅不能讓信息技術(shù)“化”掉語文學(xué)科原有的弊端，反而會失掉語文課堂教學(xué)中某些固有優(yōu)勢；把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽，當(dāng)然更不能與“優(yōu)化”同日而語。教師在設(shè)計課件時必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使知識流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，同時要考慮各層次學(xué)生的接受能力，并重視反饋情況。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學(xué)生讀紙制品的書、做紙制品的練習(xí)冊子，變成從計算機(jī)屏幕上讀書、做ppt。現(xiàn)在的社會，連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)方式，必將成為時代的落伍者，被時代的列車所拋棄。最后，在語文學(xué)科運用信息技術(shù)的實踐中，我們要明白：多媒體技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。綜上所述，我們相信，經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷的探索和實踐，只要能正確理解和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點，信息技術(shù)與語文課程的整合一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路，一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。目前我國高度重視教育信息化工作，出臺了一系列旨在深入推進(jìn)教育信息化的政策措施，將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，啟動“班班通”工程，這些措施的核心就是推動信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程的整合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。要推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的深化改革，必須在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下探索新的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上努力優(yōu)化教學(xué)過程。信息技術(shù)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件和工具，在進(jìn)行“學(xué)科教學(xué)改革”、“創(chuàng)新精神培養(yǎng)”、“實踐能力訓(xùn)練”的同時，老師充分利用信息技術(shù)的資源和工具的優(yōu)勢，將信息技術(shù)的教學(xué)整合到日常的學(xué)科教學(xué)中去。一、再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在聲情并茂的朗讀、解說中，再次讓學(xué)生感受到竹林的寬闊無邊、深不可測、密密匝匝，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。例如學(xué)到朱自清的《春》。在朗讀課文時，配上和弦的鋼琴曲，學(xué)生情緒頓時熱情高漲。我和同學(xué)們研討“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”這一幅幅圖畫時，配上真實生動的圖片，時值秋季的課堂也有了春天的氣氛。三、運用“動態(tài)”立體的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性。然而，傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析，使語文教學(xué)索然無味。如在《小溪流的歌》教學(xué)中，我運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生隨畫入境：奔流的小溪流，流過沙灘、流過山谷……最后融入大海。此時的學(xué)生，處于極度的愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，我及時抓住導(dǎo)學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀；倘若你是小溪流，你會畏懼困難嗎？伴著輕快的音樂和動感的畫面，學(xué)生由徜徉于詩境中的欣賞者演變成經(jīng)受生活洗禮的當(dāng)事者。值得一提的是，在構(gòu)建動態(tài)的教學(xué)環(huán)境中可以從以下層面入手；,創(chuàng)設(shè)研討情境；,創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境；,創(chuàng)設(shè)直觀情境；,創(chuàng)設(shè)體驗情境。四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行思想品德教育。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能適時地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。這里給予多媒體具有視、聽及一身的效果，再加上聲情并茂的導(dǎo)課，深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生對羅布泊的今日很快產(chǎn)生了深深的憂慮，迫切地想知道造成今日羅布泊枯竭的現(xiàn)狀的深層原因?？傊?，信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。在演示DNA分子復(fù)制的同時,還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。在計算機(jī)的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時正確率達(dá)到90%。突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子