【正文】 ：看著___________我不由自主地_______________；信賴，__________________。連起來背誦。撥（）淘（）換（）紐（）拔（）掏（）喚（）鈕（）造句。1）．雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ┣锾?，果實成熟了。（）2）．珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（）夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。感知雛鳥的外形特點，了解小珍珠鳥的活動范圍以及理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。教學(xué)重點：了解小珍珠鳥是怎樣一步步地接近“我”的，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，回憶小鳥形象播放課件同學(xué)們，我們生活在一個鳥語花香的世界，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。齊讀課題。）（ppt3）（1）指名讀，你覺得這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？（2）小家伙忍不住要跟大家見面了，出示小珍珠鳥圖片，瞧，美麗嗎？可愛嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（4）齊讀。（1）這么可愛的小鳥，作者一開始是怎樣發(fā)現(xiàn)它的呢？出示：（過不多久，忽然有個小腦袋從葉間探出來。）（板書：膽小）（3）齊讀。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢?。╬pt7）齊讀句子。而小家伙和我竟能那么親熱，為什么？（預(yù)設(shè)：因為他們很愛我們，我們也很信賴他們。（板書：溫馨、幸福、信賴）【設(shè)計意圖：略讀課文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“整體概覽，局部精讀”的原則。因為這樣的閱讀有利于讓孩子從整篇文章入手，迅速“聚焦”與“鎖定”重點內(nèi)容，從而保障孩子們在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)立足重點，細(xì)細(xì)咀嚼，真正實現(xiàn)“探”有所獲，“究”有所得?！克窃趺从赡懶〉胶髞砣绱诵刨囄业哪?？哪小節(jié)講了珍珠鳥一步步親近“我”的呢？（1）自由朗讀課文第4自然段。用自己的話說說小家伙是怎么一步步親近“我”的。）為什么珍珠鳥從一開始疏遠(yuǎn)我到后來親近我了呢？下面就讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心去看看他們內(nèi)心情感的變化?！保╬pt11）（1）從中你感受到這是一只怎樣的珍珠鳥？（預(yù)一：設(shè)淘氣，預(yù)設(shè)二試探：落、站、撞）誰來做這只小珍珠鳥老師采訪一下你？師采訪：小珍珠鳥你為什么要撞燈繩呀？（預(yù)設(shè)：因為我想引起主人的注意）師接著采訪：你裝燈繩不怕嗎？（預(yù)設(shè)：害怕呀）怕什么呢？（預(yù)設(shè)：怕主人把握抓回籠子里??）（出示ppt12）小珍珠鳥可能在想：??（指名多個同學(xué)發(fā)言）（出示ppt12）面對這么淘氣的珍珠鳥作者仍然??（指名交流）（預(yù)設(shè)：繼續(xù)寫作）（板書：不打擾）從作者的表現(xiàn)來看作者對珍珠鳥??出示：關(guān)愛（ppt13）過渡：在作者的關(guān)愛下，小珍珠鳥的膽子漸漸大了起來，指名讀：“漸漸地，??再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。教師在備課階段文本細(xì)讀的一項重要任務(wù)，就是發(fā)現(xiàn)文本在語言層面的“個性之處”、“精妙之處”。在《珍珠鳥》一文中，馮驥才重點抓住珍珠鳥的動作進(jìn)行了細(xì)膩且稍帶輕松幽默的刻畫，傾注了對鳥的喜愛、呵護(hù)之情。這實際上也是驅(qū)使孩子學(xué)會“善讀”的內(nèi)核和本質(zhì)?！保╬pt15）師：哪兒可以看出珍珠鳥膽子很大？（預(yù)設(shè)：啄 筆尖）（出示）小珍珠鳥好像在說：“??”（預(yù)設(shè)：小主人不要寫了，快來陪我玩吧。（ppt18）師：同學(xué)們，是什么讓珍珠鳥一步步親近作者？（預(yù)設(shè)：關(guān)愛）是啊，不管是作者不打擾的態(tài)度，還是微笑的神態(tài)，還是后來撫一撫的動作都包含著作者對珍珠鳥無盡的關(guān)愛。