五年級語文公開課珍珠鳥教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-15 01:35本頁面
【正文】 ① 珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。⑷ 討論：這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎?有什么不一樣?⑸ 提問：對別人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示?(信賴)。⑵ 提問：同學(xué)們，這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美)。⑶ 同學(xué)們，鳥對人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。⑷ 有感情朗讀全文。)讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。正確，流利，有感情的朗讀課文，體會作者蘊(yùn)涵的情感，并會抄寫優(yōu)美的句，段。【教學(xué)流程】一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時，你是怎樣對待它的呢?和它和睦相處的呢?是它喜歡上你的呢?你如果沒有喂過狗，沒有和它們相處過，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處?我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系，建立和諧的社會?(簡評：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以教師在引入新課時設(shè)計以上問題并有意停頓一下，這樣使問題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思考其中的“竅門”，讓作者的寫作意圖，教育目的隨時“豁然開朗”。交流對生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。以小組為單位，學(xué)生選讀，精讀。學(xué)會體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析，賞析能力。解決以下問題：⑴ 老鳥與人的關(guān)系?⑵ 作者開始怎樣接觸小鳥，打下良好的“第一”印象?⑶ 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化?表現(xiàn)在那些地方?⑷ 作者是怎樣照顧小鳥的?⑸ 小鳥長的啥模樣?⑹ 作者對小鳥的情感怎樣?文中那些部分表現(xiàn)出來呢?學(xué)生自由朗讀8～13段。解決以下問題：⑴ 作者通過與鳥的相處有何感觸?⑵ 你如何理解作者的感觸?⑶ 你如何與一個陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處? 簡評：教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個“竅”，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的，達(dá)到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。四、構(gòu)建平臺，體驗(yàn)成功快速朗讀課文。展問話題──讓語文教學(xué)延伸到生活之中：⑴ 作者把小鳥放了，它會回來嗎?⑵ 你怎樣和小狗作朋友?⑶ 一只被拋棄的小貓，你會收養(yǎng)嗎?⑷ 同學(xué)欺負(fù)了別人，你會不會管?⑸ 爺爺病了，你會不會管──課后練習(xí)：⑴ 擇抄優(yōu)美的句段。(簡評：教師授生以“漁”，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導(dǎo)。自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識珍珠鳥與“我”從害怕到親近、信賴的過程，并感受作者的寫法?！窘虒W(xué)過程】整體初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路，概括主要內(nèi)容。研讀1～7自然段，體會珍珠鳥“怕人”的特點(diǎn)及作者對珍珠鳥的喜愛之情：我(安家、喂養(yǎng))→喜愛。研讀8～13自然段，感悟“我”與珍珠鳥相互親近的過程，領(lǐng)悟“人與鳥相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理：親近→親密→親昵。)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義?！緦W(xué)案】一、學(xué)習(xí)提綱讀通讀順課文，自學(xué)生字、新詞：⑴ 讀準(zhǔn)字音：垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。按
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1