【正文】 年5月24日中共中央國務院頒布了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。意見再次明確指出中小學要認真執(zhí)行國家課程標準，確保學生每天鍛煉一小時，保質保量上好體育課，其中小學1━2年級每周4課時，小學3━6年級和初中每周3課時，高中每周2課時；沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃。今天我們一起討論了高中體育與健康課程人力資源、設施資源、課程內容資源、課外和校外資源、健康教育資源以及其他資源的利用與開發(fā)問題。由于時間關系，所舉案例不可能涵蓋方方面面，主要是起到拋磚引玉，啟發(fā)思路所用。資料文獻：體育課程內容資源開發(fā)研究 作者 田菁體育科技文獻通報 2006年8期第二篇：試論體育與健康課程資源及其開發(fā)與利用【內容提要】根據(jù)新一輪基礎教育課程改革的精神和體育與健康課程標準的新理念，探討了體育與健康課程資源開發(fā)與利用的問題，其中包括嘗試性闡述了體育與健康課程資源的概念與分類、開發(fā)與利用的必要性、全面開發(fā)的基本思路以及開發(fā)的主要原則和途徑等。新一輪基礎教育改革的核心是課程改革。課程標準不再對教學內容和教學進程進行具體的規(guī)定。地方、學校和教師在課程管理和教學實施上有了更大的自主權，可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢開發(fā)課程。新一輪的“體育與健康”（小學仍稱體育）課程標準的實施，同樣需要地方、學校和體育教師充分挖掘和利用課程資源，開發(fā)出有地方和學校特色的體育課程。本文主要采用文獻資料調研、訪問調研、邏輯分析等方法，結合當前體育與健康課程改革實踐的觀察，對體育與健康課程資源的概念與分類、開發(fā)與利用以及開發(fā)的主要原則和途徑進行全面、深入的研究。一般指天然的財源。人類的各種實踐活動都需要有一定資源的支持。“課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件[2]。??按照課程資源空間分布的不同，大致可以把課程資源分為校內課程資源和校外課程資源[3]。體育與健康課程資源即是指形成體育與健康課程的要素來源以及實施體育與健康課程的必要而直接的條件。體育與健康課程的素材性資源主要包括體育與健康知識、體育鍛煉方法與手段、體育教學組織與教法、課程目標、體育情感與價值觀等五個方面。素材資源是體育與健康課程要素的來源，即構建體育與健康課程目標、課程內容和課程實施的方法體系的來源?，F(xiàn)代信息傳遞的渠道多種多樣，體育課程素材資源可以從各種教材、書籍、報刊、雜志、廣播、電視、音像材料、光盤和互聯(lián)等獲取。條件資源是體育課程實施所需要的硬件，缺乏條件資源體育課便難以順利進行，因此，它決定著體育課程實施的范圍和實際水平。課程資源是體育與健康課程開設的前提，但豐富的資源只有經過篩選和加工后才能真正進入課程。體育與健康課程資源開發(fā)與利用的必要性長期以來，我們已經習慣于全國執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱的體育課程管理體制。全國一個綱的課程管理體制，具有權威性，管理十分方便，地方、學校和體育教師執(zhí)行起來較省事的特點。原大綱包含著大量的未經改造的競技體育內容，其中一些內容對于大多數(shù)學生來說可望不可及，而且對促進學生身心的健康發(fā)展未能起到積極的作用。課標以“健康第一”為指導思想，對課程目標、學習領域目標和水平目標提出具體的要求，但對完成課程目標所需要的內容與方法只提出了一個大體的范圍，各地區(qū)、學校和體育教師都有相當大的選擇余地。課標是對全體學生提出的基本要求，是各地方、學校和教師應當努力做到的。地方、學校、教師應當根據(jù)各自的需要、特點和優(yōu)勢，充分挖掘豐富的體育與健康課程資源，并從中篩選出受學生歡迎的、有效的和切實可行的各種教學內容與方法，創(chuàng)造性地去實現(xiàn)課程的目標，做到目標一致，殊途同歸。這些改革措施不僅意味著給予地方、學校和教師放權，更意味著對地方、學校和教師提出了更高的要求。更新觀念，全面開發(fā)體育與健康課程資源長期以來，體育課程被理解為僅僅是按課程表排的，在學校操場上的體育課，是一個限定在學校中和規(guī)定的45min內的封閉系統(tǒng)。如今，隨著體育課程改革的不斷深入，人們已經逐漸打破了以往的封閉式的課程觀，把體育課程看作是存在于校內外廣大空間且不受45min限制的開放系統(tǒng)?！