分小組讀珍珠鳥與作者親近的過程。【設(shè)計意圖：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。因此，如果泛泛而談，一定索然無味，也不能讓孩子心有所感，情有所動。再者，在洋洋灑灑千余字的長文章里，孩子們?nèi)裟馨匆罂焖僬业较嚓P(guān)句子，這也是“善讀”的有力表現(xiàn)。出示、（ppt21）引讀：（白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去?？墒歉星樵俸靡惨鼗\子里睡覺啊，但是有一天奇跡發(fā)生了（指名說）這個奇跡就是——（齊讀）（ppt23）此時，小珍珠鳥已經(jīng)完全？（板書：信賴、親近）作者了，那是什么讓珍珠鳥如此信賴作者？（預(yù)設(shè)：關(guān)愛、呵護(hù)）1是啊，愛可以讓彼此互相依賴，愛可以創(chuàng)造奇跡，信賴也可以創(chuàng)造奇跡，難怪作者停下手中的筆情不自禁發(fā)出了一句愛的呼喚，那就是——（（ppt23）課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）體會反問句的妙處。（ppt24）（出示：一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面。人與鳥、人與動物尚且可以如此和諧、溫馨，更不用說我們?nèi)伺c人之間了！信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛，是尊重，是理解，是關(guān)心。同學(xué)們，你沒有過和動物信賴的經(jīng)歷嗎？說出來與大家分享吧！作業(yè)：和同學(xué)交流你對信賴的理解，并說說自己身邊關(guān)于信賴的故事（外形、神態(tài)、動作、心理等）。因此，一篇文章的教學(xué)活動的終結(jié)，應(yīng)當(dāng)是孩子們嶄新的相關(guān)性閱讀活動的開始。我以為，閱讀教學(xué)當(dāng)有三重境界，其一，由篇及章（讀好幾篇文章）；其二，由章及本（讀好一本書）；其三，由本及人（讀好一段人生）?！康谌赫渲轼B優(yōu)秀教案一、指導(dǎo)讀課題，針對課題質(zhì)疑。齊讀課題。二、指導(dǎo)識字三、讀課文，了解珍珠鳥是種什么樣的鳥快速瀏覽課文，想想：珍珠鳥是種什么樣的鳥，并說出原因。（學(xué)生通過概況或找句子說出珍珠鳥是種淘氣、可愛、怕人、不怕人的鳥。俗話說：江山易改本性難移，然而，小家伙改變了怕人的本性，變得不怕人了，這是怎么回事呢？你能用文中的一句話來回答嗎？（學(xué)生交流、討論）教師在學(xué)生的回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納：小家伙為什么不怕人了？是因為作者喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作者。（出示小黑板，學(xué)生讀出來）文中的作者（人）與珍珠鳥（鳥）是怎樣產(chǎn)生的這種信賴關(guān)系呢？你們想知道嗎？（教師板書：人 鳥）三、讀6——13自然段，理解小珍珠鳥對作者的信賴請同學(xué)們默讀6——13自然段，小珍珠鳥是怎樣從不怕人到慢慢不怕人的呢？請用波浪線畫出相關(guān)的語句，在令你感動的句子旁寫上自己的感受。（著重指導(dǎo)第10自然段，抓住時間先后的詞語體會珍珠鳥一點一點接近、信賴作者。當(dāng)學(xué)生提到第8自然段時，師：請同學(xué)們齊讀第一句話，從中找出表示時間先后的詞語，從這些詞語你體會到什么？（小珍珠鳥淘氣）就是這么淘氣、調(diào)皮的小珍珠鳥，只要大鳥生氣地叫一聲，就立即飛回籠里。第10自然段引導(dǎo)學(xué)生找出珍珠鳥動作的詞，體會珍珠鳥的淘氣、可愛，一步步接近作者?！斑@小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，為什么小家伙能在作者的肩上睡著？（它把作者當(dāng)成是自己的親人，完完全全地信賴作者。（生讀）是什么使得珍珠鳥如此信賴作者，竟然在作者的肩上睡著了？作者為珍珠鳥做了什么呢？（學(xué)生交流得出：作者的愛讓珍珠鳥產(chǎn)生了信賴）自由讀6——13自然段，同學(xué)們能不能找出表現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的句子來呢？請用橫線畫出這樣的句子，在旁邊寫上自己的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白作者對珍珠鳥的喜愛不僅表現(xiàn)在這些句子，還表現(xiàn)在作者對珍珠