【正文】 與動物、人與人的關系，激發(fā)學生關愛生命，善待他人。板書課題，今天我們一起學習一篇課文，題目叫《珍珠鳥》?！墩渲轼B》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛的鳥兒，還給我們講了一個鳥和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧！二、初讀課文，了解大意。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及與我日漸親密相處的情形。請你先圈出生字詞，然后仔仔細細地放聲朗讀課文。三、直奔結尾，拎出“信賴”。“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”（1）“信賴”是什么意思？（2）課文寫了誰信賴誰？（鳥對人 人對鳥）既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥對人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個可愛的小家伙。指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對我信賴了嗎？（1）找到“探”字。（2）指導朗讀這一小節(jié)。（1）那么，現(xiàn)在就請你細細地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語反映了這一過程。（4）小珍珠鳥在屋里行動的變化說明了什么？（5）小珍珠鳥膽子越來越大，越來越調(diào)皮，跟文中的我有沒有關系呢？出示填空：起先，它就在屋里飛來飛去，我，漸漸地，竟然落到我的小桌上，我，后來，索性啄著我的筆尖，我，（6）假如你就是這只小珍珠鳥，看了主人的表現(xiàn)，你的小腦子里會想些什么呢？（想象練說）小結：第三、四小節(jié)通過對小珍珠鳥外形特點和活動情況的描寫，既表現(xiàn)了小珍珠鳥的淘氣、可愛，又說明了珍珠鳥對我的信賴是通過試探、觀察、考驗一步步加深的。自己練讀——指名讀五、作業(yè)練習背誦第四小節(jié)。指名按提示背誦第四小節(jié)。小珍珠鳥在試探、觀察、考驗“我”一段時間之后，就會這么信賴我，最根本的原因是什么呢？（最根本的原因是“我”對珍珠鳥的喜愛）細細讀文，找一找哪些地方看出我對珍珠鳥的喜愛?！庇惺裁磁c眾不同之處嗎？（寫法上、情感上、感嘆號）（真好！這個詞獨立為一句話倒放在最前面，更能表達出作者迫不及待要流露的無比喜愛珍珠鳥的感情?？磮D，用自己的話說說這是一個怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。）那你能用關聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來說一說嗎？從我為珍珠鳥精心營造的“巢”，我們看出什么？（3）“我”對珍珠鳥的稱呼?！拔摇笔且晃淮笸舛ΧΦ淖骷?，居然讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著“我”，說明了什么？（可結合老舍先生的《貓》談感受。誰把描寫這一情景的句子讀一讀？“我”為什么要停筆？說明了什么？三、透過“信賴”，想像美好境界。小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛戀，如果要你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么？師小結，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）拓展。（播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）談感受。）(2)為了達到美好的境界，你認為該怎么做？依照作者的呼喚，說說你的格言。今天，我們在作者馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。其實，這世界的每一個角落，你、我、他都能在信賴的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。知識教育：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教學內(nèi)容：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教具準備：錄音機教學過程：一、導入：同學們還記得上節(jié)課我們結識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是??！可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。（1）關愛與尊重是信賴的基礎（2）擁有信賴才會產(chǎn)生動物與人和睦相處的有趣而感人的情景。兩個人互相說，配樂表述課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。讓我們和動物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。不同的人適合不同的學習方法，學習方法在一定程度上只是一種個性化的行為，不同的學生找到了適合自己的學習方法便可以利用最少的時間和精力學習盡可能多的知識。例《珍珠鳥》的教學片段：師：（出示珍珠鳥和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫面沒有聲音，你能結合課文內(nèi)容，展開想象，給它們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。生：（有選擇地讀）整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機會讓學生選擇，讓學生有選擇地說、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學生自己選擇學習內(nèi)容、自己選擇學習方法，使學生的學習機會和學習成功的可能性大大增加。２、理解局部新詞的意思。體會作者對鳥的喜愛之情。【教學重點、難點】理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。這篇課文是（師指題，生讀題）。和時解決這些詞語：神氣十足咂嘴膩等留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“情不自禁”、“信賴”，不就能發(fā)明出美好的境界嗎？這句話的意思。從叢林入手理解“幽深”。⑶自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。２、學習第三自然段：過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：⑴自由朗讀第三自然段。⑶全班交流。３、學習第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？⑴帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。⑹你能把作者對鳥的喜愛，以和鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？（可以用不同的方式表示：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關段落）４、學習第七自然段：⑴請同學們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段,與此同時展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動漫體現(xiàn)語文與音樂、美術的初步整合）。出示填空：美在人對鳥的──鳥對人的──過渡：看到這么美的境界，所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚：（同學接讀）順勢理解“情不自禁”。那么假如人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？（同學各抒已見，然后相機小結）。四、總結：同學們，讓我們永遠記住這句話（指板書同學齊讀：信賴，發(fā)明美好的境界。珍珠鳥教案4課型：閱讀課教學思路：美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創(chuàng)作運用教學目的：把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。教學重點：喚醒學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。教學準備：珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。二、課文美讀自由誦讀———要求讀的準確流暢接力賽讀———要求讀的字正腔圓選點精讀———要求讀的有情有景三、合作探究本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。珍珠鳥教案5教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。通過聲情并茂的朗讀，釋放對春聯(lián)的喜愛之情。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一導入新課，揭示課題出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？板書：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫法，進行擴詞二初讀課文，感知課文指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機教學：卷、氛選擇喜愛的自然段，要求有感情說說課文主要寫了什么。奧的范寫四針對課文提問歸納：什么是對仗？聲律的意思？什么時候開始有春聯(lián)？五作業(yè)抄寫詞語收集春聯(lián)第二課時一、欣賞歌曲，導入新課同學們，今天我們欣賞一首動聽的歌。那真是“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！睅煟和瑢W們，過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？板書：春聯(lián)二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛，我們?yōu)g覽各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會進入另一種境界。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對？什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚頓挫，和諧動聽？你能讀出聲律美嗎？練習朗讀?！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開口會說什么話？現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會對小朋友說什么？會對老爺爺、老奶奶說什么？會對老師說什么？春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個唱下聯(lián)，也可以整副對聯(lián)唱。三課外延伸人們常說，開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是很好的學習。給下列春聯(lián)找朋友。下課，選擇你認為最美的春聯(lián)，認認真真寫下來。上星期回去，學生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來、種類等。讓學生讀讀說說，自己討論之后，學生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。課后，我們搞了一個“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學習的興趣，又豐富了課外知識。讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。哪些同學家里養(yǎng)了小動物? 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的39。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。學生默讀課文，疏通生字詞，正確認讀13個生字。學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?找出文中重點句子，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作業(yè)布置把文中的好詞好句積累下來。珍珠鳥教案7《珍珠鳥》是我國當代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。我班的孩子比較喜歡動物，對動物有愛心，所以我選擇這篇課文進行教學。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學生的面前，一下子就把學生吸引住了。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情，也為下文的學習奠定了情感基礎。《語文課程標準》明確要求重視培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。設計這堂課時，我沒從頭開始，而是叫學生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。學生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的？”“誰信賴誰？”“這句話是什么意思？”……我將四個有價值的問題板書在了黑板上，接著抓住第一個問題：“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥的？”引導學生抓住關鍵句子、詞、字探究。三、結合學生的感悟，