边@種新的體育課程觀有利于我們開拓眼界，充分開發(fā)、利用豐富的體育課程資源，更好地實現(xiàn)體育課程目標。課程包括課業(yè)與進程，其中，進程決不僅僅指課堂上的教學過程，還應當包括學生在校內的課外體育活動和校外體育活動過程，包括學生節(jié)假日參加的家庭、社區(qū)等體育活動過程。充足的時間資源是實施體育課程的保證，體育教師應以開放的眼光積極開發(fā)和利用體育課程的時間資源。為了適應改革的需要，在時間資源的調配上應當靈活機動。教學內容的多樣化，有時還要求我們打破一堂課45min的規(guī)定，有些內容的教學需要采取課時集中與分散相結合的辦法，必要時還可以安排在周末進行。 拓展實施體育與健康課程的空間體育課程的實施需要有較大的空間，沒有足夠的空間，體育教學便難以進行，這是體育課程一個突出的特點。因此，我們在努力拓展校內體育空間的同時，還應當以開放的眼光去開發(fā)校外的體育課程空間。當前，人們正在呼吁學校的體育場館應向社會開放，反過來看，為了培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，學校的體育課程也應當走向社會、走向大自然。近年來，為了使體育課上得生動活潑，不少學校都開始在積極地嘗試開發(fā)校外的體育資源。第三篇：體育課程的開發(fā)與利用我校體育校本課程的開發(fā)與利用的研究內容提要：美術館后街小學由于體育場地有限，通過不斷挖掘和嘗試，我校選擇了傳統(tǒng)體育抖空竹、跳繩、籃球，作為我校的體育校本課程。主題詞： 體育、校本課程、開發(fā)利用一、問題的提出：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出“學校體育教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我體質健康水平。因此，學生、家長、學校都應該重視并采取措施提高學生體質，學生的家長非常重視孩子 的健康成長。二、1． 研究內容、對象與方法 1．1 研究內容體育校本課程開發(fā)與利用 1．2研究對象1． 對象 我校全體學生1．2．2 時間 2009年9月——2010年9月 1．3研究方法與步驟 1．3．1研究方法1）文獻資料法：查閱相關文獻資料2）行動研究法：通過與學生談心、問卷調查等形式進行研究加工整理，將抖空竹、跳繩、籃球引進到我校體育校本課程中去。研究階段：嚴格按照設計方案進行實驗。2．研究過程 2．1開發(fā)課程資源2．1．1 通過調查、了解和查閱資料等活動挖掘課程資源。2．1．2 在調查考證的同時，充分調動學生的積極性使學生也能夠參與到調查活 動中。目的培養(yǎng)學生的參與意識，提高了學生參與體育活動的積極性。使每項活動都能夠適合學校開展，都能夠促進學生的身心健康發(fā)展。但是，隨著滿漢文化的交融，隨著現(xiàn)代文明的進程，這些體育傳統(tǒng)項目早已消逝了。因此，我們把這一些帶有民族特色體育項目納入到了校本課程之中。這樣既充分調動了學生參與活動的積極性，還促進了每個孩子的個性發(fā)展，尊重了學生的主體地 位。教育的任務是尊重兒童的這些興趣、愛好和理解，并在次基礎上，創(chuàng)設良好的發(fā)展性平臺，促進他們的發(fā)展。學校教育的分學科學習與當今社會的知識高度統(tǒng)和形成了嚴重的分離。關注自己的生活，關注自己周圍的世界，是一個人能否真正融入社會的重要標志。意識發(fā)展能力的前提，它是以主動為呈現(xiàn)標志的；能力是意識強化的結 果，它是以探究和問題解決為呈現(xiàn)標志的。體育教學的重要任務之一就是讓學生充分 自主地、快樂地進行運動，使他們得以在運動中體驗樂趣，激發(fā)他們喜歡體育的情趣和動機，促進終身體育觀的形成。進而對體育產生濃厚的興趣愛好，為終身體育奠定技能基礎，讓學生在潛移默化中逐步形成終身體育觀念。對課標和教材進行深入細致的研究，就能 夠深刻理解教材的豐富內涵和外延，在組織教法上，學法指導上就會產生獨到的見解和具體的操作方式方法，也就能夠創(chuàng)造性地開展教育教學活動。4． 結論與建議4．1 結論 研究證明：合理地開發(fā)和利用課程資源賦予了體育教學更多的生活 意義，使體育教學充滿生活的氣息，這樣的教學更易被孩子們所接受，也更易走進孩子們的生活。融民族常識與民族團結教育于滿族體育運動項目教學活動中，增大了體育教學的信息含量，拓展了體育工作的德育渠道。我們在孩提時愛玩的抖空竹、跳繩、滾鐵環(huán)、抽陀螺、跳房子等傳統(tǒng)項目，現(xiàn)今同樣吸引著孩子們的目光。5． 參考文獻1． 朱慕菊等 《走進新課程》 北京師范大學出版社 2． 北京市民族傳統(tǒng)體育協(xié)會 《京華民族傳統(tǒng)體育項目50例》北京燕山出版社 1995年 3