【正文】 一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會變得更加美好，更加和諧！六、課下作業(yè)：請同學(xué)們課下找一找本文作者、著名作家馮驥才爺爺寫的其他文章，把精彩的語段摘抄下來，讀給你的同學(xué)聽。這兩個作業(yè)大家任選一個，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課！3分鐘珍 珠 鳥關(guān)愛→信賴? ?↓美好的境界第三篇：珍珠鳥教案珍珠鳥教案1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。引發(fā)學(xué)生思考人與動物、人與人的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，善待他人。板書課題，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《珍珠鳥》?！墩渲轼B》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛的鳥兒，還給我們講了一個鳥和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧！二、初讀課文，了解大意。文章生動、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及與我日漸親密相處的情形。請你先圈出生字詞，然后仔仔細(xì)細(xì)地放聲朗讀課文。三、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”?！翱粗@可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”（1）“信賴”是什么意思？（2）課文寫了誰信賴誰？（鳥對人 人對鳥）既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥對人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個可愛的小家伙。指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對我信賴了嗎？（1）找到“探”字。（2）指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。（1）那么，現(xiàn)在就請你細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語反映了這一過程。（4）小珍珠鳥在屋里行動的變化說明了什么？（5）小珍珠鳥膽子越來越大，越來越調(diào)皮，跟文中的我有沒有關(guān)系呢？出示填空：起先，它就在屋里飛來飛去，我，漸漸地，竟然落到我的小桌上，我，后來，索性啄著我的筆尖，我，（6）假如你就是這只小珍珠鳥，看了主人的表現(xiàn)，你的小腦子里會想些什么呢？（想象練說）小結(jié)：第三、四小節(jié)通過對小珍珠鳥外形特點(diǎn)和活動情況的描寫，既表現(xiàn)了小珍珠鳥的淘氣、可愛，又說明了珍珠鳥對我的信賴是通過試探、觀察、考驗(yàn)一步步加深的。自己練讀——指名讀五、作業(yè)練習(xí)背誦第四小節(jié)。指名按提示背誦第四小節(jié)。小珍珠鳥在試探、觀察、考驗(yàn)“我”一段時間之后，就會這么信賴我，最根本的原因是什么呢？（最根本的原因是“我”對珍珠鳥的喜愛）細(xì)細(xì)讀文，找一找哪些地方看出我對珍珠鳥的喜愛?！庇惺裁磁c眾不同之處嗎？（寫法上、情感上、感嘆號）（真好！這個詞獨(dú)立為一句話倒放在最前面，更能表達(dá)出作者迫不及待要流露的無比喜愛珍珠鳥的感情。看圖，用自己的話說說這是一個怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。）那你能用關(guān)聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來說一說嗎？從我為珍珠鳥精心營造的“巢”，我們看出什么？（3）“我”對珍珠鳥的稱呼。“我”是一位大外鼎鼎的作家，居然讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著“我”，說明了什么？（可結(jié)合老舍先生的《貓》談感受。誰把描寫這一情景的句子讀一讀？“我”為什么要停筆？說明了什么？三、透過“信賴”，想像美好境界。小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛戀，如果要你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么？師小結(jié)，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）拓展。（播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）談感受。）(2)為了達(dá)到美好的境界，你認(rèn)為該怎么做？依照作者的呼喚，說說你的格言。今天，我們在作者馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。其實(shí)，這世界的每一個角落，你、我、他都能在信賴的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。知識教育：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們結(jié)識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是?。】蓯鄣恼渲轼B讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。（1）關(guān)愛與尊重是信賴的基礎(chǔ)（2）擁有信賴才會產(chǎn)生動物與人和睦相處的有趣而感人的情景。兩個人互相說，配樂表述課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。讓我們和動物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法在一定程度上只是一種個性化的行為，不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法便可以利用最少的時間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識。例《珍珠鳥》的教學(xué)片段：師：（出示珍珠鳥和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，給它們配解說詞嗎？你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥，也可以把自己當(dāng)作畫面中的我來說。生：（有選擇地讀）整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生有選擇地說、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己選擇學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)成功的可能性大大增加。２、理解局部新詞的意思。體會作者對鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。這篇課文是（師指題，生讀題）。和時解決這些詞語：神氣十足咂嘴膩等留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“情不自禁”、“信賴”，不就能發(fā)明出美好的境界嗎？這句話的意思。從叢林入手理解“幽深”。⑶自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。２、學(xué)習(xí)第三自然段：過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：⑴自由朗讀第三自然段。⑶全班交流。３、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？⑴帶著這個問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。⑹你能把作者對鳥的喜愛，以和鳥對作者的依賴之情表達(dá)出來嗎？（可以用不同的方式表示：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落）４、學(xué)習(xí)第七自然段：⑴請同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象（教師配樂朗讀第六自然段,與此同時展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動漫體現(xiàn)語文與音樂、美術(shù)的初步整合）。出示填空：美在人對鳥的──鳥對人的──過渡：看到這么美的境界，所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚：（同學(xué)接讀）順勢理解“情不自禁”。那么假如人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？（同學(xué)各抒已見，然后相機(jī)小結(jié)）。四、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話（指板書同學(xué)齊讀：信賴，發(fā)明美好的境界。珍珠鳥教案4課型：閱讀課教學(xué)思路：美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運(yùn)用教學(xué)目的：把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物，善待生命。教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。二、課文美讀自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢接力賽讀———要求讀的字正腔圓選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景三、合作探究本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤?。珍珠鳥教案5教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。通過聲情并茂的朗讀，釋放對春聯(lián)的喜愛之情。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入新課，揭示課題出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？板書：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫法，進(jìn)行擴(kuò)詞二初讀課文，感知課文指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛選擇喜愛的自然段，要求有感情說說課文主要寫了什么。奧的范寫四針對課文提問歸納：什么是對仗？聲律的意思？什么時候開始有春聯(lián)？五作業(yè)抄寫詞語收集春聯(lián)第二課時一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們欣賞一首動聽的歌。那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”師：同學(xué)們，過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？板書：春聯(lián)二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛，我們?yōu)g覽各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會進(jìn)入另一種境界。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對？什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽？你能讀出聲律美嗎？練習(xí)朗讀?！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開口會說什么話？現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會對小朋友說什么？會對老爺爺、老奶奶說什么？會對老師說什么？春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個唱下聯(lián)，也可以整副對聯(lián)唱。三課外延伸人們常說，開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。給下列春聯(lián)找朋友。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫下來。上星期回去，學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來、種類等。讓學(xué)生讀讀說說，自己討論之后，學(xué)生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。課后，我們搞了一個“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外知識。讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物? 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的39。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。學(xué)生默讀課文，疏通生字詞，正確認(rèn)讀13個生字。學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?找出文中重點(diǎn)句子，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”。作業(yè)布置把文中的好詞好句積累下來。珍珠鳥教案7《珍珠鳥》是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。我班的孩子比較喜歡動物，對動物有愛心，所以我選擇這篇課文進(jìn)行教學(xué)。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。設(shè)計(jì)這堂課時，我沒從頭開始，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作